國民小學推動生命教育面臨的困難及因應之道情形之分析

綜合上述統計結果，就「面臨的困難」層面分析，得知國民小學教師在推動

由表4-4-2顯示，目前國民小學教師在「推動生命教育面臨困難的因應之道」

層面上，對各題目內容所知覺的程度，其平均數介於3.83～4.21之間，屬中上程 度。對「C07生命教育應納入師資培育之必修課程」的看法（M＝3.83，SD=.79）

介於「尚符合」到「符合」之間；「C08教育當局應研發教材並提供教師生命教 育手冊」的看法（M＝4.03，SD=.78）介於「符合」到「極符合」之間；「C09 教育當局應多舉辦座談、研習，提昇教師之生命教育知能」的看法（M＝4.05，

SD=.73）介於「符合」到「極符合」之間；「C10建構學校本位進修活動，安排 相關議題研討」的看法（M＝3.91，SD=.69）介於「尚符合」到「符合」之間；

「C11社會大眾傳播媒體應配合宣導正確的生命知識與態度」的看法（M＝4.21，

SD=.69）介於「符合」到「極符合」之間；「C12建立與家長、社區間合作關係，

以凝聚推展生命教育的共識」的看法（M＝4.16，SD=.71）介於「符合」到「極 符合」之間。雖然推動生命教育遭遇到困難，但國民小學教師在因應之道的認知 上確有著相當一致的見解。

綜合上述統計結果，就「因應之道」層面分析，國小教師對「社會大眾傳播 媒體應配合宣導正確的生命知識與態度」的看法支持度最高，此與陳啟榮（2004：

3）在＜國民中小學生命教育課程的內涵與實施策略＞文中認為，推動生命教育 時，若再配合大眾傳播媒體的教化，這樣的教育策略，其成功率必會大大提升的 看法相契合；其次為「建立與家長、社區間合作關係，以凝聚推展生命教育的共 識」的看法，可見生命教育的推動，更需藉助社會大眾傳播媒體及社區、家庭的 挹注及配合，才能達成目標。

第五節 國民小學教師對推動生命教育現況的知覺差異情形與討論

本節旨在利用 t考驗及單因子變異數分析以瞭解在各種不同的背景變項下，

國民小學教師對學校推動生命教育現況的知覺差異和相關情形。

一、國民小學教師對推動生命教育現況的知覺差異情形 （一）不同性別之國民小學教師

表 4-5-1 不同性別之國民小學教師對推動生命教育現況知覺之 t 考驗摘要表

性別 人數 平均數 標準差 t值 P

（1）男 133 42.55 7.34 1.17 .244

（2）女 227 41.57 7.90

α=.05

本研究以 t 考驗來瞭解不同性別的國民小學教師對推動生命教育現況的知覺 差異情形，結果如表 4-5-1 所示。

由表 4-5-1 得知，其 t 值未達顯著差異（t 值=1.17，p＞.05）。表示國民小學教 師對推動生命教育現況的知覺情形，不因性別的不同而有顯著的差異。

本研究之假設 1-1：【不同性別之國民小學教師對生命教育實施現況的知覺有 顯著差異】未獲得支持。

（二）不同年齡之國民小學教師

表 4-5-2 不同年齡之國民小學教師對推動生命教育現況知覺之單因子變異數分析摘要表

年齡 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較

（1）30歲以下 89 41.15 6.77 1.54 .203

（2）31～40歲 187 41.63 8.51

（3）41～50 歲 68 43.24 6.56

（4）51歲以上 16 44.25 6.48 α=.05

表 4-5-2 顯示，不同年齡之國民小學教師對推動生命教育現況的知覺之單因 子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=1.54，p＞.05）。表示國民小學教師對