結論

茲依據本研究之研究問題與第四章研究結果與討論，將本研究的結果，歸納出結 論，如下所列。

一、特色課程發展的歷程

(一) 學校情境分析，把握人力資源支持，克服偏鄉弱勢

藉由 SWOT 的情境分析，瞭解發展學校特色課程的優劣勢與機會及威脅，運用 教師具創新教學意願的優點、彌補偏鄉文化刺激薄弱，弱勢學生缺乏學習動機的弱 點、把握校內外人力資源援助支持的機會、克服人力財力不足的威脅，來發展獨輪車 特色課程。

(二) 修正學校願景，擬定特色課程目標，體驗快樂學習

天使國小重新修正學校願景為「人文、創新、健康、活力」，擬定獨輪車課程目 標，由關懷健康的角度出發，帶給學生更多元、更生動的學習，展現師生創新能力，

以體驗與操作中的快樂學習，培養學生良好品德與帶得走的能力。

本研究發現認為天使國小特色課程能夠百家爭鳴的原因，在於符合學校在地環 境、組織文化、社區特色，且經過修正調整，持續深耕，形塑出學校品牌形象。因此 學校情境分析為發展歷程的起點，學校願景則為目標，快樂學習帶得走的能力則為其 核心概念。

二、影響學校特色課程發展之相關因素

(一) 地處偏鄉，專業人才不足，但社區與學校互動佳，易獲支持

本研究發現因天使國小地理位置偏遠，較難吸引招考到專業人員，但在推動獨輪 車特色課程大部分的社區家長，因校長營造學校與社區良好的互動關係，所以並未受 到阻力。

(二) 校長主導規劃，發揮領導效能，整合校內外共識

本研究發現天使國小因校長規劃重整行政組織讓行政分工流程更為順暢並提高 行政績效，讓獨輪車特色課程在短期間發展出不錯的成效，成為百家爭鳴的特色團隊。

(三) 學校行政配合，減輕教師工作負擔，提升投入意願

本研究發現天使國小在行政配合特色課程推動，需考量老師排課問題、學生數分 配抽離、場地規劃分配、獨輪車設備挑購等相關配套措施，本研究發現行政配合能減 輕教師對特色課程的負擔，投入意願也能提升。

(四) 學生單純質樸，家長干涉少，推動阻力低

本研究發現天使國小多數的家長雖然仍以成績為優先考量，但是獨輪車課程讓學 生全面性提高各項學習動機，因此家長支持度在天使國小的特色課程推動時是阻力低 的層面。

本研究發現認為人力資源、師生參與、學校行政、家長支持，為天使國小特色課 程推動成功與否的關鍵因素，缺一不可，因此學校發展特色課程時須全面考量，發揮 因素的正向作為，克服因素所產生的負向阻力。

三、發展特色課程的困境

(一) 專業人力不足，主任負責業務繁重，影響學習成效

本研究發現天使國小在發展學校特色時，除了工作量增加而造成的人力不足之 外，專業人力的不足也是發展學校特色時需要克服的困境。教師雖然具有課程專業知 能，但並非每項特色課程都是教師的專業能力所能應付的，因此需要外聘專長教師來 指導，讓校內教師具備實務操作的教導技巧，而天使國小主要推動與指導訓練的業務 均由主任兼任，加上行政業務繁忙，因此影響特色課程學習成效。

(二) 學生人數少選才不易，家長拒絕參與，團隊運作不便

本研究發現天使國小為兼顧整體發展，將獨輪車課程時是以社團方式產生，後來 融入健康與體育領域中，全校的孩子都要學習了，但是卻影響學習意願。而天使國小 屬於偏遠小型學校學生人數不多，要挑選出優秀的選手真的不容易，加上天使國小獨 輪車團隊表演及比賽多是利用假日期間，而家長們又有種種理由拒絕參與，造成團隊 的不便。

(三) 經費不足，爭取政府民間補助，籌措發展資源

本研究發現天使國小發展特色課程主要經費來源在公部門，教育優先區特色課程 經費與區公所展演補助不足以支付，所以要結緣民間企業與慈善團體，藉由捐贈以籌 措足以運作的經費，天使國小在沒有充沛的經費可以運用下，難免對課程發展有所影 響。

許多學校在發展特色課程時，經常面臨專業人力、學生參與、家長支持與經費資 源不足的困境，天使國小亦不例外，為使課程推動順利，藍光校長運用領導作為針對 困境研擬因應策略。

四、校長領導特色課程之因應策略

(一) 尋覓校內外人才，激發教師參與意願

本研究發現藍光校長藉由個人魅力與說服力鼓勵行政與教師團隊勇於嘗試去 做，以帶頭做起，激勵教師團隊，熱情為學生，透過增權賦能（empowerment）權力 下放，將獎勵與榮耀與行政及教師團隊分享，因此推動學校特色課程以行政人員為 主，教師團隊為輔，協同合作為動力，共同為學校的發展而努力。在特色課程的規畫 與發展及教學現場指導仍須仰賴教師。校內教師具相關專業背景師資不足，暫以 2688 終點教師代替，為當前待以解決。

(二) 獎勵肯定學生表現，維持學習動機與參與感

本研究發現藍光校長以身作則常常在校園內散發關懷，無論是口頭上說的或是行 動中，讓人感受她帶領大家努力工作之外，很溫暖的一面。天使國小不論是校長，老 師或家長都會主動彼此關心，建立良好的互動，而增進彼此的信任與認同，減少推動 特色課程的阻力，使課程發展工作更加順遂，值得其他學校效法。

(三) 爭取補助整合資源，成立策略聯盟，擴大參與

本研究發現天使國小經費來源，是藉由學校的文宣和藍光校長親自拜訪他校或機 關團體，讓許多學校、企業、機關團體及民間團體的人員成為學校的合作對象，提供 專業經費補助給學校，以助學校發展推廣學校特色課程。但是這些非主要經費來源是 藍光校長個人建立的人際脈絡爭取而來，若在藍光校長異動時就會有不延續情形發 生。

學校無論是發展任何一項特色課程，都會需要有專業的教師、參與的學生、足夠 的經費，而偏遠地區小型學校最大的限制就是專業人力資源，天使國小也有面對此項 困境，雖然目前能以外聘專業教練作為解決策略，但天使國小在地理位置偏遠與經費 不足的條件下，專業人力的招聘與培養，仍是需要學校經營用心思考的方向。