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在家教育學生家長在親職壓力量表與社會支持量表的表現

第四章 結果與討論

第一節 在家教育學生家長在親職壓力量表與社會支持量表的表現

支持量表的差異情形,第三節探討在家教育學生家長之親職壓力與社會支持的 相關情形,第四節探究在家教育學生家長之社會支持情形對親職壓力的預測效 果,以下分別說明之。

第一節 在家教育學生家長在親職壓力量表與社會支持量表的表現 情形

本節探討在家教育學生家長對親職壓力的感受情形,及獲得社會支持的情 形,以134位在家教育學生家長為研究對象,採用平均數及標準差分別說明其 在親職壓力量表與社會支持量表的得分情形。

壹、在家教育學生家長之親職壓力情形

本研究以家中有接受在家教育子女的家長為研究對象,請家長根據親職壓 力量表所描述的情形作答,每題最高分為5分,最低分為1分,得分越高者,表 示所感受到的親職壓力越大,得分越低者則反之。

一、在家教育學生家長親職壓力量表子題得分及序位

親職壓力量表的平均總分為88.87,平均每題得分為3.17。就親職壓力量表 子題得分來看,家長的得分平均值介於2.56和3.97之間,表示家長的壓力程度 介於不同意有壓力至同意有壓力之間。其中得分最高的前三題,分別為第3題

「有了特殊需求孩子之後,家中的經濟負擔變大了。」,平均得分為3.97。其 次為第21題「在教養特殊需求孩子時,想到他所面臨的生命課題,令我感到焦 慮不安。」,平均得分為3.71。再其次為第1題「為了照顧特殊需求孩子,我 已很久沒有做我喜愛的休閒娛樂了。」,平均得分為3.67。顯示家長照顧身心 障礙子女期間,在面對家中的經濟問題及孩子的生命議題,與很久未從事喜愛

的休閒活動的調適上,承受了較大的壓力。另外,得分最低的前三題,分別為 第9題「因為特殊需求孩子的狀況,使得親人對我不諒解。」,平均得分為2.56。

其次為第20題「因較常關注及處理特殊需求孩子的事情,使得家中其他孩子產 生心理不平衡的情緒,令我感到難過。」,平均得分為2.66。再其次為第15題

「對於不能和特殊需求孩子培養更親密的感情,令我感到無奈。」,平均得分 為2.68。顯示家長在獲得親人的諒解、處理家中其他孩子心理不平衡的情緒,

及與身心障礙子女的感情培養上,承受了較小的壓力。詳細的子題得分和序位 整理如表4-1-1。

表4-1-1 親職壓力量表子題得分及序位(

n

= 134)

題 目

平 均 數

標 準 差

序 位

1.為了照顧特殊需求孩子,我已很久沒有做我喜愛的休閒娛樂了。 3.67 1.188 3

2.為了照顧特殊需求孩子,我似乎較沒有心力關心其他家人。 3.04 1.294 16

3.有了特殊需求孩子之後,家中的經濟負擔變大了。 3.97 1.096 1

4.我懷念以前沒有特殊需求孩子的生活。 3.52 1.168 7

5.有了特殊需求孩子之後,我們夫妻之間較容易爭吵。 2.75 1.217 22

6.有了特殊需求孩子之後,我們夫妻幾乎沒有獨處的時間。 3.05 1.246 15

7.我們夫妻對特殊需求孩子的教養方式常會意見相差很大。 2.74 1.365 24

8.有了特殊需求孩子之後,我和親人之間的問題變多了。 2.95 1.270 20

9.因為特殊需求孩子的狀況,使得親人對我不諒解。 2.56 1.260 28

10.有了特殊需求孩子之後,我已很少和自己的朋友見面。 3.37 1.261 11

11.我覺得孤單,似乎沒有朋友、沒有說話的對象。 2.69 1.217 25

12.照顧特殊需求孩子的過程中,令我感到身心疲累。 3.58 1.197 5

13.我對特殊需求孩子的付出,孩子很少有所回應或感謝。 2.75 1.277 22

14.特殊需求孩子因身體狀況使得情緒不穩,對家人或我產生的負 面情緒,令我覺得難過。

3.01 1.295 18

15.對於不能和特殊需求孩子培養更親密的感情,令我感到無奈。 2.68 1.284 26

16.特殊需求孩子和我的互動狀況,會影響我的心情好壞。 3.15 1.277 14

17.特殊需求孩子的情緒較不穩定,常會鬧脾氣、哭、大叫等。 3.04 1.283 16

18.特殊需求孩子很少按時吃飯或睡覺,要養成他的固定作息,令 我覺得傷腦筋。

2.96 1.238 19

19.教養特殊需求孩子的過程中,令我感到無助。 3.31 1.166 12

表4-1-1 親職壓力量表子題得分及序位(續)

題 目 平

均 數

標 準 差

序 位

20.因較常關注及處理特殊需求孩子的事情,使得家中其他孩子產 生心理不平衡的情緒,令我感到難過。

2.66 1.182 27

21.在教養特殊需求孩子時,想到他所面臨的生命課題,令我感到 焦慮不安。

3.71 1.136 2

22.特殊需求孩子因為身體狀況的緣故,而影響了他去學校上課的 機會,令我覺得擔憂。

3.53 1.200 6

23.為尋找適合特殊需求孩子的學習環境或教養機構,令我覺得困 擾。

3.31 1.277 12

24.對於特殊需求孩子回校上課的適應情形,令我覺得擔心。 3.64 1.185 4

25.對於特殊需求孩子國中畢業後的升學問題,令我覺得煩惱。 3.48 1.218 8

26.對於處理特殊需求孩子回校上課的相關事宜,如:安排交通接 送、協調教室以便使用無障礙廁所或電梯等,令我覺得困擾及 擔心。

3.44 1.179 10

27.考慮到特殊需求孩子外出時的安全問題,因此我較少帶他出門。 3.46 1.278 9

28.帶特殊需求孩子外出時,旁人所給予的異樣眼光,令我覺得不 舒服及生氣。

2.85 1.341 21

二、親職壓力量表及各向度得分情形

親職壓力量表的平均總分為88.87,平均每題得分為3.17,表示家長的壓力 程度介於同意有壓力至不確定之間。在量表的各向度得分方面,得分最高的前 兩向度,分別為「生活調適」,平均每題得分為3.55。其次為「外界環境」,

平均每題得分為3.39。顯示家長的親職壓力多來自於照顧身心障礙子女所產生 的生活改變與調適,及子女與外界環境接觸所引起的教育或安全等問題,使家 長承受了較大的壓力。另外,得分最低的前兩向度,分別為「人際互動」,平 均每題得分為2.87。其次為「親子互動」,平均每題得分為3.03。顯示家長在 人際互動及親子互動方面,承受了較小的壓力。量表各向度得分情形整理如表 4-1-2。

表4-1-2 親職壓力量表各向度之得分整理表

親職壓力量表向度 平均數 標準差 題數 平均數/題數 序位 生活調適 14.20 3.72 4 3.55 1 人際互動 20.11 6.78 7 2.87 5 親子互動 15.17 4.89 5 3.03 4 子女教養 15.68 4.15 5 3.14 3 外界環境 23.71 5.82 7 3.39 2

總量表 88.87 20.27 28 3.17

貳、在家教育學生家長之社會支持情形

本研究以家中有接受在家教育子女的家長為研究對象,請家長根據社會支 持量表所描述的情形作答,量表包含「支持類型」和「支持來源」兩個部分。

「支持類型」中,每題最高分為5分,最低分為1分;「支持來源」中,每題最 高分為5分,最低分為1分。得分越高者,表示所獲得的社會支持越多,得分越 低者則反之。

一、在家教育學生家長社會支持量表子題得分及序位

社會支持類型量表的平均總分為57.01,平均每題得分為3.00。就社會支持 類型量表子題得分來看,家長的得分平均值介於2.28和3.46之間,表示家長獲 得社會支持的程度介於偶而能獲得他人協助至經常能獲得他人協助之間。其中 得分最高的前三題,分別為第15題「我對家庭及特殊需求孩子的付出,能受到 他人的肯定。」,平均得分為3.46。其次為第13題「我能得到來自他人的關心。」,

平均得分為3.42。再其次為第14題「我心中的感受及想法,有其他人願意傾 聽。」,平均得分為3.29。顯示家長在社會支持方面,獲得較多的情緒性支持,

得到許多來自他人提供的情感支持與關心。另外,得分最低的前三題,分別為 第5題「當我有經濟困難時,能獲得他人給予的經濟支援。」,平均得分為2.28。

其次為第4題「有其他人能幫我採購生活所需的物品。」,平均得分為2.62。

再其次為第11題「我能獲得他人提供社會福利的相關資訊,如:臨時托育、居 家照護的申請辦法等。」,平均得分為2.72。顯示家長在來自他人的經濟支援,

協助採購物品,及社會福利資訊的提供上,獲得較少支持。詳細的子題得分和

序位整理如表4-1-3。

表 4-1-3 社會支持類型量表子題得分及序位(n = 134)

題 目 平均數 標準差 序位

1.我能獲得他人協助分擔照顧特殊需求孩子的責任。 3.07 1.212 10

2.我能獲得他人協助處理煮飯、打掃等家務事。 2.81 1.363 14

3.我有事必須出門時,能找到他人協助照顧特殊需求孩子。 3.01 1.271 12

4.有其他人能幫我採購生活所需的物品。 2.62 1.308 18

5.當我有經濟困難時,能獲得他人給予的經濟支援。 2.28 1.127 19

6.當我需要幫忙時,能隨時找到他人提供協助。 2.74 1.150 16

7.我能獲得他人提供教養特殊需求孩子的方法。 2.80 1.088 15

8.我能獲得他人提供照顧特殊需求孩子的醫療知識。 3.07 1.098 10

9.我能獲得他人提供有關醫療或教育費用補助的資訊。 3.10 1.103 9

10.我能獲得他人提供醫療資源的相關資訊,如:特殊需求孩子的 復健治療申請管道及方式等。

3.13 1.149 4

11.我能獲得他人提供社會福利的相關資訊,如:臨時托育、居家 照護的申請辦法等。

2.72 1.306 17

12.我能獲得他人提供教育方面的相關資訊,如:教導特殊需求孩 子的方式、教具操作的方法等。

2.99 1.186 13

13.我能得到來自他人的關心。 3.42 1.064 2

14.我心中的感受及想法,有其他人願意傾聽。 3.29 1.082 3

15.我對家庭及特殊需求孩子的付出,能受到他人的肯定。 3.46 1.115 1

16.有其他人願意站在我的立場,為我著想。 3.13 1.051 4

17.當我情緒不佳時,有其他人能體諒及包容我。 3.13 1.107 4

18.當我遇到挫折時,有其他人能鼓勵我。 3.13 1.068 4

19.當我覺得難過時,有其他人能安慰我。 3.11 1.045 8 另外,在社會支持來源量表中,平均總分為54.22,平均每題得分為 3.01。

就其子題得分來看,家長的得分平均值介於2.18 和 4.30 之間,表示家長獲得 社會支持的程度介於偶而能獲得他人協助至總是能獲得他人協助之間。其中得 分最高的前三題,分別為第5 題「在家教育教師」,平均得分為 4.30。其次為 第1 題「醫師(如:小兒科醫師、兒童身心科醫師或復健科醫師等)」,平均 得分為3.94。再其次為第 7 題「配偶」,平均得分為 3.63。顯示家長在社會支 持方面,獲得來自教育、醫療單位及配偶所提供的支持較多。另外,得分最低 的前三題,分別為第18 題「鄰居」,平均得分為 2.18。其次為第 16 題「同事」,

平均得分為2.22。再其次為第 15 題「宗教團體人員」,平均得分為 2.26。顯 示家長獲得來自鄰居、同事及宗教團體人員所提供的支持較少。詳細的子題得

平均得分為2.22。再其次為第 15 題「宗教團體人員」,平均得分為 2.26。顯 示家長獲得來自鄰居、同事及宗教團體人員所提供的支持較少。詳細的子題得