第三章 研究方法
第二節 大學生「自我導向學習傾向」與「Yahoo!奇摩知識+使用動機」
機」之現況分析
本問卷在「自我導向學習傾向部分」分為「獨立學習」、「效率學習」、「喜愛 學習」、「主動學習」、「創造學習」等五個構面，共 36 題；而在「Yahoo!奇摩知 識+使用動機」部分則分為兩個層面，分別為「個人因素」和「環境因素」，在「個 人因素」中又分為「求知興趣」、「專業進展」、「問題解決」等三個構面，在「環 境因素」又分為「社群特性」、「網路特性」、「學習自主性」等三個構面，共 30 題。資料的獲得係以受試者在「自我導向學習與 Yahoo 奇摩知識+使用動機問卷」
中的填答情形，經統計其各構面及整體得分來加以探討、分析。因為各個構面的 題數不盡相同，逐以各構面之單題平均數作為分析依據，茲將所得結果敘述如下：
壹、大學生「自我導向學習傾向」現況分析
一、大學生自我導向學習傾向總量表
本研究的自我導向學習傾向量表包含「獨立學習」、「效率學習」、「喜愛學 習」、「自主學習」和「創造學習」等五個構面。以下分別就臺北地區大學生在自 我導向學習傾向各構面的調查結果進行彙整分析：
首先在「獨立學習」構面的調查結果彙整如表 4-2-1，每一題的平均得分都 高於五點量表平均數 3 分，其中以「我知道自己的學習成果好不好。」平均分數 數最高，為 3.68 分；最低則是「我知道自己的學習方法是否正確。」但是也有 3.37 分。
表 4-2-1 「自我導向學習傾向」之「獨立學習」調查結果彙整表
獨立學習題項 平均數 標準差
1. 我知道自己的學習困難在哪裡。 3.65 .67
2. 我知道自己的學習方法是否正確。 3.37 .73
3. 我很清楚自己在學習的是什麼。 3.60 .78
4. 我知道自己的學習成果好不好。 3.68 .76
5. 我喜歡參與決定學習的內容與方法。 3.58 .85 6. 我知道什麼時候需要學習得更多。 3.67 .79
7. 我會自行安排學習活動的時間。 3.44 .89
8. 我可以主動學習，不會依賴別人。 3.43 .88
而「效率學習」構面的調查結果彙整如下頁表 4-2-2，其中「我是一位有效 率的學習者。」之平均分數為 3.00 分，為自我導向學習問卷所有題目中平均分 數最低的；而相對的「懂得合適的學習方法，對我來說是重要的。」則是在此構 面中平均得分最高，為 3.91 分。平均來說，臺北地區大學生對自己是否為一個 有效率的學習者之態度有所保留，平均呈現持平的狀態，然而大部分的人皆認為 懂得合適的學習方法是重要的。
表 4-2-2 「自我導向學習傾向」之「效率學習」調查結果彙整表
效率學習題項 平均數 標準差
9. 我會用適合的方法學習不同的知識。 3.56 .78 10. 我知道要去哪裡找尋自己需要的學習資源。 3.63 .80 11. 我會使自己所學知識與自己的生涯規劃相配合。 3.41 .85 12. 我比大多數同年齡的人更會自我學習。 3.14 .95
13. 我是一位有效率的學習者。 3.00 .90
14. 懂得合適的學習方法，對我來說是重要的。 3.91 .78
15. 我有明確的學習目標。 3.42 .83
16. 我會在一定時間內完成我的各種活動。 3.23 .93
在「喜愛學習」構面的調查結果彙整如表 4-2-3，其中「如果對所學的內容 有興趣，我會認真去學習。」及「完成學習時，我會感到很高興。」的平均得分 分別為 4.31 分和 4.24 分，是自我導向學習問卷調查中得分最高及次高者。
表 4-2-3 「自我導向學習傾向」之「喜愛學習」調查結果彙整表
喜愛學習題項 平均數 標準差
17. 我想要學的東西很多，希望每天能有多一點的時 間來學習。
3.66 .94
18. 完成學習時，我會感到很高興。 4.24 .78 19. 如果對所學的內容有興趣，我會認真去學習。 4.31 .78
20. 我喜歡持續不斷地學習。 3.70 .88
21. 學習是很有趣的事情，所以我很喜歡學習。 3.61 .83 22. 我很羨慕總是在學習新東西的人。 3.85 .89 23. 即使不能確定結果如何，我仍然喜歡學習新東
西。
3.65 .85
在「主動學習」構面的調查結果彙整如表 4-2-4，其中「不論有多忙碌，我 都會抽空去學習。」此題項的平均得分為 3.13 分，為自我導向學習問卷調查中 平均得分次低的題項，不過仍高於基準分數 3 分。
表 4-2-4 「自我導向學習傾向」之「主動學習」調查結果彙整表
主動學習題項 平均數 標準差
24. 不論有多忙碌，我都會抽空去學習。 3.13 .86 25. 任何我需要的新知識和技術，我會自己去蒐集資
料。
3.63 .80
26. 我會主動學習許多新事物。 3.50 .81
27. 對於想學的東西，我會自己設法去學習。 3.80 .88 28. 我比一般人更能發現需要學習的東西。 3.33 .91 29. 我能學習自己認為應該學習的事情。 3.62 .83 30. 不用別人提醒，我自己就會去學習新東西。 3.38 .86
在「創造學習」構面的調查結果彙整如表 4-2-5，各題項間的得分差距不大，
表現平均。
表 4-2-5 「自我導向學習傾向」之「創造學習」調查結果彙整表
創造學習題項 平均數 標準差
31. 我樂於尋找問題的答案。 3.59 .87
32. 我喜歡與人討論一些不同的想法。 3.67 .90 33. 我喜歡思考尚未有一定答案的問題。 3.46 .97
34. 我對事情常有很多疑問。 3.69 1.33
35. 我樂於嘗試使用新方法去學習。 3.58 .85 36. 我想要知道自己是否能解決難題。 3.66 .87
二、大學生自我導向學習傾向各層面分量表
就各個層面而言，臺北地區大學生自我導向學習傾向則以「喜愛學習」的平 均數最高，每題平均「3.86」分；其他層面得分依次為「創造學習」，每題平均 得分為「3.60」分；「獨立學習」每題平均得分為「3.55」分；「主動學習」每題 平均得分為「3.48」分；「效率學習」每題平均得分為「3.41」分。
由上述的得分可知，臺北地區大學生自我導向學習傾向以「喜愛學習」得分 最高，依次為「創造學習」、「獨立學習」、「主動學習」，得分最低的是「效率學 習」，顯示大學生在此方面的傾向有待加強。
表 4-2-6 大學生自我導向學習傾向現況分析
構面 平均數/題數 平均數 標準差 排序
獨立學習 3.55 28.43 .53 3
效率學習 3.41 27.30 .60 5
喜愛學習 3.86 27.02 .61 1
主動學習 3.48 24.39 .65 4
創造學習 3.60 21.65 .70 2
整體 3.58 128.78 .53 /
根據本研究對 334 位臺北地區大學生的問卷調查，其自我導向學習傾向總量 表平均得分為「128.78」分，每題平均得分為「3.58」分。以五點量表平均數 3 分為基準，臺北地區大學生自我導向學習傾向平均得分「3.58」分高於平均數，
顯示臺北地區大學生呈現中度偏高的自我導向學習傾向。
貳、大學生「Yahoo!奇摩知識+使用動機」現況分析
本研究的「Yahoo!奇摩知識+使用動機」問卷分為「個人因素」及「環境因 素」兩大層面，其中「個人因素」包含「求知興趣」、「專業進展」和「問題解決」
三個構面；而「環境因素」包含「社群特性」、「網路特性」和「學習自主性」三 個構面。以下分別就臺北地區大學生「Yahoo!奇摩知識+使用動機」的調查結果 進行彙整分析：
一、個人因素層面
在「求知興趣」構面的調查結果彙整如下表 4-2-7，其中以「內容廣泛且豐 富，可以找到我需要的知識。」平均得分最高。
表 4-2-7 「Yahoo!奇摩知識+使用動機」之「求知興趣」調查結果彙整表
求知興趣題項 平均數 標準差
1. 學習新知識，滿足我的求知慾望。 3.43 .89
2. 我對這種學習的方式感到好奇。 3.38 .87
3. 我對這種學習資源感到很有興趣。 3.55 .84 4. 內容廣泛且豐富，可以找到我需要的知識。 3.71 .90 5. 為了充實自己的知識，以因應生活中的問題。 3.66 .89
在「專業進展」構面的調查結果彙整如表 4-2-8，其中「提升我在學習領域 中的專業能力。」之平均得分為「個人因素」所有題項中得分最低者，但是仍高 於基準分 3 分。
表 4-2-8 「Yahoo!奇摩知識+使用動機」之「專業進展」調查結果彙整表
專業進展題項 平均數 標準差
6. 可以輔助我在學校課業上的需求。 3.47 .94 7. 增進我在學習領域中的專業知識。 3.30 .95 8. 提升我在學習領域中的專業能力。 3.17 .99 9. 這些學習資源可以直接運用在我所學的課程中。 3.30 .94 10. 這些學習資源可以和我過去所學的知識串連起
來。
3.39 .84
在「問題解決」構面的調查結果彙整如表 4-2-9，其中「我在生活中遇到一 些問題想要尋求解答。」之平均得分為「Yahoo!奇摩知識+使用動機」問卷中所 有題項平均得分最高者，為 3.87 分。
表 4-2-9 「Yahoo!奇摩知識+使用動機」之「問題解決」調查結果彙整表
問題解決題項 平均數 標準差
11. 我在生活中遇到一些問題想要尋求解答。 3.87 .78 12. 我在課業中遇到一些問題想要尋求解答。 3.55 .92 13. 比起直接請教別人能更有效率地解決我的問題。 3.34 .97 14. 比閱讀相關書籍能更有效率地解決我的問題。 3.31 1.02 15. 比運用其它網路資源能更有效率地解決我的問
題。
3.28 .97
在「Yahoo!奇摩知識+使用動機」的個人因素層面，整體平均得分為「3.45」
分，其中「求知興趣」的平均得分最高，每題平均「3.55」分；其次為「問題解 決」，每題平均得分為「3.47」分；最低為「專業進展」，每題平均得分為「3.33」
分。
由上述的得分可知，臺北地區大學生「Yahoo!奇摩知識+使用動機」的個人 因素層面以「求知興趣」得分最高。
表 4-2-10 大學生「Yahoo!奇摩知識+使用動機」個人因素層面現況分析 構面 平均數/題數 平均數 標準差 排序
求知興趣 3.55 17.74 .73 1
專業進展 3.33 16.63 .80 3
問題解決 3.47 17.35 .73 2
整體 3.45 17.24 .66 /
二、環境因素層面
在「社群特性」構面的調查結果彙整如表 4-2-10，其中「給與分享者『評價』
的機制對於我在學習上有幫助。」的平均得分為「Yahoo!奇摩知識+使用動機」
中最低者。
表 4-2-11 「Yahoo!奇摩知識+使用動機」之「社群特性」調查結果彙整表
社群特性題項 平均數 標準差
16. 分享者的「專家等級」制度對於我在學習上有幫 助。
3.19 .95
17. 給與分享者「評價」的機制對於我在學習上有幫 助。
3.09 .93
18. 可以透過文章的回覆和網友進行互動。 3.14 .92 19. 我對於由社群中使用者所分享的知識較感興趣。 3.20 .90 20. 我樂於成為這個社群中的一份子。 3.17 .90
在「網路特性」構面的調查結果彙整如表 4-2-11，其中「運用其搜尋的功能 可以找到更多的相關資訊。」的平均得分是「Yahoo!奇摩知識+使用動機」中最 高分。而此構面所有題項的平均得分皆在 3.5 分以上。
表 4-2-12 「Yahoo!奇摩知識+使用動機」之「網路特性」調查結果彙整表
網路特性題項 平均數 標準差
21. 在網路上學習不會受到時間和空間的限制。 3.81 .89 22. 在網路上別人不知道我是誰，讓我學習比較自
在。
3.67 .92
23. 運用其搜尋的功能可以找到更多的相關資訊。 3.87 .82 24. 運用其分類的功能可以找到更多的相關資訊。 3.75 .83
23. 運用其搜尋的功能可以找到更多的相關資訊。 3.87 .82 24. 運用其分類的功能可以找到更多的相關資訊。 3.75 .83