的行為可以識別出小男孩因為未知而產生害怕的情緒，他幾乎做了每件事情，如 檢查了家裡各個角落，但他說不出哪裡奇怪；也什麼都不能做，於是到屋外踢球、
騎腳踏車、爬上牆頭看看，等待著即將發生的事情。
這些令他感受到害怕的事情不見得會產生危險，但令他感到面臨威脅，最後 他選擇「躲藏(hidding)」，「(小凱)跑回自己的房間，關上門，並把電燈關掉。」136 小男孩跑回房間並關燈的行為傾向起因是害怕，所以他找尋一個可以保護自己的 處境。
而在《穿過隧道》中，膽小的妹妹因為害怕而總要依賴著某種東西，以將自 己安置在可自我保護的處境，如她睡覺時要開燈，將臉半掩在棉被裡；在空地上 時不想去探險卻只想躲在角落看書，布朗在這裡運用了當人們感到害怕的情緒時 最常發生的行為反應之一：躲藏，芝加哥心理研究所毛里斯‧克魯特(Maurice Krout，
135 Paul Ekman 著，易之新譯，《心理學家的面相術─解讀情緒的密碼》(臺北：心靈工坊，2004) ，頁 191、195。
136 安東尼‧布朗，《小凱的家不一樣了》(臺北：臺英雜誌，1994)，頁 24-25。
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1977)也指出當人們產生逃避反應時，會呈現坐著、頭部低向腰部的蜷縮狀態。137 當威脅感存在時，人們通常選擇先躲起來以自我保護，並對威脅感或危險進 行探察，來到隧道另一頭時，樹叢迅速變成陰暗的森林，森林的幽深危險和妹妹 內在的恐懼相融合，於是她選擇不顧一切向前跑，布朗在本故事中塑造哥哥頑皮 卻大膽的形象，對照妹妹膽小的個性，因害怕而產生的種種情緒行為表現變得更 加鮮明。
(二)憤怒
大多數人都曾經在某個時間內體驗過憤怒的情緒，心理學家詹姆斯‧阿費里 爾(James Averill)提到：
憤怒可能主要是由人際事件(interpersonal events)引起的，是別的人，
而不是東西或與人無關的事情令我們生氣……半數以上使人不痛快的情 況是由熟悉而又喜歡的人引起。138
表現在行為方面，則會較難控制自己的脾氣，蔡秀玲、楊智馨認為，
有時候憤怒只是一種手段，由於憤怒使個人在表面上看來地位較高，拉升 了心理地位，因此藉著表現出生氣的樣子，可藉此重申權力，得以握有控 制權，也可以使別人不責怪自己，或者使別人自責、產生內疚感。139
137 Morris, D. (1977). Manwatching: A field guide to human behavior. London: Jonathan Cape. [Many aspects of body language; eyes, gestures and touching.]。
138 Averill, J. R. (1982). Anger and Aggression: An essay on emotion. New York: Springer-Verlag. [A stimulating book, covering many social, psychological and cultural aspects of anger.]
139 蔡秀玲、楊智馨，《情緒管理(第二版)》(臺北：揚智文化，2007)，頁 80。
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常見的憤怒表現方式有言語、肢體攻擊，如敵視、狂怒等，或是生悶氣、沮喪、
失去耐心。對一個人的行為失望，也可能使我們生氣，特別是對我們非常在意的 人，我們會對自己最愛的人產生最嚴重的生氣，這一點似乎很奇怪，但我們最愛 的人確實會對我們造成最大的傷害，生氣時有時會有向生氣目標移動的衝動。140 此外，攻擊(aggression)也是與憤怒有關的行為傾向，憤怒推動人們做出肢 體或口語攻擊行為，在有關情緒的思考─行動傾向中，心理學家更針對攻擊進行 廣泛的研究，其原因是攻擊具有社會重要性。141
安東尼‧布朗透過朱家一家人的故事來傳達憤怒的情緒體驗，在《朱家故事》
中以朱媽媽的憤怒情緒為概念主軸，朱爸爸及二個兒子則是茶來伸手、飯來張口，
每天清晨她都得在朱家父子出門後做完一堆家事才能去上班。朱媽媽的側臉及微 彎的背影表現出生悶氣、沮喪，前文提及，對個體的行為失望會使我們生氣，
「媽，快點！晚飯好了沒有？」每天傍晚，孩子們從學校回來，總會這樣 叫。「老婆，快點！我餓死了！」每天傍晚，朱先生下班回來，總會這樣
叫。 142
丈夫及孩子是母親心中最在意、最愛的人，因為對他們表現的種種行為感到失望
，隨之而來的生氣通常也最為嚴重，憤怒程度也最高。於是朱媽媽採取具體行動：
暫時離開家裡來表達憤怒的情緒，以這樣的手段使自己表面上看起來地位較高，
並藉此重申權力，
但是他們哪兒都找不到朱太太，在壁爐上有一封信。朱先生拆開信封，信
140 Paul Ekman 著，易之新譯，《心理學家的面相術─解讀情緒的密碼》(臺北：心靈工坊，2004)，頁 168。
141 Susan Nolen-Hoeksema & Barbara Fredrickson & Geoffrey Loftus & Willem Wagenaar 著，危芷芬等編譯 ，《心理學導論(第十五版)》(臺北：雙葉，2010)，頁 382、386。
142 安東尼‧布朗，《朱家故事》(臺北：英文漢聲，1991)，頁 6-7。
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封裡有一張紙：你們是豬。143
朱家父子只好開始動手做家事，並跪求朱媽媽回家。朱媽媽重新握有控制權，也 使得朱家父子產生愧疚感，並使他們不責怪朱媽媽暫時離家的行為，最後大家發 現一起動手做家事非常快樂，布朗藉由此故事成功闡述了憤怒的情緒，並使兒童 從中學習體諒。
(三)寂寞
Sullivan 對於寂寞感提出定義指出：
人類的寂寞感源自於嬰兒期與母親缺乏親密互動與照顧，在行為傾向上會 產生自我否定，以及對他人的不信任感，形成人際關係上的疏離而產生寂 寞感，缺乏親密的人際關係所形成的一種強烈不安的經驗。144
心理學家 Young 則指出：
人際關係是一種特殊的增強物，當一個人處於被隔離的狀態，會產生被剝 奪感，這種感覺會促使人尋求與社會接觸的行為取向。145
在《當乃平遇上乃萍》中，男孩呈現的主要情緒是寂寞，主因是深受媽媽嚴 格管教的影響：
143 安東尼‧布朗，《朱家故事》(臺北：英文漢聲，1991)，頁 13-14。
144 Sullivan, H. S. (1953). The interpersonal theory of psychiatry. New York: Norton.
145 Young, J. E. (1982). Loneliness, depression, and cognitive therapy: Theory and application. In L. A. Peplau & D. Perlamn (Eds.), Loneliness: A Sourcebook of current theory, research and therapy (p.123-134). New York: Wiley.
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到公園以後，我鬆開維多利亞的狗鍊。馬上就有一頭髒兮兮的雜種狗跑過 來糾纏牠。我把牠趕走，但那個恐怖的東西卻追得牠滿公園亂跑，不管我 怎麼吼，牠都不理我！真氣人！「坐下，」我轉頭對乃平說，「乖乖待在 這兒。」146
在媽媽眼中別人的狗是「髒兮兮」的「雜種」狗、「恐怖」的「東西」，作者用這 樣的字眼強烈表現出媽媽的孤芳自賞，這樣的態度影響男孩的情緒行為表現，雖 然渴望能有朋友一起玩遊戲，但初始卻帶有不信任感：他不相信女孩會溜滑梯，
「她真的很會溜滑梯──溜得好快呢。我嚇了一跳。」147男孩在人際關係的表現 上呈現一種疏離感，他常坐在媽媽身邊的椅子上，眼神看著玩得很開心的女孩及 小狗，但又不主動接近他們。
前文提到，當一個人處於被隔離的狀態，除了寂寞情緒的產生之外，還會有 被剝奪某種物品或情緒的感覺，「我又是一個人待在家裡，真是無聊死了！」148男 孩自己一個人在家，透過窗戶遙望著公園裡一隻非常友善的狗，看起來玩得好開 心，真是令他羨慕不已，男孩因寂寞情緒使然，所以表現出尋求與朋友一起玩遊 戲的社會接觸行為傾向。
(四)擔心
擔心(worry)是一般人都曾有過的情緒體驗，通常可以協助個體在面對壓力或 威脅時及早做好準備，以便應付即將發生的危機，容易過度擔心的人常會使自己 陷於苦悶，心情感到不舒暢但又沒有明顯的原因，不信任自己的能力表現且心情 極度壓抑。Dawn Huebner提及：
146 安東尼‧布朗，《當乃平遇上乃萍》(臺北：格林文化 2001)，頁 2-3。
147 安東尼‧布朗，《當乃平遇上乃萍》(臺北：格林文化 2001)，頁 16。
148 安東尼‧布朗，《當乃平遇上乃萍》(臺北：格林文化 2001)，頁 14。
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很會擔心的孩子通常只有待在父母親或很熟悉的人旁邊才會覺得自在，
他們會逃避其他孩子覺得很有趣的事情，像是在別人家過夜或是到朋友家 去玩等。149
《傻比傻利》中的兒童主角比利是個過度擔心的小男孩，陷於苦悶，心情感
到不舒暢但又沒有明顯的原因，他所擔心的都是自己想像出而不存在的事物，如 擔心帽子喝酒醉、鞋子沒有腿、頭上烏雲黑、下雨不打雷、大鳥來了別想睡等。
只有待在父母親或很熟悉的人旁邊才會覺得自在，
爸爸試著安慰他：「小傢伙，別擔心！那些事情都不會發生，只是你的想 像而已。」媽媽也來安慰他：「親愛的，別擔心，我們不會讓任何事情傷 害你。」150
前文提到，愛擔心的兒童會逃避其他孩子覺得很有趣的事情，像是在別人家過夜 等，而住在別人家是比利最煩惱的事情，在外婆家過夜的比利在床上怎麼也睡不 著。
因為對周遭事物有莫名的擔心情緒，通常個體會選擇避開當下的情境或尋找 替代物轉移注意力，所以比利相信他的擔心及煩惱會轉移到外婆給他的煩惱娃娃 身上，「比利把煩惱全告訴娃娃，果然睡得又甜又香。」151布朗巧妙安排比利擔心 情緒的轉折變化，從一開始莫名由來的擔心，到因為父母親安慰而短暫獲得舒解，
在外婆家過夜又令他開始擔心，最後將情緒轉移到煩惱娃娃身上，讓情緒有了轉 移、寄託的對象，比利終於不用再擔心，細膩地描繪兒童心境的轉折，呼應了鍾
149 Dawn Huebner 著，陳碧玲、陳信昭譯，《擔心太多了怎麼辦？─幫助孩子克服焦慮問題》(臺北：聯 寶國際文化，2009)，頁 30。
150 安東尼‧布朗，《傻比傻利》(臺北：格林文化 2006)，頁 8-9。
151 安東尼‧布朗，《傻比傻利》(臺北：格林文化 2006)，頁 14。
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世明的論述指出擔心包含「無法忍受不確定性」（Intolerance of uncertainty）、「不 可控制」、及「過度擔心」等行為特徵，152而Dugas & Robichaud(2007)則指出這是 因為個體認為這些不確定事件或情境是「負向的、具有威脅性的」，應該事先預 防或逃避。153
(五)疏離感
中西文化都有疏離關係，中國家庭在子女小時不離不棄，子女漸長，會交給 學校，西方文化是注重子女年幼時之關係，子女長大便趕他們出去，要其獨立成 長；從小在疏離感中生活成長的孩子，缺乏成長中所需的安全感、歸屬感和肯定，
外表仿似獨立，其實是假裝、被迫的獨立。154Seeman 將疏離感劃分為五個分別獨 立又彼此關聯的層面：
1、無力感(powerlessness)，即個體缺乏控制環境的能力、覺得無助。
2、無意義感(meaninglessness)，個體對週遭事情不了解，對未來發生的事 情也無法產生預期或期望。
3、無規範感(formlessness)，指社會規範不再能控制個體的行為，個體採取
3、無規範感(formlessness)，指社會規範不再能控制個體的行為，個體採取