六、難過
第二節 非生命物體之背景線索
本節彙整分析安東尼‧布朗的圖畫書創作中背景素材，以非生命物體之背景 線索探究其中的情緒識別，論述如下。
一、 快樂
(一)色彩繽紛的大樓
建築可以激發我們的感受及思考，當建築在我們頭上張開一片屋頂，讓我們 感到喜悅、悲傷、困惑、敬畏時，便開始有了不同的意義，從科德角式小屋到柯 比意的草原建築，從林肯紀念堂至畢爾包古根漢美術館，正是建築的幾何力量，
激發了人類的各種情緒。180建築物除了是人類文化的表徵外，也可用來表達設計
178 安東尼‧布朗，《動物園的一天》(臺北：臺英雜誌，1994)，頁 19。
179 安東尼‧布朗，《動物園的一天》(臺北：臺英雜誌，1994)，頁 18。
180 Paul Goldberger 著，林俊宏譯，《建築為何重要》(新北市：大家，2012)，頁 1。
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者或觀看者的情緒感受。
而各式各樣的顏色，透過視覺感官，會對心理產生某些影響，比如說，火辣 辣的紅色，讓人看了不免有情緒高昂的感覺，所以才叫做「熱情如火」，181人們 通常會使用黃色、紅色等暖色系來表達正向積極的情緒感受，而結合各式各樣的 繽紛色彩於同一張畫作上時，通常也用來表示愉悅的感受。
在《當乃平遇上乃萍》第二部曲中，時間是晚上，開朗的女孩乃萍鼓勵著失 業的父親，背景裡有兩棟大樓，窗戶透出的不是一般銀白或昏黃色的燈光，而是 暗藏著紅色的心形，與圍牆上的紅心互相輝映。高聳矗立的大樓令人有挺拔、意 氣風發的印象，可代表愉悅、快樂的正向情緒；結合色彩繽紛的窗戶，透露女孩 內心快樂的情緒感受(圖 4-3)。
(二)樣貌多變的路燈
布朗在《當乃平遇上乃萍》運用路燈做為背景線索之一，以多變的樣貌呈現 不同的情緒。第二部曲主述一個失業的父親與快樂的女孩乃萍，二人頭上的路燈 變成百合花的形狀，灑落著微微的燈光像花粉般映照兩人(圖 4-3)；「在宗教藝術 中，女聖徒和某些男聖徒的畫像都有百合，象徵純潔與貞潔，在天使報喜的畫作 中也能見到這種景象。」182布朗以百合常出現於西方宗教裡天使報喜的場景，表 達女孩乃萍內心的快樂正如同天使捎來喜訊般令人振奮。
而在第四部曲中公園入口的路燈像玩具般色彩繽紛，女孩好高興父親帶她和 寵物阿柏去公園，路燈頂部為一座代表最高權力的皇冠。Jack Tresidder(2009)在著 作《符號全書─解讀一百種圖文象徵》中提到：
真理和光在象徵意義上息息相關，包括太陽、月亮(讓心靈不再陷於無知
181 色彩繽紛的誘惑，網址：http://www.e2.com.tw/horoscope/horoscope/test61.htm；瀏覽日 期：
2013 年 2 月 5 日。
182 Jack Tresidder 著，蔡心語譯，《符號全書─解讀一百種圖文象徵》(臺北：春光，2009)，頁 135。
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的黑暗中)、閃電(讓萬物無所遁形)以及燈、燈籠、火把或是蠟燭的光等 等。183
失業的父親彷彿陷於人生的黑暗中，女孩快樂的情緒如同路燈的光芒般，照亮著 父親的低潮，使得父親重新振作起來(圖 4-11)；路燈頂上的皇冠通常代表領導者
，是國家希望的象徵，也代表女孩正向樂觀的情緒感受。
(三)玩耍嬉戲的人行道
人行道(sidewalk)是布朗作品中常出現的背景，活躍的人行道有著很多可供孩 子玩耍的地方，他們需要一個戶外的非專門的活動場地，在那兒可以玩耍、嬉鬧 並形成對世界的了解，這樣一個非專門的孩子嬉戲的地方正是人行道能提供的。
184在城市擁擠的空間中，人行道是一個獨立又安全的場地，小朋友大部分都還不 會騎車，所以人行道就成為小朋友移往另一場景的重要通道，並且在走過人行道 時進行思考或呈現情緒。
在《雞蛋踢石頭》中的兒童主角威利去足球場練球時都會經過人行道，有時 以匆匆忙忙在人行道上跑著趕去球場表現他緊張的情緒；有時緩慢步行在人行道 上思考，想像著工廠裡的陌生人使他產生一股莫名親切感的情緒體驗，並且教他 踢足球。
故事結尾也是以人行道做為背景，威利贏得了球賽在人行道上邊走邊想著那 雙使他贏得球賽的球鞋和那個陌生人，他快樂的笑了，天空上月亮變成威利的臉，
微笑俯瞰著他，人行道圍牆上威利的影子變成戴著尖頭帽的巫師，威利相信那個 陌生人有著神奇的魔法使他順利贏得球賽，走在人行道上的威利想著種種快樂的 事情，因而覺得快樂。
183 Jack Tresidder 著，蔡心語譯，《符號全書─解讀一百種圖文象徵》(臺北：春光，2009)，頁 114。
184 簡·雅各布斯，〈人行道的用途：孩子的同化(2)〉，網址：
http://data.book.hexun.com.tw/chapter-682-3-13.shtml ；瀏覽日期：2013 年 2 月 6 日。
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(四)噴水池與露天音樂台
布朗在《當乃平遇上乃萍》中以公園做為背景場所之一，公園裡可供兒童玩 耍的遊樂設施為露天音樂台(bandstand)與噴水池(fountain)，更是鮮明的呈現兒童 主角的情緒。噴水池上有三座大猩猩的雕像，手拿著魚形的噴水具在噴水，水池 中的二隻狗是男孩乃平與女孩乃萍的延伸，在水池裡快樂的玩水游泳著。布朗將 這份快樂的情緒延伸到以露天音樂台做為背景時，兩位兒童主角和兩隻狗同時出 現，一起玩著遊戲，翻著筋斗、跳躍著，以兒童喜歡的遊樂器材具體呈現快樂的 情緒體驗。
(五)一起閱讀的圖書館
《大手握小手》中以圖書館做為背景，一整個牆面書架上琳瑯滿目的書籍，
繽紛的色彩不使人覺得沉悶單調，兒童主角威利讀書給好友阿修聽，以阿修捧腹 大笑的動作呈現兩人一起閱讀的快樂情緒，圖書館裡其他正看報的人轉頭看著威 利與阿修，以及從書架縫隙中窺探的幾對眼睛使威利與阿修成了畫面的主角，對 兒童來說，比起一人獨自閱讀，能跟好友在圖書館裡一起看書或小聲聊天是更顯 快樂且開心的。
身處於知識爆炸、科技一日千里的現代兒童，探索世界汲取知識的主要來源 之一就是圖書館，各縣市教育局更是致力於推動兒童閱讀的相關活動，目的是使 兒童在喜愛閱讀之外，更能樂在閱讀，以圖書館做為背景線索，表達兒童快樂的 情緒感受。
二、 害怕
(一)陰暗潮濕的隧道
隧道(tunnel)因其空間及形狀可帶給兒童隱蔽的安全感，故常是兒童的秘密基
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地之一，有些隧道仍可見光，是小朋友玩遊戲的重要背景；有些隧道卻是年久失 修導致陰暗潮濕，大部分人都有坐火車穿越隧道的經驗，漆黑的隧道容易令人感 到胸悶、害怕，情緒低落。布朗在《穿過隧道》即使用隧道做為連結，隧道一方 是真實生活，另一方則是奇幻冒險。
大膽的哥哥二話不說爬進隧道，膽小的妹妹苦等在隧道外，害怕得幾乎要哭 出來了，以隧道做為背景，表述妹妹焦慮、害怕、想哭等情緒的變化。之後妹妹 終於鼓起勇氣，決定要爬過隧道尋找在隧道另一方的哥哥，隧道裡陰暗、潮濕，
妹妹邊爬行口中邊不斷喃喃著「好暗、好可怕」，布朗以隧道的陰暗潮濕做為背 景線索引發兒童主角害怕及焦慮的情緒體驗(圖 4-12)。
(二)令人害怕的打雷
當兒童遇到非預期性或難以理解的事物時通常容易產生害怕的情緒感受，例 如黑夜、鬼魂或打雷、閃電等，在《走進森林》中故事一開始，場景是黑夜裡的 房間，背景則是大片的窗戶，窗外是一片漆黑，銀白色的雷電從天空灑落下來，
張牙舞爪叉成樹枝伸展的樣貌，躺在床上的小男孩害怕得難以入眠，驚懼地望向 窗外一動也不敢動。
害怕是當我們感受到危險的時候，自然會產生的強烈情緒反應，當這種反應 一旦發生，個人心理上通常會產生痛苦、脆弱的感覺，令人感到害怕的人事物有 些是具體、現實的，例如怕鬼，怕打雷，185布朗以具體的自然現象呈現兒童主角 內心害怕而驚懼的情緒反應，且巧妙地調整圖片比例，縮小了男孩與床的尺寸，
而使窗戶放大成不甚合理的巨大尺寸，藉以凸顯整幅圖畫背景中雷電打在窗戶上 所製造的威脅感，及放大男孩內心害怕的情緒感受。
185 方永助，〈洪蘭推薦的情緒教養繪本學習單〉，網址：
http://tw.myblog.yahoo.com/[email protected]/article?mid=6236；瀏覽日期：2012 年 12 月 2 日。
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(三)突然出現的紅色外套
在《走進森林》中，變得越來越冷的森林使得小男孩害怕不已，此時突然眼 前出現了一件鮮豔的紅色外套，在一片陰森灰暗的森林中，掛在樹枝上的紅色外 套變得格外顯眼，更增添一股詭異的氣氛，小男孩忍不住穿上它，外套雖然帶來 了身體的溫暖，卻讓他聯想到大野狼的故事，心中害怕的情緒感受達到高點，於 是他拔腿就跑，直到不知不覺迷了路。
三、 羨慕
(一)牆上的圖片
在《雞蛋踢石頭》首頁即以牆壁上大幅的掛圖為背景，圖片內容有金黃色的 月亮和星星，代表兒童主角威利內心對足球的熱愛，四顆足球是威利最喜歡的運 動，一隻大猩猩足球員英姿煥發的踢著足球，威利靜靜站在圖片前方，內心深處 羨慕著每個足球員在球場上踢球的神氣樣貌；圖片上以漆黑的夜色為背景，而且 佈滿了好幾雙漂亮、色彩繽紛的球鞋，夜色代表威利內心中因為沒有球鞋而感到 自卑的情緒，原因在於他買不起球鞋；但顏色繽紛的球鞋同時也引起威利羨慕的 情緒。
(二)全新的腳踏車
腳踏車(bicycle)是兒童學習階段中重要的交通用具，擁有一輛腳踏車通常是令 人羨慕的，葉安德著作《我和我的腳踏車》即以腳踏車為題材，故事裡提到早期 的臺灣小孩，心裡頭共同的夢想，大概就是擁有一台腳踏車吧。186
《你看我有什麼？》中驕傲的皮皮總是擁有許多令人羨慕的新東西，他騎著 腳踏車向安安炫耀，並表演單手騎車的精湛技巧，頭抬得老高不可一世。布朗在 三頁的篇幅中安排皮皮的新腳踏車做為背景線索，呈現安安羨慕皮皮的情緒，兒
《你看我有什麼？》中驕傲的皮皮總是擁有許多令人羨慕的新東西，他騎著 腳踏車向安安炫耀，並表演單手騎車的精湛技巧，頭抬得老高不可一世。布朗在 三頁的篇幅中安排皮皮的新腳踏車做為背景線索，呈現安安羨慕皮皮的情緒，兒