媽寶行為覺知的產生

一般人對於媽寶行為出在現實社會中，大部分都是以負面的評價 去看待，本研究認為現實社會中會有些個案用誇張行徑的報導，不一 定就是所謂的媽寶行為，有些可能是個案本身的自省能力較低，所以 影響社會適應的一種表現。

本研究以探討國小學生及國中學生呈現媽寶行為覺知為主軸，試 圖理解在生活上、課業或校務、人際等各方面的媽寶行為覺知的表現 情形，本節將針對直升機父母形成媽寶現象、媽寶行為覺知的意涵、

媽寶行為覺知所帶來的影響與影響研究來進行探討。

壹、 媽寶行為覺知的意涵 一、媽寶定義

不僅止於臺灣，在世界各地皆能看到大多數父母為自己的孩子安 排各式各樣的才藝課及才藝活動，同時將孩子的空檔時間安排補習各 項學科，這其中最大的原因就是父母害怕自己的孩子會輸在起跑點，

因此都只重視在栽培學習能力，反而就忽視了培養孩子的生活的自理 能力，因而形成了許多學生不懂得如何生活自理、甚至於疏忽了身心 健康及不重視品德陶冶、新一代的孩子就越來越需要協助才能完成生 活上的需求，也造成孩子成為大眾口中所謂的軟草莓和溫室中的花朵，

面對事情總是出現軟弱且不堪一擊。於是在近幾年來，這些因為受到 父母過度保護所教養出來的孩子，形成了人們心中所謂的「媽寶」。

一般而言，這些屬於媽寶定義的孩子大部分都擁有一些比較特別的人 格特質，而「媽寶」也會在日常的行為上表現出不同的樣態，簡言之，

「媽寶」就是指爸爸媽媽全方位介入他們的在學校的生活、日常生活 起居、交朋友、課業的表現及生涯發展等等，舉凡與孩子相關的事宜

都要管控（張瀞文，2013；LeMoyne & Buchanan, 2011）；或是指沒有 主見、長不大及凡事皆需父母協助的年輕人（劉怡妡，2011）。正因 為不論任何事情孩子都不需要自己負責，以有爸爸媽媽代勞的心態，

久而久之自己也逐漸怠惰，於是什麼事情也做不好也不會解決問題

（林秀姿，2014）。

本研究是將「媽寶」定義為，在生活上或是學校課業上受到父母 積極參與和介入自己的教育的學習歷程中，自己缺乏獨立思考、沒有 自己的意見及想法、沒有責任心，任何事都是順從父母的意見、依賴 父母打理日常生活起居、幾乎讓父母控制保護等等行為之學生。

二、媽寶行為之內涵

因為少子女化是現代的社會現象，孩子就會變成每個父母心目中 的，所以就會造成父母過度擔心孩子的生活，過度溺愛孩子的行為，

因為不安心就更無法對孩子事實的放手。而詹志禹（2013）研究將可 能造成媽寶之過度溺愛的教養方式，就做了四種分類，分述如下：

（一）第一類型：過度保護，產生鉅細靡遺。

無限度且鉅細靡遺的去保護或照顧子女，將會造成子女沒有辦法 培養獨立自主的能力，並無法從生活經驗中具備生活自理的能力。

（二）第二類型：凡事替代，造成弱化小孩

少部分的父母經常性的替孩子寫作業，通常孩子覺得作業較困難 無法自行完成，父母擔心孩子做的作業不夠好，怕影響考試分數會不 會因此而輸給同學，於是直接給孩子答案或者是替孩子完成作業，實 際上，這些行為剝奪了孩子學習的機會，亦有可能造成孩子在學習態 度上產生負面想法的問題。

（三）第三類型：偏心護衛，常以自我中心。

仿間有些父母，面對孩子造成的錯誤行為，不但沒有教育孩子自 我反省，甚至將錯誤都歸咎於他人，讓孩子逃避問題不去正視問題的 起因，這樣會使孩子常常以自我為中心，完全沒有辦法認知錯誤。

（四）第四類型：特權庇護，容易輕視他人。

我們時常在報章雜誌或是各式電視新聞播報中，聽到或看到有一 些富商名流的子弟頻頻闖禍，讓父母出面協助收拾殘局之報導，因為 身家不斐，讓他們的父母容易溺愛子女、濫用特權，就會造成孩子大 多有輕視道德、傲慢的態度、恣意唯我、亂用知識及不太講理的行為，

往往造成不少社會負面行為之產生。

而過度溺愛，進而造成媽寶行為可以分為以下三個面向（李佩芬、陳 念怡，2014）：

（一）少子女化，造成許多直升機家庭

現代少子女化的浪潮漸趨高漲，在未來社會中，平均每個家庭中六個 長輩才需要照顧一個小孩。於是愈來愈多以過度教養的方式或是隔代教 養方式來表達自己對子女關心與愛意的「直升機父母」漸漸出現了，由 於父母過度關心，就降低了子女原本應該要承擔的責任。因此，這些過 度「孝順」子女的「孝子父母」們，都誤將「幫孩子」與「愛孩子」畫 上等號，歸咎原因這也是造成子女長不大的因素。

（二）雙薪家庭增長，父母沒時間「好好生活」

隨著社會型態及結構的快速變遷，近年來，父母兩人皆需要負擔生活 及孩的教養經費上的壓力，上班的雙薪家庭數量已漸步增長並有超越以 往的趨勢。雙薪父母由於生活的步調緊湊並經常有時間上的壓力，因此 常以時間緊迫為由，造成父母沒有多餘的時間教養與陪伴小孩。如此以 來，造成日常生活中的瑣事，本來應該可以透過父母的協助讓子女慢慢 學習，但父母迫於上班時間的壓力下，變成父母就自己幫孩子快快做完，

讓孩子喪失自主學習的機會，於是時長期處在這樣的壓力，就形成了教 養小孩及磨損家長耐性的最大敵人。

（三）升學主義至上價值觀

隨著時代演變，新生代的學業的競爭壓力增加與升學主義當道，要考 上好學校越來越難，爸爸媽媽對於孩子的學科成績或才藝的學習之重視

程度，遠比子女學會分擔家庭工作、生活自理來的重要。因為父母總是 為了面子喜歡與他人比較，才會形成過份重視升學的價值觀與壓力，因 而安排子女許多的才藝課，造成孩子大部分的時間花在補習各類才藝和 安親班上，與家人相處的時間銳減，當全家人一起外出吃飯與親子互動，

甚至安排全家人的休閒活動，這些時間都顯得非常珍貴，更不用說讓子 女參與家庭中的大小事情了。

三、媽寶行為覺知的類型

由 Cline 與 Fay 所建立之概念（支持、參與及控制）為基礎，Love (2016)研究指出直升機教養係由多數個多元向度所建構而成，而非僅一種 不同以往之教養方式，直升機教養可視為落在多向度教養光譜上的極端 值 (Love, 2016)。在其研究結果中顯示，直升機教養是由十一個因素組合 而成，分別為人際依賴（interpersonal dependency）、應對效能（coping efficacy ） 、 心 理健 康 （ psychological well-being) 、關心（ care ） 、反 應

（responsiveness ）、 侵略 性 (invasiveness ）、 心理 控 制（psychological control ） 、 缺 乏 生 活 自 主 （ lack of daily autonomy ） 、 過 度 保 護

（ overprotection ） 、 生 活 目 標 自 主 （ life goal autonmy ） 、 行 為 控 制

（behavioral control）(Love, 2016)。並根據 Hong、Hwang、Kuo 與 Hsu (2015)研究指出直升機父母行為表徵在生活照顧、課業與交友三方面，而 此次研究對象為未成年之國小和國中學生，而這個階段的學生本就應該 要慢慢學習能夠自主的管理生活能力及學習態度的歷程，故選擇將媽寶 行為覺知的二個面向(學業及生活)，詳述如下：

（一）學業方面

根據專家學者指出，所謂直升機父母為了讓孩子的學習成績更為優秀，

通常會習慣性地運用各種資源或網絡搜尋來協助孩子吸取更多的知識並 幫助孩子多方面的學習，因此，父母對於孩子的批判性思考與寫作能力 等這些具有影響學習領域及學習成績就更為關心，於是怎樣才能讓孩子 更有信心願意和老師及同學們一起討論課業上較艱深的問題或是生活中

較深入的話題，父母都會關心。綜觀上述內容可得知，孩子本身清楚自 己的父母是屬於直升機父母，所以自己可能比其他同儕對於學校生活更 滿意且更積極（丁嘉琳，2008）。然而，許多研究結果卻是抱持著偏向 負面的看法，認為往往子女容易產生挫折感及容忍度低、沒有辦法自我 負責、依賴心強，甚至感覺課業壓力沉重等現象，都是因為直升機父母 的教養方式而形成(Lum, 2006; Farrell, 2007)。有研究證實直升機父母將影 響孩子的決策能力、情緒效能及學習成效 (Luebbe et al., 2016)。在中國固 有的文化背景下，許多父母的教養行為大致上都以保護孩子能在安全的 環境中成長為原則，因此也容易培養出對他人依賴感較高的成人，可以 得知直升機父母在孩子的學習生活中扮演著重要的調節者 (Wu et al., 2002)。上述內容皆與父母的高期望行為息息相關，更有許多研究證實了 父母的控制對孩子的學習成就有相當大的影響力(Ryan, Deci, & Grolnick, 1991)。然而，當家長不支持孩子們在學習環境中自主獨立，反而對其過 度控制，那麼孩子將相對無法發展自主性的學習 (Grolnick, 2009)。

台灣在升學主義的推崇之下，父母對於孩子的期望提升，為了不希望 孩子輸在起跑點，於是提早讓孩子進入教育並學習各項才藝，人們所謂

「望子成龍，望女成鳳」之心態，同時也成為直升機父母的特徵之一，

所以在經濟條件允許下，就會讓子女多方面的學習。不論是父母因為工 作太忙而疏於照顧子女，抑或子女自己要求，造成這般「不想輸在起跑 點」的心態，其實都顯示出父母對子女的高期望並想盡力滿足子女各項 需求（吳政峰、陳姿伶，2002；林育緯，1988；吳麗芬，1993；劉玲琳，

1991）。除此之外，也會透過課後補習教育來增加孩子學業學習的表現，

1991）。除此之外，也會透過課後補習教育來增加孩子學業學習的表現，