建議

知覺上呈現顯著差異。研究發現，擔任教師兼主任職務之國民小學教師對推動生 命教育所面臨困難的因應之道的知覺程度顯著高於擔任級任教師職務之教師。

第二節 建議

本研究旨在探討國民小學推動生命教育現況的看法，經分析歸納已獲得上述 的重要結論。據此，依研究之結論，就研究之目的，特提出以下之建議，以作為 教育行政機關、學校行政人員及教師實施生命教育，以及進一步研究之參考。

一、對教育行政機關之建議

（一）落實推動國民小學實施生命教育，訂定評鑑、獎勵辦法。

在文獻探討得知實施生命教育的重要性，從本研究調查中發現台東縣國民小 學推動生命教育現況大致良好，可見大多數教師對學校實施生命教育持正面的看 法。因此，教育行政機關對生命教育應積極推動，對於已實施學校加以支持、評 鑑及獎勵；至於，未能實施或評鑑成效不彰者，則應了解其原因，並且能予以協 助及輔導，使生命教育能真正落實在小學校園中。

（二）辦理生命教育教學之研習活動，提昇教師生命教育知能。

研究中發現，約有超過七成的國小教師認為推動生命教育專業知能研習不 夠、教師相關知能不足；另外在推動面臨困難的因應之道中，也多認為教育當局 應多舉辦座談、研習，以提昇教師之生命教育知能。

（三）對傳播媒體加以監督，使其發揮社會教育文化之正向功能

根據本研究調查結果，教師表示社會大眾傳播媒體對生命教育未見關切情況 需要改善。而青少年受社會影響很大，資訊發達時代，大眾媒體為社會教育之重 要管道，對社會大眾影響無遠弗屆，政府有必要對大眾媒體嚴加監督、管理，使 其發揮社會教育功能，對生命教育產生正面宣導功效。

（四）增加支援教師人力編制，減輕教學時數及沉重的行政負擔。

研究中發現，大多數老師認為推動生命教育活動時間不易安排，因為教師們 在積極努力認真的推動九年一貫課程時，除了一般性的教學工作之外，教師群還

需利用時間針對課程作設計與規劃討論、以及實施後的檢討改進，這無形中增加 教師的額外負擔。除了兼辦許多無給職的行政工作外，還需騰出許多寶貴時間進 行生命教育的課程設計；教學時數過多及行政業務繁雜，原本就是國小教學體制 一直以來存在的問題，九年一貫課程實施後所帶來的諸多工作，更加深了人力不 足的窘境。建議教育行政機關能夠慎重考慮國小教師的人力、心力負擔比重，編 列預算以增加支援教師人力編制及研討相關改善措施，讓更多教師樂於奉獻生命 教育志業。

二、對學校行政之建議

（一）主動積極宣導並充實設備，以利生命教育之推廣。

學校應成立生命教育推展小組，擬定具體可行實施計劃，並利用升旗或朝會 時間向全校師生宣導生命教育相關政策，建立共識。並利用班親會、親師座談會 時間，與家長溝通，建立起協助學校推廣生命教育的共識；及印製相關文宣資料、

多媒體進行宣導，將學生及家長納入生命教育活動中。

學校行政體系也應充分支援教學，充實生命教育相關之參考書籍、圖書期刊 及媒體…等設備，方便師生隨時可查閱，以利生命教育之推行。

（二）加強辦理生命教育系列之親職活動。

學校與家庭、社會的連結，尋求社區資源整合，是推動生命教育動力不可或 缺的一環。因此加強辦理親職教育，藉由積極宣導及社會教育讓生命教育觀念深 植家庭中，強化家庭教育的功能，提升家長對生命教育的重視。

（三）學校自行辦理相關進修活動，以解決教師教學上的問題。

學校可利用週三校內教師進修時間，安排生命教育相關研習，使教師能於研 習、討論、經驗分享及專業對話…等方式中，提昇教師自我的專業知能及對生命 教育的認知，以解決教學上的問題。

（四）強化課程發展委員會功能。

各校推動九年一貫課程，係透過「課程發展委員會」的運作，以專業對話作 為課程發展的可行策略。學校推動生命教育，將其融入九年一貫課程，並根據學 校願景及教育目標，規畫教材，並能適時檢討改進。因此學校行政單位對於課程 發展委員會之功能要能確實發揮。

三、對教師的建議

（一）教師主動學習以提昇專業素養。

研究中發現，教師對本身相關知能不足的認同度偏高。因此教師的專業素養 很重要，教學品質攸關學生的學習，進修的認證應多元化，非只限於特定場次的 研習，自發性的活動應予鼓勵，如同儕視導觀摩學習、對話、專題行動研究、創 作等多元之自我進修等以提升專業素養。

（二）建立教師間教學合作的共識。

教師應進行協同或合作教學，與同儕、同事合作開發生命教育課程，彼此支 援教學，分攤「工作負荷」，在建立教學檔案與搜尋資料時，不再流於單打獨鬥，

經由分享與合作的過程，節省更多的時間，減輕重複準備的負擔。並鼓勵成立教 師專業社群成長團體，建立教師對話、討論、分享交流機制。

（三）鼓勵學生家長參與學校親職教育活動。

生命教育推動順遂與否，家庭的因素佔有相當的比例。學校與家長之間的良 好親師溝通對孩子、父母、老師三者均有良好的助益。教師是學校與家長溝通的 橋樑，學校在推動生命教育的同時，教師也應當積極鼓勵家長參與學校舉辦的親 職教育活動，諸如講座、親子活動、親師懇談…等，藉此宣導生命教育、溝通教 育理念，以利生命教育之推展。

四、對後續研究的建議

限於研究者個人能力與相關條件限制，無法對生命教育相關研究完善進行，

藉由本次研究經驗提出對後續研究的建議如下：

（一）在研究的對象上，宜擴大研究範圍，以提高樣本數。

本研究限於時間、經費之因素，只就台東縣國民小學30所小學，436 人為調 查對象，並未將調查對象擴及全台灣地區，因此推論之範圍受到限制，建議未來 研究可擴大研究範圍，並提高樣本數，將更能提昇推論範圍，並充分反映出各方 的意見。

（二）在研究工具上，宜增列問題，以獲完整結果。

本研究以「國民小學推動生命教育現況之調查研究問卷』為調查工具，為研 究者參考相關文獻自編而成，雖經預試之信效度考驗，但因為是首次使用，所以 在研究分析時也發現尚有許多層面的問題可以再進行探討，譬如教學方法、生命

教育的態度、行政配合情形等，建議未來研究可進一步增列詳細問題，以得到更 完整的研究結果。

（三）在研究的方法上，宜再進行質的研究，以補調查法不足。

本研究主要採用調查研究為主，所得資料可做為後續研究之參考，但在研究 結果的推論上仍因量化的資料不夠深入完整而受到限制，建議未來研究可考慮採 用「質量並重」的方法，並進行各種訪談，取得相關研究資料，分析與比對，增 加研究以得到更深入、確實的資料及提昇研究的價值。

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