研究結論

根據第四章的研究結果與討論，本小節將本研究的代答問題與研究假設的驗 證歸納於下：

一、 國小高年級學童之人權態度現況為3.37 分

(一) 在1到4分的量表刻度中，國小高年級學童的人權態度現況每題平均得分為 3.37分。此現況是否適用其它學校，值得進一步研究探討。

(二) 在人權態度的「尊重自己」、「尊重他人」、與「維護人權」三個面向中，

以「尊重自己」得到最高的平均數3.46分，且其標準差也是最低的，這表示 國小高年級學童在「尊重自己」的人權態度方面，是趨於一致且較高的 (三) 在「尊重他人」方面，國小高年級學童相對上表現出相對上較低的人權態度

得分3.24分，所以學校單位在實施人權教育時，應特別著重「尊重他人」的 人權態度教育。

(四) 在「維護人權」方面，雖然每題的平均得分3.39，但是其標準差相對上也比 較高，這表示國小高年級學童的人權態度在「維護人權」方面表現比較分歧，

這個現象的背後原因需要進一步的分析。

二、 國小高年級學童不同背景變項對其人權態度有顯著的差異

(一) 不同背景變項之國小高年級學童，會表現出有差異的人權態度與霸凌行為。

(二) 在人權態度的「尊重自己」、「尊重他人」、與「維護人權」各面向上，女 性學童皆比男性學童表現出更高的人權態度得分，且達到顯著差異的水準。

因此，研究假設1-1「不同性別的國小高年級學童，其人權態度有顯著差異」

可以獲得支持。

(三) 五年級學童比六年級學童在「尊重他人」與「維護人權」方面，表現出較高 的人權態度評分，且達到顯著差異的水準；同時在整體人權態度上，五年級 學童也是得到較高的分數。因此，研究假設1-2「不同年級的國小高年級學童，

其人權態度有顯著差異」可以獲得支持。

(四) 成長於大家庭的國小高年級學童在「尊重他人」與「維護人權」兩方面，皆 表現出相對上較高的得分，因此，研究假設1-3「不同家庭組織規模的國小高 年級學童，其人權態度有顯著差異」可以獲得部分支持。

(五) 其它背景變項，如家中排行、母親國籍、父母婚姻狀況、與家庭社經地位，

統計結果發現，國小高年級學童的人權態度或有些許差異，但尚未達到顯著 的水準。

(六) 因為不同性別與年級背景變項的國小高年級學童，會表現出有明顯差異的人 權態度，但無法擴大到其它背景變項，因此，研究假設2「國小高年級學童的 背景變項對其人權態度有預測力」可以獲得部分支持。

三、 國小高年級學童之霸凌行為現況為1.74 分

(一) 在1到4分的量表刻度中，國小高年級學童的霸凌行為現況每題平均得分為 1.74分。此現況是否適用其它學校，值得進一步研究探討。

(二) 在霸凌行為的「肢體攻擊」、「肢體恐嚇」、「言語嘲諷」、與「言語辱罵」

四個面向中，國小學童表現的強度由高到低，分別為「肢體恐嚇」1.82分、

「言語辱罵」1.80分、「肢體攻擊」1.76分、與「言語嘲諷」1.63分。所以學 校單位在實施校園霸凌防治教育時，應特別著重「肢體恐嚇」與「言語辱罵」

兩面向的霸凌防治教育。

四、 國小高年級學童不同背景變項對其霸凌行為有顯著的差異

(一) 不同背景變項之國小高年級學童，會表現出有差異的人權態度與霸凌行為。

(二) 在霸凌行為的「肢體攻擊」、「肢體恐嚇」、「言語嘲諷」、與「言語辱罵」

各面向上，男性學童皆比女性學童更容易表現出霸凌行為，且達到顯著差異 的水準。因此，研究假設3-1「不同性別的國小高年級學童，其霸凌行為有顯 著差異」可以獲得支持。。

(三) 六年級學童比五年級學童更容易表現出霸凌行為，且達到顯著差異的水準。

因此，研究假設3-2「不同年級的國小高年級學童，其霸凌行為有顯著差異」

可以獲得支持。

(四) 成長於折衷家庭之國小高年級學童的霸凌行為，相對上比起大家庭與小家庭 的學童有較高的強度，但未達顯著差異的水準，因此，研究假設3-3「不同家 庭組織規模的國小高年級學童，其霸凌行為有顯著差異」無法獲得支持。

(五) 其它背景變項，如家中排行、母親國籍、父母婚姻狀況、與家庭社經地位，

統計結果發現，國小高年級學童的人權態度與霸凌行為或有些許差異，但尚 未達到顯著的水準。

(六) 因為不同性別與年級背景變項的國小高年級學童，會表現出有明顯差異的人 權態度，但無法擴大到其它背景變項，因此，研究假設2「國小高年級學童的 背景變項對其人權態度有預測力」可以獲得部分支持。

五、 國小高年級學童不同人權態度對其霸凌行為有顯著的差異

(一) 不同人權態度之國小高年級學童，其霸凌行為在「肢體攻擊」、「肢體恐嚇」、

與「言語嘲諷」、與「言語辱罵」四個面向上，高人權態度得分的學童皆表 現出比低人權得分的學童較低強度的霸凌行為，且達到顯著差異的水準。

(二) 研究假設5「不同人權態度之國小高年級學童，其霸凌行為有顯著差異」可以 獲得支持

六、 國小高年級學童的霸凌行為與其人權態度有關係

(一) 國小高年級學童的霸凌行為，與其人權態度的高低有關係，此兩者的皮爾森 相關係數為-0.55。

(二) 國小高年級學童的霸凌行為可以其人權態度來預估，迴歸分析結果得到一元 線性方程式

y

x

(三) 迴歸方程式的截距為5.355，表示國小高年級學童的人權態度分數極低時，會 表現出很強的霸凌行為。

(四) 迴歸方程式的斜率為-1.074，表示國小高年級學童的人權態度每增加一個得 分點，其霸凌行為的平均強度將減少1.074的得分點。

(五) 研究假設6「國小高年級學童的人權態度對其霸凌行為有預測力」可以獲得支 持。