第四章 研究分析與討論
第三節 國語教科書國際觀呈現形式
壹、各版本國際觀課文目次
為了解國際關整體呈現的方式，茲將國際觀所分布的各版本冊次、單元、
課次、課名作出明確整理，以供作分析依據，見表 4-3-1 至表 4-3-4：
(一)仁林版
表 4-3-1 仁林版國際觀課文目次表
冊次 單元 課次 課名
第一冊 --- --- --- 第二冊 --- --- --- 第三冊 第三單元
遠方來的訪客
第八課 拜訪灰面鷲 第九課 爸爸的同學 第四冊 第三單元
助人最快樂
第九課 愛心麵包 第四單元
有趣的故事
第十課 聽故事 第五冊 第一單元
解決問題
第三課 如何面對問題 第六冊 第二單元
語文的趣味
第六課 諺語的啟示 第三單元
世界風情畫
第七課 潑水節 第八課 日本兒童節 第九課 巴西嘉年華 第四單元
合作
第十課 白蟻王國 第七冊 第四單元
學習與成長
第十一課 英國遊記 第八冊 第一單元
成長與學習
第一課 大自然教室 第二單元 第五課 天生我材必有用
肯定自己
第九課 遊學記 第四單元
科學探索
第十課 實現一個不可能的夢 第十一課 來自天空的消息 第十二課 浴缸裡的大發現 第五單元
文化與生活
第十四課 米食文化 第十五課 京都 第十二冊 第一單元
生活隨筆
第四課 田園協奏曲 第二單元
文學花園
第六課 讀書報告
—湯姆歷險記
第七課 冬陽、童年、駱駝隊 第三單元
成長與祝福
第十課 愛的真諦
(二)南一版
表 4-3-2 南一版國際觀課文目次表
冊次 單元 課次 課名
第一冊 --- --- --- 第二冊 --- --- --- 第三冊 第四單元
我學會了
第十四課 企鵝排隊 第四冊 --- --- --- 第五冊 第二單元
動物世界
第四課 黑面舞者 第五課 雪地靈犬 第四單元
傑出的人物
第十一課 飛向藍天
第十二課 童話大師安徒生 第十四課 放牛的發明家 第六冊 第二單元
不一樣的體驗
第四課 第一次搭飛機 第四單元
美麗的大地
第十二課 最美麗的火山 第十三課 人間仙境—九寨溝
第十四課 地球之歌
第二單元
第五冊 第三單元
問題與答案 第四單元 藝術人生
第十課 米羅的畫 第十一冊 第二單元
想像與文學
第四課 奇妙的想像 第五課 愛聽笑話的恐龍 第三單元
文化行腳
第七課 馬可波羅遊中國 第九課 地底下的故事 第四單元
思考與生活
第十課 沉思三帖 第十二課 談辯論 第五單元
閱讀點線面 媒體與報導
第十三課 飛向火星 第十四課 資訊的傳遞
第十二冊 第一單元 人間角落
第二課 雨花石 第二單元
海天遊蹤
第四課 走進原始雨林 第五課 閱讀大地的徐霞客 第六課 神秘的城堡
第三單元 擁夢飛翔
第七課 用腳飛翔的女孩 第八課 朱銘爺爺的夢公園 第九課 肯定自我
(四)翰林版
表 4-3-4 翰林版國際觀課文目次表
冊次 單元 課次 課名
第一冊 --- --- --- 第二冊 --- --- --- 第三冊 第四單元
快樂時光
第十三課 快樂耶誕節 第十四課 跟電腦做朋友 第四冊 第一單元
我愛大自然
第三課 如果可以
第四單元
夢想起飛 第三課 居禮夫人和鐳 第四課 「奈米」的世界 第二單元
溫情處處
第五課 大愛精神不死
第三單元 文學花園
第十課 讀書報告—金銀島 第四單元
生活藝術
第十四課 用心生活 第十二冊 第一單元 第二課 最後一片葉子
第四課 讀書報告—愛的教育 第二單元 第七課 與壓花邂逅
第八課 水牛群像 第三單元
告別童年
第十課 禮物
貳、國際觀課文呈現形式
一、以單元議題方式整體呈現
在教科書當中，通常以「單元」為單位，再於單元主題發展出多樣性「課 目」。在九年一貫課程綱要中也提到，編選教材範文時應將所選用之教材，按文 體比例、寫作風格、文字深淺、內容性質，以單元、主題方式作有系統之編排。
因而，「單元」自是國語教科書當中，不可或缺的討論成份。在以單元議題方式 呈現的這個部份，分別就「單元各課次均呈現同一主題」與「單元部分課次呈現 同一主題」做出探討。
(一)單元各課次均呈現同一主題
本部分主要選取全單元(可能含有三課、四課)中每一課均呈現國際意識的 特性，統合起來全單元均含有同一主題：國際觀發揚，也就是整體單元均呈現國 際觀的意識，呈現如下表：
1.仁林版
表 4-3-5 仁林版國際觀呈現主題表
冊次 單元 課次 課名 國際觀呈現主題
第六冊 第三單元 世界風情畫
第七課 潑水節
國際民俗文化 第八課 日本兒童節
第九課 巴西嘉年華 第九冊 第二單元
科學精神
第四課 發現萬有引力 國際人物 第五課 諾貝爾與炸藥 國際人物 第六課 科技與生活 國際重要議題 第四單元
天涯若比鄰
第十課 九寨溝
國際風土地理 第十一課 音樂之都
第十二課 拜訪溫哥華 第十冊 第二單元
文化之旅
第四課 地下軍團
國際風土地理 第五課 水都風光
第六課 夜遊艾菲爾鐵塔
3.康軒版
第十冊 第二單元 海天遊蹤
第五課 紐西蘭的毛利文化 國際民俗文化 第六課 與櫻花有約 國際民俗文化 第七課 美麗的溫哥華 國際風土地理 總課數 共 9 課
※四版本單元冊次分布小計表 表 4-3-9 四版本小計表
仁林版 南一版 康軒版 翰林版
「單元各課均 呈現同一主題」
分布冊次
六(3 課)、
九(6 課)、
十(6 課)、
十一冊(9 課)
十(7 課)、
十一冊(3 課)
四(3 課)、
八(3 課)、
十一(2 課)、
十二冊(6 課)
七(3 課)、
八(3 課)、
十冊(3 課)
總和課數 24 10 14 9
(二)單元部分課次呈現同一主題
此處的「部分課次」指的是每單元含兩課以上之國際觀課文，其單元雖然並 未達到各課全部呈現，然而卻因為有所聚焦，依然可以達到單元中相關國際觀宣 揚效果與目的，依版本整理如下：
◎網底標注部分為單元中不含國際觀之課文 1.仁林
表 4-3-10 仁林版國際觀呈現主題表
冊次 單元 課次 課名 國際觀呈現主題
第三冊 第三單元 遠方來的訪客
第七課 秋風 --- 第八課 拜訪灰面鷲 國際生態
第九課 爸爸的同學 國際交流學習 第八冊 第三單元
創新與發明
第七課 華陀發明麻沸散 --- 第八課 計算器的演進 國際科技
第九課 電子狗 第十一
冊
第五單元 文化與生活
第十三課 臉譜 --- 第十四課 米食文化 國際民俗文化 第十五課 京都
第十二 冊
第二單元 文學花園
第五課 螳螂捕蟬 --- 第六課 讀書報告--
湯姆歷險記
國際文學 第七課 冬陽、童年、駱駝隊 國際民俗文化 第八課 送友人 ---
總課數 共 8 課
2.南一版
表 4-3-11 南一版國際觀呈現主題表
冊次 單元 課次 課名 國際觀呈現主題
第五冊 第二單元 動物世界
第四課 黑面舞者 國際生態 第五課 雪地靈犬
第六課 黑熊爺爺過生日 --- 第七課 題老人飲驢圖
第四單元 傑出的人物
第十一課 飛向藍天 國際人物 第十二課 童話大師安徒生
第十三課 仁心仁術的女醫師 --- 第十四課 放牛的發明家 國際參與
第六冊 第四單元 美麗的大地
第十一課 菊島之旅 --- 第十二課 最美麗的火山 國際風土地理 第十三課 人間仙境—九寨溝
第十四課 地球之歌 國際意識(概念) 第七冊 第四單元
發現與發明
第十一課 哥倫布發現新大陸 國際人物 第十二課 玉米田裡的科學家
第十三課 魯班的故事 --- 第十四課 發揮創造力 文學運用
第八冊 第二單元 第四課 蒲公英 ---
植物的世界 第五課 大地的衣裳 文學應用
第三課 最後一片葉子 國際文學
思考與生活 第十一課 書生和富商
第十二課 談辯論 文學運用
總課數 共 16 課
4.翰林版
表 4-3-13 翰林版國際觀呈現主題表
冊次 單元 課次 課名 國際觀呈現主題
第三冊 第四單元 快樂時光
第十二課 走走聽聽 --- 第十三課 快樂的耶誕節 國際民俗文化 第十四課 跟電腦做朋友 國際化工具 第十五課 去超級市場 --- 第五冊 第二單元
生活的趣味
第四課 我家附近的書店 --- 第五課 恐龍迷 國際生態
第六課 賞鳥去 國際生態
第七課 樹林裡 --- 第三單元
解決問題
第八課 父子騎驢 --- 第九課 勇敢的肯尼 國際人物
第十課 小小發明真方便 --- 第十一課 夢想成真 文學運用
第七冊 第四單元 多元的文化
第十一課 泰雅族人的紋面文 化
--- 第十二課 不可思議的金字塔 國際風土地理 第十三課 日本古川社區
第十四課 春聯 --- 第八冊 第四單元
休閒活動
第十一課 宜蘭童玩節 國際民俗文化 第十二課 收藏秋天 --- 第十三課 如何安排休閒活動 --- 第十四課 參觀恐龍展 國際生態
第十一 冊
第一單元 夢想起飛
第一課 飛翔 --- 第二課 李煒鈞的故事 國際人物
第三課 居禮夫人和鐳 國際人物
◆以「單元議題方式整體呈現」之結果統計
以單元議題方式呈現之國際觀課數如下：
◆ 由上可歸納結果如下：
1.四家版本國際觀以「單元議題方式」呈現多分布在第五冊到第十二冊這八 冊當中，顯見中、高年級介紹國際觀已開始注意到且普遍採用「單元議題 方式」呈現；另外，四家版本均含以「單元議題方式」呈現之冊數為第八 冊、第十冊、第十一冊、第十二冊。從這個現象可以發現，高年級幾乎是 各版本教科書「國際觀」灌輸之重要階段。
因為「國際觀」在九年一貫課程當中，屬於進階層次的實現。從九年 一貫課程目標與基本能力要點可見，學童必須要先能了解自我→欣賞表現 審美→表達、溝通、分享→尊重他人、關懷社會，然後才能夠「促進文化 學習與國際瞭解」。可見國際觀的建構有效促進學童獨立思考與解決問題的 能力，因此，在低、中年級紮根之後，高年級就可謂是實現的重點階段。
2.四家版本第一冊第二冊均無國際觀單元之呈現，三、四冊國際觀也較少以 單元呈現；顯見國際觀在低年級較少，甚或是沒有以「單元議題」整體的 呈現。
3.國際觀於各版本中，幾乎已普遍以單元議題的方式呈現，且在比率上各版
3.國際觀於各版本中，幾乎已普遍以單元議題的方式呈現，且在比率上各版