國小高年級學童之人權態度現況分析

本小節討論國小高年級學童人權態度之現況，採用徐麗娟（2006）編製之人 權態度問卷，藉由國小學童填答問卷所得的分數，來評估國小學童的人權態度。

問卷題項包含正、反向題共計34題，量表記分採用Likert四點尺度衡量，正向題計 分從「完全同意」、「有些同意」、「有些不同意」、「完全不同意」，分別給

予4分到1分，反向題則採反向計分方式，亦即分別給予1分到4分；此問卷內容包 含「尊重自己」、「尊重他人」、與「維護人權」三個分量表，各分量表分數的 加總即為總量表的總分，分數愈高表示人權態度愈正向。

表4-2列出本人權態度問卷結果的描述性統計，其中包含各分量表的題數、平 均數、標準差、最大值、最小值、與每題平均得分，由此表可知，國小高年級學 童的人權態度總量表之總平均分數為114.49分，標準差為11.29分，平均每題得分 為3.37分，在1到4分的刻度中，每題平均得分為3.37分表示國小高年級學童之人權 態度屬於積極。此結論與徐麗娟（2006）的研究結果一致。

再進一步分析「尊重自己」、「尊重他人」、與「維護人權」三個分量的統 計量，可以發現「尊重他人」得到最高的平均數與最低的標準差，這表示國小高 年級學童的人權態度在「尊重他人」方面，是相對上較趨於一致且較正向的；而 在「尊重他人」方面，則相對上展現出較消極的態度，這個現象符合一般人性的 自私傾向，愛自己勝過於愛他人；最後在「維護人權」方面，雖然每題的平均得 分3.4，但是其標準差相對上也比較高，這表示國小高年級學童的人權態度在「維 護人權」方面表現比較分歧，這個現象的背後原因需要進一步的分析。

表 4-2

國小高年級學童之人權態度基本統計表

量表 題數 平均數 標準差 最大值 最小值 每題 平均得分 總量表 34 114.49 11.29 136 76 3.37 尊重自己面向 12 41.49 4.24 48 25 3.46 尊重他人面向 10 32.38 5.04 66 16 3.24 維護人權面向 12 40.62 5.55 48 21 3.39

以下就國小高年級學童的人權態度在「尊重自己」、「尊重他人」、與「維 護人權」三個面向的作答情形與統計結果做進一步的分析。

一、 尊重自己面向

本分量表題目內容分為「人權的價值」與「人權的種類」兩個主題，其中「人 權的價值」包含人權是天生的、人權是不可分割的、與人權是普遍的，而「人權 的種類」則包含言論與表達的自由、免於刑求與奴隸的自由、結社自由、生存權、

休閒權、與經濟剝削權等方面。

統計結果發現國小高年級學童於「人權的價值」上，有97.7％（完全同意85.5

％，有些同意12.2％）的受試者同意人權是天生的（對應第一題：每個人一生下來 就擁有活下去的權利）；有96.0％（完全同意76.2％，有些同意19.8％）的受試者 同意人權是不可分割的（對應第二題：每個人都要享有適當的權利才可以活得更 有尊嚴）；有85.5％（完全同意59.1％，有些同意26.4％）的受試者同意人權是普 遍的（對應第三題：人身安全應該受到保護，同學或師長不應該任意罵我或打我）。

在言論與表達的自由方面，有87.8％（完全同意52.3％，有些同意35.5％）的 受試者同意即使意見與長輩不同每個人都有權利表達自己的意見（對應第四題），

同時有90.9％（完全同意69.8％，有些同意21.1％）的受試者同意每個人都享有在 任何地方都可以自由發表心得或意見的權利（對應第五題）；另外有80.2％（完全 同意47.3％，有些同意32.9％）的受試者同意每個人都享有免於刑求與奴隸的自由

（對應第六題：學生若觸犯團體所訂定的規定而受處罰時，仍然應受到尊重）；

有88.4％（完全不同意62.8％，有些不同意25.6％）的受試者不同意集會結社的自 由可以被剝奪（對應第七題：小明的父母可以要小明參加他不喜歡的社團）；有 76.7％（完全不同意46.7％，有些不同意30.0％）的受試者不同意隱私權可以被剝 奪（對應第八題：我的父母任何時候都有權利去檢查我的信件與日記）；在「生 存權」方面，有93.2％（完全不同意81.4％，有些不同意11.8％）的受試者不同意

生存權可以被剝奪（對應第九題：小明因出生便是智能障礙，她的父母可以要求 醫生結束她的生命），同時有92.3％（完全不同意75.6％；有些不同意16.7％）的 受試者不同意若小美因車禍而成植物人，她的父母可以要求醫生結束她的生命（對 應第十題）；另外，有77.9％（完全不同意40.1％，有些不同意37.8％）的受試者 不同意休閒權可以被剝奪（對應第十一題：小英放學後，她的父母可以要求小英 不要休息，幫忙做家事）；有82.9％（完全不同意52.5％，有些不同意30.4％）的 受試者不同意受教權可以被剝奪（對應第十二題：小英家窮，她的父母可以要求 小英不要上學，幫忙賺錢貼補家用）。

由以上的統計分析結果可得知「尊重自己」問卷中的每一個題目，都至少有 76.7％的受試者表達正向的態度，而且平均分數在1到4分的刻度中達3.46分，這表 示國小高年級學童對於「尊重自己」人權態度呈現高度正向之態度，此結論與徐 麗娟（2006）的研究結果一致。另外值得一提的是，有相對較高比例的受試者同 意父母有權利去檢查我的信件與日記，同時，也有相對較高比例的受試者同意父 母可以要求孩子去工作來幫忙賺錢貼補家用，這背後的原因，可能是問卷調查的 區域屬於鄉下偏遠地區，居民多以務農或漁業為主，孩子從小被教育要幫忙做家 事，而且此地區民風較為傳統保守，家中父母長輩最大，因此父母擁有較高的權 威性。

表 4-3

46.7 30.0 13.0 10.5 3.13 1.00

9.（*）小明因出生便是智能障礙，她的

二、 尊重他人面向

尊重他人即是包容他人有意或無意的過失及接納不完美的寬容態度，因此本 分量表題目內容分為尊重、自由、平等、民主、和平、博愛、正義、避免偏見、

消除歧見等主題。在「和平」主題方面，有91.4％（完全同意67.6％，有些同意23.8

％）的受試者當意見與別人不同時，會採取溝通的方式取得認同（對應第一題）；

有62.4％（完全同意29.8％，有些同意32.6％）的受試者當與同學意見不同時，不 會以爭吵方式解決（對應第三題）；有68.2％（完全同意37.4％，有些同意30.8％）

的受試者當不同意被同學打時，可以採取打回去的方式來因應（對應第八題）。

在「消除歧見」主題方面，有68.2％（完全同意36.0％，有些同意32.2％）的 受試者願意和智能有障礙的同學坐在一起上課（對應第二題）。在「尊重」主題 方面，有87.8％（完全同意58.9％，有些同意28.9％）的受試者同意如果有球技較 差的人要一起玩球，都會和他一起玩（對應第四題）；有87.4％（完全不同意65.9

％，有些不同意21.5％）的受試者不同意因為小英長得醜，就可以叫她恐龍妹（對 應第十題）。在「博愛」主題方面，有69.6％（完全同意32.4％，有些同意37.2％）

的受試者不會因為別人的意見與自己不同，就以生氣來因應（對應第五題）；有 85.3％（完全同意51.2％；有些同意34.1％）的受試者同意若同學不小心撞到自己，

會原諒他（對應第六題）；有76.6％（完全不同意48.1％，有些不同意28.5％）的 受試者不會討厭和長得醜或功課差的同學做朋友（對應第七題）。在「隱私權」

主題方面，有91.7％（完全不同意76.4％，有些不同意15.3％）的受試者不同意老 師可以在任何時間搜學生的書包（對應第九題）。

由以上的統計分析結果可得知「尊重他人」問卷中的每一個題目，都至少有 62.4％的受試者表達正向的態度，而且平均分數在1到4分的刻度中達3.24分，這表 示國小高年級學童對於「尊重他人」呈現正向的人權態度，此結論與徐麗娟（2006）

的研究結果一致。另外值得一提的是，有相對較高比例的受試者當與同學意見不

同時，會以爭吵的方式解決，也有相對較高比例的受試者不願意與智能有障礙的

37.4 30.8 21.5 10.1 3.03 1.99

9.（*）在學校裡，老師可以在任何時間

三、 維護人權面向

維護人權即是保護每個人所應享有的公民權利、政治權利，與經濟、社會和 文化權利，其中公民權利和政治權利包含以下主要的內容為：

(一) 不受有辱人格的待遇或處罰的權利 (二) 不受奴役和強迫勞動的權利

(三) 不受任意逮捕或拘禁的權利 (四) 享有遷徙和選擇住所的自由 (五) 法律面前一律平等的權利

(六) 私生活、家庭、通信和住宅不受侵犯的權利 (七) 思想、良心和宗教信仰自由的權利

(八) 和平集會、結社、遊行示威的權利

(九) 持有和發表的自由，宗教、語言、民族或種族上屬於少數者的平等權利 另一方面，經濟、社會和文化權利則包含以下的主要內容：

(一) 工作和閒暇的權利

(二) 公正和良好的工作條件的權利

(三) 社會保障的權利，家庭、母親、兒童和少年受特殊保護的權利 (四) 相當生活水準的權利

(五) 身心健康的權利 (六) 受教育的權利

(七) 參加文化生活的權利

因此本分量表題目內容分為尊重、民主、博愛、正義、避免偏見、與消除歧 見等主題，而權利的種類則分為健康權、環境、文化和發展權、與受教權。在「尊 重」主題方面，有73.0％（完全同意39.7％，有些同意33.3％）的受試者認同要遵 守班上的規定，以維護秩序（對應第四題）。在「民主」主題方面，有91.1％（完

全同意66.3％，有些同意24.8％）的受試者認同自己有權利選出班級代表、參與學 校事務、與了解學校各項活動（對應第一題）。在「博愛」主題方面，有89.9％（完 全同意62.6％，有些同意27.3％）的受試者認同應該要主動關心需要幫助的人（對 應第三題）。在「正義」主題方面，有84.9％（完全同意57.0％，有些同意27.9％）

的受試者若看到高年級學生欺侮低年級學生的事情，會加以勸阻或是報告老師（對 應第二題）。在「避免偏見」主題方面，有81.8％（完全不同意53.3％，有些不同 意28.5％）的受試者不會看不起娘娘腔的男生（對應第八題）；同時有79.2％（完 全不同意51.7％，有些不同意27.5％）的受試者不會看不起玩洋娃娃的男同學（對 應第九題）。在「消除歧見」主題方面，有86.5％（完全不同意64.0％，有些不同 意22.5％）的受試者不會覺得蘭嶼的原住民穿丁字褲很落伍（對應第六題）；同時

的受試者若看到高年級學生欺侮低年級學生的事情，會加以勸阻或是報告老師（對 應第二題）。在「避免偏見」主題方面，有81.8％（完全不同意53.3％，有些不同 意28.5％）的受試者不會看不起娘娘腔的男生（對應第八題）；同時有79.2％（完 全不同意51.7％，有些不同意27.5％）的受試者不會看不起玩洋娃娃的男同學（對 應第九題）。在「消除歧見」主題方面，有86.5％（完全不同意64.0％，有些不同 意22.5％）的受試者不會覺得蘭嶼的原住民穿丁字褲很落伍（對應第六題）；同時