第四章 研究結果與討論
第七節 國民小學教師對推動生命教育面臨的困難及因應之道知覺差異情
本節旨在利用 t 考驗及單因子變異數分析以瞭解在各種不同的背景變項下，
國民小學教師對推動生命教育面臨的困難及因應之道知覺差異和相關情形。
一、國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺差異情形 （一）不同性別之國民小學教師
表 4-7-1 不同性別之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺之 t 考驗摘要表
性別 人數 平均數 標準差 t值 P
（1）男 133 19.36 3.96 2.46* .014
（2）女 227 18.29 4.02
α=.05 *p＜.05
本研究以 t 考驗來瞭解不同性別的國民小學教師對推動生命教育面臨的困難 之差異，結果如表 4-7-1 所示。
由表 4-7-1 得知，不同性別之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難之知 覺差異情形，平均數男性教師（M=19.36）高於女性教師（M=18.29），而且 t 考 驗桔果，亦達顯著差異（t 值=2.46，p＜.05），顯示國民小學教師對推動生命教育 面臨的困難知覺情形，因性別的不同而有差異，即男性教師對推動生命教育面臨 的困難知覺程度較女性教師高。
本研究之假設 3-1：【不同性別之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知 覺有顯著差異】獲得支持。
（二）不同年齡之國民小學教師
表 4-7-2 不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺之單因子變異數分摘要表
年齡 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）30歲以下 89 18.89 3.93 .80 .496
（2）31～40歲 187 18.57 3.98
（3）41～50 歲 68 18.41 4.19
（4）51歲以上 16 20.00 4.44 α=.05
表 4-7-2 顯示，不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難之單因 子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=.80，p＞.05）。表示國民小學教師對 推動生命教育面臨的困難知覺情形，不因年齡的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 3-2：【不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知 覺有顯著差異】未獲得支持。
（三）不同婚姻狀況之國民小學教師
表 4-7-3 不同婚姻狀況之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺之 t 考驗摘要表
婚姻狀況 人數 平均數 標準差 t值 P
（1）已婚 258 18.64 4.05 .13 .721
（2）未婚 102 18.80 3.97
α=.05
本研究以 t 考驗來瞭解不同婚姻狀況的國民小學教師對推動生命教育面臨的 困難知覺差異情形，結果如表 4-7-3 所示。
由表 4-7-3 得知，其 t 值未達顯著差異（t 值=.13，p＞.05）。表示國民小學教 師對推動生命教育面臨的困難知覺情形，不因婚姻狀況的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 3-3：【不同婚姻狀況之國民小學教師對推動生命教育面臨的困 難知覺有顯著差異】未獲得支持。
（四）不同服務年資之國民小學教師
（六）不同工作職務之國民小學教師
表 4-7-6 不同工作職務之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺之單因子變異數分析摘 要表
工作職務 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）級任教師 192 18.69 4.03 .27 .846
（2）科任教師 31 19.26 3.84
（3）教師兼組長 75 18.51 3.85
（4）教師兼主任 62 18.58 4.35 α=.05
表 4-7-6 顯示，不同工作職務之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難之 單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=.27，p＞.05）。表示國民小學教 師對推動生命教育面臨的困難知覺情形，不因工作職務的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 3-6：【不同工作職務之國民小學教師對推動生命教育面臨的困 難知覺有顯著差異】未獲得支持。
（七）不同宗教信仰之國民小學教師
表 4-7-7 不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺之單因子變異數分析 摘要表
宗教信仰 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）佛教 97 19.09 4.16 1.18 .320
（2）道教 80 18.98 4.33
（3）基督教 43 18.42 3.38
（4）天主教 20 18.40 4.96
（5）一貫道 7 15.71 3.35
（6）其他 113 18.46 3.73 α=.05
表 4-7-7 顯示，不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難之 單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=1.18，p＞.05）。表示國民小學教 師對推動生命教育面臨的困難知覺情形，不因宗教信仰的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 3-7：【不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨的困 難知覺有顯著差異】未獲得支持。
（八）不同學校規模之國民小學教師
表 4-7-8 不同學校規模之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺的單因子變異數分析 摘要表
學校規模 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）6班以下 142 18.30 4.10 1.61 .186
（2）7～12班 72 18.64 3.19
（3）13～24班 83 18.65 4.54
（4）25班以上 63 19.63 3.91 α=.05
表 4-7-8 顯示，不同學校規模之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難之 單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=1.61，p＞.05）。表示國民小學教 師對推動生命教育面臨的困難知覺情形，不因學校規模的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 3-8：【不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨的困 難知覺有顯著差異】未獲得支持。
二、國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺差異情形之討論
本研究探討不同背景變項之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺 差異情形，結果發現台東縣國民小學教師的不同背景變項，包括「年齡」、「婚 姻狀況」、「服務年資」、「最高學歷」、「工作職務」、「宗教信仰」及「學 校規模」，對推動生命教育面臨的困難知覺均無顯著差異。而背景變項中只有「性 別」對推動生命教育面臨的困難知覺呈現顯著差異。
本研究發現，男性之國民小學教師對推動生命教育面臨的困難知覺程度高於 女性之教師。推測可能原因，研究者認為男性教師心思不如女性教師縝密、細心，
在面對學校推動的課程教學上，往往採取大而化之的心態，以致面對困境時感受 較深，因而呈現推動生命教育面臨的困難知覺程度較高的情形。
因此，本研究之假設三：【不同背景變項的國民小學教師推動生命教育面臨 的困難知覺有顯著差異】獲得部分支持。
三、國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺差異情形 （一）不同性別之國民小學教師
表 4-7-9 不同性別之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺之 t 考驗摘要表
性別 人數 平均數 標準差 t值 P
（1）男 133 24.47 3.57 1.18 .238
（2）女 227 24.03 3.40
α=.05
本研究以 t 考驗來瞭解不同性別的國民小學教師對推動生命教育面臨困難的 因應之道差異，結果如表 4-7-9 所示。
由表 4-7-9 得知，其 t 值未達顯著差異（t 值=1.18，p＞.05）。表示國民小學教 師對生命教育面臨困難的因應之道知覺情形，不因性別的不同而有顯著的差異。
本研究之假設 4-1：【不同性別之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因 應之道知覺有顯著差異】未獲得支持。
（二）不同年齡之國民小學教師
表 4-7-10 不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺的單因子變異數 分析摘要表
年齡 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）30歲以下 89 23.85 3.46 .72 .540
（2）31～40歲 187 24.16 3.51
（3）41～50 歲 68 24.59 3.21
（4）51歲以上 16 24.75 4.11 α=.05
表 4-7-10 顯示，不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之 道單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=.72，p＞.05）。表示國民小學 教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺情形，不因年齡的不同而有顯著的 差異。
本研究之假設 4-2：【不同年齡之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因 應之道知覺有顯著差異】未獲得支持。
（三）不同婚姻狀況之國民小學教師
表 4-7-11 不同婚姻狀況之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺t考驗摘要 表
婚姻狀況 人數 平均數 標準差 t值 P
（1）已婚 258 24.33 3.42 1.44 .231
（2）未婚 102 23.84 3.57
α=.05
本研究以 t 考驗來瞭解不同婚姻狀況的國民小學教師對推動生命教育面臨困 難的因應之道差異，結果如表 4-7-11 所示。
由表 4-7-11 得知，其 t 值未達顯著差異（t 值=1.44，p＞.05）。表示國民小學 教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺情形，不因婚姻狀況的不同而有顯 著的差異。
本研究之假設 4-3：【不同婚姻狀況之國民小學教師對推動生命教育面臨困難 的因應之道知覺有顯著差異】未獲得支持。
（四）不同服務年資之國民小學教師
表 4-7-12 不同服務年資之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺的單因子變 異數分析摘要表
服務年資 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）5年以下 98 23.85 3.36 1.30 .269
（2）6～10 年 113 23.89 3.51
（3）11～15年 73 24.44 3.30
（4）16～20年 37 25.03 3.42
（5）21年以上 39 24.69 3.85 α=.05
表 4-7-12 顯示，不同服務年資之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因 應之道單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=1.30，p＞.05）。表示國民 小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺情形，不因服務年資的不同而 有顯著的差異。
本研究之假設 4-4：【不同服務年資之國民小學教師對推動生命教育面臨困難 的因應之道知覺有顯著差異】未獲得支持。
（五）不同最高學歷之國民小學教師
高於擔任級任教師職務之國民小學教師。
本研究之假設 4-6：【不同工作職務之國民小學教師對推動生命教育面臨困難 的因應之道知覺有顯著差異】獲得支持。
（七）不同宗教信仰之國民小學教師
表 4-7-15 不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺的單因子變 異數分析摘要表
宗教信仰 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
（1）佛教 97 24.30 3.39 .81 .544
（2）道教 80 24.44 3.35
（3）基督教 43 24.33 3.60
（4）天主教 20 24.65 3.65
（5）一貫道 7 22.14 3.48
（6）其他 113 23.92 3.53 α=.05
表 4-7-15 顯示，不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因 應之道單因子變異數分析，其 F 值未達顯著差異（F 值=.81，p＞.05）。表示國民 小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺情形，不因宗教信仰的不同而 有顯著的差異。
本研究之假設 4-7：【不同宗教信仰之國民小學教師對推動生命教育面臨困難 的因應之道知覺有顯著差異】未獲得支持。
（八）不同學校規模之國民小學教師
表 4-7-16 不同學校規模之國民小學教師對推動生命教育面臨困難的因應之道知覺的單因子變 異數分析摘要表
學校規模 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較
學校規模 人數 平均數 標準差 F值 P 事後比較