在《傻比傻利》中布朗以兒童主角比利的房間做為背景，用童趣式的手法呈 現比利擔心害怕的情緒，晚上睡覺前比利總會擔心許多事情，房間裡充滿著他想 像出且不存在於現實的物品，如滿天的帽子、會走路的鞋子、一大片烏雲、會咬 他的大鳥以及房間會淹大水等，將不可能發生於實際生活中的幻想全數在比利的 房間中實現，以想像而童趣式的手法，使得原本應該是令兒童感到安心且有安全 感的生活場所卻充滿著兒童主角內心的擔心及害怕。
(二)三人做著難吃晚餐的廚房
廚房是做飯的場所，主要使用者通常是家中專責煮飯的人，現代社會強調家
事分工，故也有許多家庭要求兒童在用餐後負責洗碗、擦桌子等收拾性的家事，廚房也成為與兒童生活密切相關的場所，布朗在創作中亦使用廚房空間做為背景，
闡述兒童內心的恐懼及擔心等情緒。
《朱家故事》中以廚房做為背景，朱家父子氣走朱媽媽後不得不自己做晚餐，
三人分工合作生疏地煮著，面面相覷看著彼此，地上掉落著一地的食材，天空中 的月亮憂心地看著牠們，牆上的時鐘也為牠們擔心，花了好幾個小時卻做出難吃 極了的晚飯，布朗以童趣的手法表現朱家父子三人擔心的情緒體驗(圖 4-22)。
190【評論】為宅宅辯稱：房間，網址：http://chaika.pixnet.net/blog/post/25291910；瀏覽日期：2013 年 2 月 17 日。
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九、 恐懼
(一)深夜的房間除了以一個人的房間做為生活場所的背景之外，布朗常加上兒童主角的床做 為背景，呈現害怕的情緒體驗，在《傻比傻利》及《穿過隧道》可見到這樣的佈 局，故事分別是兒童主角比利和女孩獨自躺在深夜的房間裡準備睡覺，比利總是 擔心害怕許多未知的事情，女孩則是因為怕黑、怕哥哥嚇她，床邊的燈光映照著 兩人的臉龐，躺在床上本來應該是安穩而舒適的，但兩人卻瑟縮在溫暖的被窩中 難以入眠，共通點都是因為害怕的情緒使然。
房間通常是兒童在學校以外最常存在且具有自主性的空間，人一天亦通常有 三分之一的時間躺在床上睡覺，布朗以兒童生活場所中常見的房間與床為背景，
以夜晚為時間軸線，表述兒童主角在其中安穩舒適卻又擔心害怕的情緒。
黑暗的空間通常令兒童感受到害怕甚至恐懼的情緒，在《小凱的家不一樣了》
故事主述兒童主角小凱面對家中新生兒─妹妹即將來臨的情緒體驗，故事結尾處 的背景為他自己的房間，因為內心對未知事物的恐懼，最後他決定躲回房間並關 掉電燈，以伸手不見五指的黑暗做為保護自己的屏障，透過門縫一絲燈光可窺探 門外的動靜，雖然門外什麼事情都沒發生。
如前述所言，雖然不知道房間外將會發生什麼事情，但房間內卻是兒童主角 小凱日常生活中可自主掌控的的空間場所，內心深處的恐懼在此達到最高點，但 也稍微獲得舒解。
(二)發生奇特變化的廚房
廚房是做飯的場所，主要使用者通常是家中專責煮飯的人，現代社會強調家 事分工，故也有許多家庭要求兒童在用餐後負責洗碗、擦桌子等收拾性的家事，
廚房也成為與兒童生活密切相關的場所，布朗在創作中亦使用廚房空間做為背景，
闡述兒童內心的恐懼及擔心等情緒。
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《小凱的家不一樣了》故事一開始即以廚房做為背景，木製的廚櫃、整齊的 廚具及碗盤擺放皆一如往常擺在老地方，唯一奇特的是兒童主角小凱身後的茶壺，
不但長出貓耳朵、貓的腳，還有一條長長的貓尾巴，以茶壺奇特的變化反映小凱 內心對未知事物─家中新生兒妹妹即將出生的恐懼情緒，他隱約覺得有點不一樣，
但又不知道問題在哪裡，於是幻想茶壺怪異的變化著。
十、 生氣
在《雞蛋踢石頭》中，足球場上威利終於如願穿上隊服和隊員們上場比賽，
走進球場時隊員們回頭望著他，威利身後是人山人海的觀眾群，此時他彷彿變成 了場上唯一的焦點，內心情緒應該是興奮而緊張。事實卻不然，因為威利矮小的 身影看起來難以替球隊贏得分數，觀眾從呼喊變成爆笑，威利臉上雖然顯露著微 笑，內心的真實情緒卻是生氣，以足球場上群眾及隊員們的舉止來呈現威利表面 上微笑、內心卻是極度生氣的情緒。
十一、 疏離感
布朗在《大猩猩》、《大手握小手》及《動物園的一天》都使用籠子(cage)做 為背景呈現疏離感的情緒。在《大猩猩》中的兒童主角安娜最喜歡的動物就是大 猩猩、猿猴等靈長類動物，住在籠子裡的牠們卻都愁眉苦臉貌，對應安娜也好像 被籠子般的床架關著般，呈現不快樂的情緒；同樣的意象也出在現在《動物園的 一天》，兒童主角一家人興奮的看著金剛猩猩，以猩猩的臉被分割成四格不平均 的畫面為背景，憂鬱無神的雙眼表述出不快樂的情緒)。
而在《大手握小手》中則以猩猩為故事主角，被關在籠子裡任人觀賞的的竟 是人類，三個人坐在沙發上瑟縮著身體，頭上原本可供猩猩玩耍的輪胎卻變成了
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人類的玩具，身後的背景是一整排垂直的籠子，猩猩威利與阿修正觀賞著他們，
布朗童趣式的以人看動物還是動物看人的手法呈現人跟動物之間的疏離感，籠子 是為了隔離雙方並保障彼此的安全，卻也是疏離情緒的具體表徵。
十二、 親切感
以研究者在教學現場所見，兒童在認知學習的過程中如能具備前置經驗或先 備知識者，較容易引起學習興趣或增進學習的表現，人類會因記憶中某一有意義 的人事物產生情緒反應，例如聽到以前熟悉的歌曲或看到好久不見的老朋友會覺 得高興等。
在《雞蛋踢石頭》中的兒童主角威利每晚經過那間老舊的肉餅工廠時，工廠 空無一人，但總會有一個人在工廠前的空地踢球，那個踢球的人穿著跟他父親類 似的老式球衣，因而引起威利對他的親切感。布朗以工廠為背景，老舊的廠房、
老式的球衣將時間拉回父親的時代，因而引發了威利親切感的情緒體驗。