一、技藝競賽的目的
技術為工業升級與經濟發展的重要條件，技術的培養與提升，除 了教育與訓練外，參與技藝競賽也是重要的方式之一。技能競賽的目 的在倡導技能價值觀念，以競賽的方式鼓勵青年人提高技能學習的興 趣，並提供相互觀摩切磋技藝的機會。在技藝競賽中從各單位選手所 使用的工具、量具、及工作方法上，吸收他人優點，提升技能層次，
進而影響學校其他學生對技藝學習的興趣，提高學校技能教學水準。
並藉此瞭解各職業教育單位，技能教學是否真正有效落實。
工業的發展，除需有安定的政治與社會環境之外，尚需靠進步的 技術及人力。舉辦技能競賽，它對於技能價值觀的建立，有著不可忽 視的啟導作用；除了擴大切磋觀摩的機會、促進技術交流外，更能啟 導社會重視技術生根的觀念，並激發青年踴躍參加職業教育與職業訓 練的行列，此乃對工業發展中的國家，有著實質上的功效。況且在經 濟不景氣、產業競爭力不足及企業出走聲中，有一技在身才是最好的 工作保障。
二、工科技藝競賽實施方式 (一)全國技能競賽
技能競賽的活動創始於西班牙，我國自民國五十七年起，舉辦中 華民國第一屆全國技能競賽，並於民國五十九年起參加第十九屆於日 本東京舉行之國際技能競賽(非正式入會)，六十年六月我國成立國際 技能競賽中華民國委員會，同年九月正式選派選手參加於西班牙舉行 之第二十屆國際技能競賽。
全國技能競賽每年舉行一次，先在臺北市、台灣區及高雄市辦理 各區初賽(從九十二年起改為北區與南區兩大區辦理初賽)，然後在 九、十月間在中區職業訓練中心舉行決賽。我國目前為國際技能競賽 組織正式會員，三十年來我國每一屆都選拔選手參加競賽，為國家培 養不少頂尖的各職類技術人才。
全國技能競賽之宗旨如下(黃靖雄，民 82):
1. 考量職業教育與職業訓練之技能成績，以為檢討、改進及推展職 業教育與職業訓練參考。
2. 激勵青年學習職業技能，參加生產行列，因應國家建設發展之需 要。
3. 增進生產者工作技能水準，提高勞動生產力。
4. 培育社會正確職業觀念，提高勞動者社會地位。
5. 選派選手參加國際技能競賽，觀摩國際技能水準，吸取他人優點，
作為改進我國職業教育與職業訓練的參考；藉以提高我國技能水 準，配合經濟發展及工業升級之需要。
(二)高中工科技藝競賽
技職教育當局為鼓勵學生重規技能實習，促進校際間相互觀摩切 磋，以提高技能水準，因應國家經濟建設發展之需要，達成高級工業 職業學校教育目標，特於每年辦理台灣區高級中等學校工業類科學生 技藝競賽，徐昊杲、等(民 83)所列其參賽對象為：(1)設有工業類科之 公私立高級中等學校及補習學校(含夜間部、延教班、建教班及實驗班) 三年級學生(含金門農工)，均可報名參加。(2)每職種日、補校(含夜間 部、實用技能班)各派一人參加，如未有適當人選，各校可就類科合派 一人參加。此項競賽與民國八十八年改名為全國高中工科技藝競賽，
目前參賽對象亦包含綜合高中工業類科學生。
根據全國高級中等學校九十二年度工業類科技藝競賽要點，就競 賽職種而言，不分甲類課程及乙類課程，目前共設計二十二個職種讓 各校選手參與競賽。就競賽程序而言，各校選手之產生乃經過各校自 行組織競賽委員會選拔，由全體學生依其志願及技術專長，自由選擇 該科有關職種參加。就競賽內涵而言：(1)競賽方式分筆試及術科實 作。(2)命題範圍以職校前五學期課程標準規定所學者為限。(3)競賽試 題事先公佈與否乃至題型方式，由各職種命題委員會決定後另行通 知。(4)評判標準以事先公告為原則，由評判工作委員會決定之。就獎 勵誘因而言，優勝學生除由大會公開頒獎外，依據「全國高級中等學 校(進修補習學校) 技藝競賽優勝學生保送甄試升學實施要點」辦理保
送甄試資格。各競賽職種前三名學生，得報名直接參加全國技能競賽 決賽；凡學生能在高中工科技藝競賽中學科、術科成績均及格者，可 獲得國家核發相同職類之丙級技術士證照。若學生能在全國競賽中學 科與術科成績均及格者，可獲得乙級技術士證照。就錄取人數與頒獎 人數而言，視各職種參加人數而定。