文部科學省文化廳 2000 年 3 月針對日語教師應具備的特質與能力，提出以 下要件。
一、日語教師應具備的基本特質、能力
日語教師需具備能夠正確地理解日語並能適切地運用日語之能力。
（一）需具備語言教育人士所需的良好溝通能力。
（二）除了需具備日語能力之外，對其他的語言也需具有濃厚的興趣以及高度 的敏銳感覺。
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（三）需擁有身為國際教育者之豐富的國際觀及人文素養。
（四）需具有身為日語教育專家之職業認同感，並對於教育工作有強烈的教育 熱忱。
二、日語教師應具備的專業能力
身為日語教育的專家，瞭解每個學習者的學習過程，且能依據學生的需求 來選擇適當的教育內容及方法，以期能夠進行有效教學。
（一）關於語言的知識與能力
除了具有外語及學習者母語的知識以外、可從對照語言學的觀點來讓學 習者瞭解日語句型結構之知識，同時能夠在了解關於語言運用、語言發 展及語言習得過程等的相關背景知識之下，以達到具備善用這些知識的 能力。
（二）關於教授日語的知識與能力
能夠根據過去的研究成果與經驗等，來分析課程設計、教學、教材等能力 以外，並具備能夠將這些綜合知識與經驗實際應用於教育現場上之能力。
（三）關於其他的日語教育背景之知識與能力
具有日本與世界各國的教育制度、歷史、文化情況等相關知識，且能夠充 分掌握及分析學習者的需求。
三、日語教師應具備新的特質
以廣泛的角度來定義日語教育，就是「溝通」，教師與學習者之間的關係並 不是固定，而是互相學習，教學相長之實際的溝通活動。「溝通」就是日語教育 的核心概念，也就是日語教師在教學上所需要學習的基本內容。
而且文部科學省文化廳強調「溝通」的重要性，以溝通為主旨所設計日語 教師培育課程，其課程內容分成三個領域：「社會、文化、地區」、「教育」、「語 言」，進而再區分為 5 個：（一）社會、文化、地區；（二）語言與社會；（三）
語言與心理；（四）語言與教育；（五）語言，提出以下日語教師所需要學習的
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資料來源:出自文化廳(2000：13)。
迫田久美子、森千枝見、中石ゆうこ、吉村敦美（2004）針對日籍日語教
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本人的常識與素養。而且日籍教師是否具有當地語言的能力除了會影響到日語 教學效果以外，亦是會大大地影響到能否與當地教師順利合作，所以身為一位 國外日籍教師是需要具備當地語言或英語能力，這點是無庸置疑。此外，國外 的日籍教師應該透過共同研究及行動研究來將教學實踐與研究做連結，針對日 常教學活動進行問題的指認，並分析其教學問題，進一步尋求解決方法，逐步 改進其教學。
從上述可知，隨著國際化的趨勢，在現今日語學習者日趨多樣化的時代，
日語教育周圍環境也將逐漸改變。因此，現今的日語教師所需要學習的課程內 容涵括廣泛的範圍，除了擁有日語方面的知識、相關教學知能之外，需具有其 他的語言與文化的能力、跨文化溝通能力等。另外，依據從事日語教育的學習 環境、機構、學習者的需求與年齡等，教師應彈性調整日語教學，需不斷提升 自己的專業能力。最後，在日本國外日籍日語教師要進行教學，特別需要當地 語言或英語能力，且須建立與當地教師良好的合作關係，提供適切的教學支援。