國小教師情緒勞務、親子關係、幽默風格之相關分析

本節就國小教師情緒勞務、親子關係、幽默風格是否有所相關進行探究，採 用 Pearson 積差相關進行相關情形分析，依此驗證研究所提出之假設，其結果如 表 4-5-1 所示。

一、 情緒勞務與親子關係之相關

由表 4-5-1 可知，情緒勞務之「表層演出」構面與親子關係之「互動關係」

未達顯著，「表層演出」與「信任尊重」、「情感依附」兩構面及整體親子關係之 相關皆達顯著水準（p ＜ .05），其係數分別為：.14、.12、.15，且皆為正值，代 表國小教師在「表層演出」構面分數越高，其「信任尊重」、「情感依附」、整體 親子關係分數亦越高。

情緒勞務之「深層演出」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依附」、「互 動關係」三構面及整體親子關係之相關皆達顯著水準（p ＜ .001），其係數分別 為：.27、.32、.20、.34，且皆為正值，代表國小教師在「深層演出」構面之分數 越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」以及整體親子關係分數亦會越 高。

情緒勞務之「真情流露」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依附」、「互 動關係」三構面及整體親子關係之相關皆達顯著水準（p ＜ .001），其係數分別 為：.25、.41、.30、.43，且皆為正值，代表國小教師在「真情流露」構面之分數 越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」以及整體親子關係分數亦會越 高。

情緒勞務之「情緒勞務規範」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依 附」、「互動關係」三構面及整體親子關係之相關皆達顯著水準（p ＜ .001），其係 數分別為：.36、.41、.36、.47且皆為正值，代表國小教師在「情緒勞務規範」構 面之分數越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」、整體親子關係分數 亦越高。

情緒勞務之「情緒勞務多樣性」構面與親子關係之「互動關係」構面未達顯 著，但與「信任尊重」、「情感依附」兩構面及整體親子關係之相關皆達顯著水準

（p ＜ .05），其係數分別為：.15、.16、.13，且皆為正值，代表國小教師在「情

緒勞務多樣性」之分數越高，其「信任尊重」、「情感依附」、整體親子關係分數 亦越高。

二、 幽默風格與情緒勞務之相關

由表 4-5-1 可知，幽默風格之「親和型幽默」構面除了與情緒勞務之「情緒 勞務規範」構面未達顯著相關外，與「表層演出」、「深層演出」、「真情流露」、

「情緒勞務多樣性」四構面之相關皆達顯著水準（p ＜ .05），其係數皆為正值，

分別為：.15、.18、.18、.12。代表國小教師在「親和型幽默」之分數越高，其

「表層演出」、「深層演出」、「真情流露」、「情緒勞務多樣性」之分數亦會越高。

幽默風格之「自我提升型幽默」構面與情緒勞務之「表層演出」、「情緒勞務 多樣性」兩構面未達顯著相關，但與「深層演出」、「真情流露」、「情緒勞務規 範」三構面之相關達顯著水準（p ＜ .01），其係數為：.19、.21、.17，且皆為正 值。代表國小教師在「自我提升型幽默」之分數越高，其「深層演出」、「真情流 露」、「情緒勞務規範」之分數亦會越高。

幽默風格之「攻擊型幽默」構面與情緒勞務之「表層演出」、「情緒勞務多樣 性」等構面未達顯著，與「深層演出」、「真情流露」、「情緒勞務規範」之相關達 顯著水準（p ＜ .01），其係數為：-.20、-.31、-.31，且皆為負值。代表國小教師 在「攻擊型幽默」之分數越高，其「深層演出」、「真情流露」、「情緒勞務規範」

之分數會越低。

幽默風格之「自我貶抑型幽默」構面與情緒勞務之「表層演出」、「深層演 出」、「情緒勞務多樣性」三構面未達顯著相關，但與「真情流露」、「情緒勞務規 範」兩構面之相關達顯著水準（p ＜ .05），其係數為：-.16、-.14，且皆為負值。

代表國小教師在「自我貶抑型幽默」之分數越高，其「真情流露」、「情緒勞務規 範」之分數會越低。

三、 幽默風格與親子關係之相關

由表 4-5-1 可知，幽默風格之「親和型幽默」構面與親子關係之「信任尊 重」、「情感依附」、「互動關係」三構面及整體親子關係之相關皆達顯著水準（p

＜ .01），其係數為：.16、.19、.21、.24，且皆為正值。代表國小教師在「親和型

幽默」之分數越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」三構面及整體親 子關係之分數亦會越高。

幽默風格之「自我提升型幽默」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依 附」、「互動關係」三構面及整體親子關係皆為顯著相關（p ＜ .05），其係數皆為 正值，分別是：.18、.22、.13、.23。代表國小教師在「自我提升型幽默」之分數 越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」三構面及整體親子關係之分數 亦會越高。

幽默風格之「攻擊型幽默」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依附」、

「互動關係」三構面及整體親子關係皆為顯著相關（p ＜ .001），其係數皆為負 值，分別是：-.23、-.26、-.38、-.37。代表國小教師在「攻擊型幽默」之分數越 高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」三構面及整體親子關係之分數會 越低。

幽默風格之「自我貶抑型幽默」構面與親子關係之「信任尊重」、「情感依 附」、「互動關係」三構面及整體親子關係皆為顯著相關（p ＜ .05），其係數皆為 負值，分別為：-.17、-.16、-.22、-.22。代表國小教師在「自我貶抑型幽默」之分 數越高，其「信任尊重」、「情感依附」、「互動關係」三構面及整體親子關係之分 數會越低。

表 4-5-1 國小教師情緒勞務、親子關係、幽默風格之積差相關分析摘要表

變項 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 表層演出 .81 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 2 深層演出 .59^*** .82 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 3 真情流露 .12^* .24^*** .81 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 4 情緒勞務規範 .35^*** .38^*** .48^*** .83 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 5 情緒勞務多樣性 .30^*** .15^* .05 .12^* .84 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 6 信任尊重 .14^* .27^*** .25^*** .36^*** .15^** .80 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ 7 情感依附 .12^* .32^*** .41^*** .41^*** .16^** .41^*** .81 ─ ─ ─ ─ ─ ─ 8 互動關係 .10 .20^** .30^*** .32^*** -.04 .31^*** .44^*** .60 ─ ─ ─ ─ ─ 9 整體親子關係 .15^** .34^*** .43^*** .47^*** .13^* .69^*** .87^*** .74^*** .83 ─ ─ ─ ─ 10 親和型幽默 .15^* .18^** .18^** .08 .12^* .16^** .19^** .21^*** .24^*** .88 ─ ─ ─ 11 自我提升型幽默 .11 .19^** .21^*** .17^** .05 .18^** .22^*** .13^* .23^*** .59^*** .78 ─ ─ 12 攻擊型幽默 -.09 -.20^** -.31^*** -.31^*** -.08 -.23^*** -.26^*** -.38^*** -.37^*** -.15** -.06 .74 ─ 13 自我貶抑型幽默 .08 -.03 -.16^** -.14^* .10 -.17^** -.16^* -.22^*** -.22^*** .22^*** .18^** .38^*** .83 註：N = 302，對角線為內部一致性分析結果

*p ＜ .05，** p ＜ .01，***p ＜ .001