天使國小特色課程發展的歷程

一、天使國小特色課程發展的緣起

天使國小是一所隱藏在城市中的偏遠小型學校，有著一群辛苦耕耘的老師、年長 的社區家長及熱情學習的孩子們，這個學區居民大部分是以務農維生且生性保守，因 此，天使國小長久以來都是以學生的成績表現為優先發展作考量，所以相對的在九年 一貫政策實施中及面臨少子化與多元入學等等的社會變遷之下，藍天校長認為學校應 該要有所改變：

（一）藍光校長最初的想法 1.配合十二年國教政策

在面臨多元價值觀的衝擊，配合快速變化的經濟發展需求，學校的功能是為培育 國家健全的下一代，藍光校長一直都認為，以現在的教育政策不斷地在改變，孩子除 了要有好的成績之外，還要有成績以外的能力來面對未來多變的環境。

為了讓同仁及社區家長了解未來十二年國民教育政策，孩子們 所要面對的是多元入學方案，學校必須要先有所改變，學生才 會有競爭力。（校-1020328-訪）

2.向上提升學校風貌，避免列入教育政策的裁併

天使國小的形象原來是傳統保守的，校內的老師個個認真負責的教育著每個孩 子，天使國小的學童是乖巧有禮貌的，校內呈現的是一片寧靜與祥和，這樣的一所小 學裡，沒有讓人可以記住的特別之處，因此藍天校長希望天使國小能發展一項具有獨 特性、與眾不同的特色課程，來提升天使國小的風貌與知名度，讓校外人士一聽到這 項特色就會記得天使國小，並為學校帶來加分效果及避免走入被裁校或併校的結果。

學校及社區要有自己的特色，才能吸引學區外的孩子前來就 讀，學校才不會被裁併，社區子女更不必從很小就得花時間在 通車就學上面。（校-1020328-訪）

3. 提升孩子正向歷程

天使國小這所偏遠小學的孩子在文化刺激就比較弱勢之下，而家庭的意外變故導 致許多學童是隔代教養或單親扶養，藍光校長希望天使國小的學童不因為家庭因素，

而在學習上有所偏差，因此推動獨輪車課程讓孩子在學習的過程當中，學到不怕失 敗、愈挫愈勇、永不放棄的正向歷程，就像人生中的學習一樣，要能不斷的接受挑戰。

我認為獨輪車運動對小學生的意義和價值 是在學習的過程有 許多正向的內在歷程，因為它和一般運動不同，它需要比較長 時間的學習和練習，這和一個人能否在學校或事業上是否有成 就，有相似的歷程，一個人能堅持完成一件事情，不達目的絕 不放棄的態度，將影響他們的人生境遇。（校-1020328-訪）

4.強健學童體魄與重視本土文化

天使國小的孩子們在傳統保守的教養下，個個學童溫文儒雅，藍光校長希望天使 國小的每一位學童都能夠允文允武，因此推動屬於傳統藝術教育的獨輪車課程，讓孩 子在學習的過程當中，能強健鍛鍊自己的體魄，也可以學到本土文化的精隨，並重視 本土文化的悠久歷史。

騎乘獨輪車可以強健學生的體魄及提升專注力與肢體協調性，

並且能增進團隊合作的精神，而獨輪車是屬於傳統藝術教育，

讓學生學習本土文化，提昇重視本土文化的悠久歷史。（校 -1020328-訪）

（二）藍光校長對發展特色課程的作法 1.啟動課程發展委員功能

天使國小在藍光校長就任後，開始積極運作課發會，將學校課務正常化，讓每位 老師都能參與課程設計與討論。雖然學校在行政制度基本上還是首長制，但一些課程 的重要規章與發展，還是要通過課發會的決議來制定。

天使國小組成課程發展委員會並且正常的運作，有利於特色課 程的發展。（校-1020328-訪）

天使國小的獨輪車課程是由藍光校長所發起的，經由課發會運作在校務會議中通 過後，以學校老師與學生為參加對象，積極展開特色課程的發展，藍光校長依據此模 式將獨輪車課程成功地做了開始，研究者發現這與蔡清田(2002)的研究中提到課程發 展是由學校整體教育人員一起共同參與，使團隊精神發揮極致並成功發展學校特色課 程是相似。

2. 溝通辦學理念與特色課程發展之方向

藍光校長認為一位領導者的優與劣，能影響到學校效能的成功與失敗，所以藍光 校長將自己要如何發展學校校務及推展特色課程的方向與做法，在各項的會議中不斷 地提出來告訴學校同仁，讓學校同仁能一起參與討論與建議，一起為天使國小努力。

在晨會會議上、行政會議、校務會議中做特色課程的理念溝通，

安排的行政團隊及組長是能主動配合推動特色課程的。（校 -1020328-訪）

校長的辦學理念方式是特色學校重要策略，成功的特色課程是需個長期不斷的修

正和討論，藍光校長認為自己應該用以身作則的方式，肩負起課程領導的角色，因此 藍光校長利用各種方法與機會跟教師們做溝通，在沒有壓力下的溝通，利用參與、體 驗等方式來引導出教師的動能，讓教師不斷的前進。這和蘇漢彬（2010）研究中學校 校長帶頭參與課程實踐的做法相同。

3.走入社區中與居民閒話家常

天使國小是藍光校長的母校，這份特殊的情感讓藍光校長非常想做回饋母校的 事，所以只要有空閒時間，藍光校長常常會走入社區與家長們聊一聊，藉以瞭解現在 學區內學生的家庭背景、學習態度、家長的教育理念與方式及社經地位，並且利用班 親會、聯絡簿、校長家書中說明她想推動獨輪車課程的想法及希望，期望能得到家長 支持及提升學生們的成功經驗及自信心，並提高學校風貌以增進學校功能。

我對社區家長說：「要做就要做人家看得見的」，意思就是，要 做能夠一下子就吸引住民眾眼光的出色作品，小孩子在學校的 學習，除了課業上基本功之外，應該還要有一些活動或能力，

讓孩子的自信心和榮譽感提升，因為這特殊的能力，讓天使國 小的孩子們可以大聲的說：「我會﹗」（校-1011228-訪）

天使國小與社區家長之間的關係，在藍光校長積極運作下利用直接或間接的方 式，建立了良好的互動關係並且取得社區家長的信任與支持合作，在學校推動特色課 程時，是一項很大的助力。在鄭福妹（2006）；湯慧屏（2008）的研究中提到與社區 家長保持良好關係，邀請社區家長參與學校活動隊特色課程發展是有助益的。

二、天使國小學校特色課程發展的步驟

一個學校的課程發展的模式需要長時間才看得出來，從資料收集，將學校原有的 構想，配合學生需求做適度的修正，形成具體可行的方向，運用說明會將醞釀階段之 結果呈現，並與參與人員做溝通，經由回饋後統整歸納出學校的經營理念，研究者以 訪談、觀察和檔資料分析方式，研究天使國小學校特色課程發展的歷程，探究有關的 研究問題，歸納出天使國小課程發展的運作經歷如下。

（一）藍光校長修正了天使國小的教育新願景

天使國小有著優質的環境，藍光校長常常在想自己還能再為學校老師及學生做些 什麼才能提升學校效能並且讓學校永續與傳承的經營，此點深感自己的責任重大，秉 持著結合學校特色發展與學校同仁溝通協調下，大家彼此達成共識，決定重訂「學校 願景」，在多方集思廣益討論的結果,天使國小有了「健康、活力、人文、創新」四項 新的教育願景產生。

「天使」是個美麗新校園 ,學生純樸、家長支持、老師用心，

讓我倍感歡喜與安慰，然而教育是「十年樹木，百年樹人」的 工作，能再提升學校創新經營是校長的責任。（校-1030502-訪）

天使國小因為學校願景改變了，讓學校成員對學校的態度與行為，產生新的動 力，不但營造了優質的教育環境，也培養了學生敦厚品德與自信心的提升。而學校願 景是隨著課程情境的變動，可以隨時檢核與修正，以利達到教育目標。蔡清田（2005）

指出由校長設定學校的願景目標，聚集學校團隊的智慧與創新、設計優質的教學品 質、發展創意的校園環境與勉勵向學的學生均屬學校願景，天使國小的新願景的產生 與蔡清田提出的論點是符合的。

1. 天使國小新願景的塑成

天使國小的學校願景是由藍光校長與學校同仁一起集思廣益討論的結果，為的就 是能讓老師對學校更有向心力，學生能因為學校新願景而更加努力學習達到學習的目 標，以下為藍光校長隊新願景的四項概念說明。

（1）「人文」的概念是推動品德教育。說好話、做好事、存好 心、讀好書四好精神，透過星光滿天使、校慶運動會暨母親節 園遊會，讓孩子從活動中學得，樂觀進取、感恩惜福的好行為。

其次結合社會資源高雄市故事媽媽協會到校說故事，同時感謝 佛光山為本校規劃修建具有特色的圖書室以及 203 兵工廠提供 人力、物力資源，最後更得感激議員、立委、家長和校友及上 級長官對學校軟硬體的各項設備改善經費之爭取，如 PU 跑道、

通學步道、樹屋及電腦、音響設備、耐震補強等不餘遺力。共 同打造一個設備齊全、新穎安全的學習環境,成為學生喜愛的學 習樂園。（文-1-1030328）

（2）「創新」的概念是學如逆水行舟，不進則退。面對多元瞬 息萬變的社會，保持現狀就是落伍，學校也需有新思維，不斷

（2）「創新」的概念是學如逆水行舟，不進則退。面對多元瞬 息萬變的社會，保持現狀就是落伍，學校也需有新思維，不斷