字卡

本節說明字卡的發展、理論、相關研究、功能、應用。

一、 字卡介紹

字卡又稱抽認卡或閃卡（Flash Card），是一小塊紙片用來輔助教學。可以用 來記錄詞彙、歷史事件時間、公式等等。使用字卡的目的主要是幫助記憶，提高 學生的學習動機、以及在課堂上為學生提供多種感官的刺激（維基百科，2014）。

盧雪燕（2010）在「從千字文到識字卡」一文中，指出中國識字教育在清末 出現眾多的新式識字教材，而宣統二年（1906）出版了「識字卡」與「識字教授 書」，教授書即是教師使用手冊，說明識字卡使用之方法。識字卡為厚紙裁切而 成，每卡五公分見方，單列楷體大字，背面加繪彩圖，至於聯字，就如今日的造 詞，總九百二十七字。識字卡編著純粹為學童入學做準備，教學方式沿襲古代識 字教育系統的「集中識字」。識字卡雖然具有識字效率較高的優點，但不拘繁簡 單以解釋該字之難易為編排順序，且屏除傳統韻語誦讀方法，如此增添學習上的 難度。因資料匱乏，無法得知成效如何；但少見其流傳，推想該書出版後使用者 可能不多。

陳豔媚（2011）指出閃卡教學法是美國人類潛能開發學會創辦人格連杜曼

（Glenn Doman）所創，隨着認知神經科學的興起，腦部發展與認知的關係便成

為熱門的研究課題，由於杜曼博士所設計的閃卡教學法被認為能刺激腦發展，及 提升認知能力。

姚蘭（2007）指出閃示卡的功能有：1.不受控於機器與周邊環境，操作靈活 度高。2.引發學習動機。3.提升專注力。4.強化記憶力。5.引導學生學習。開啟 學習者對語言之創造力、想像力，與學習潛力。

二、 字卡運用的相關理論

格連杜曼（Glenn Doman,1994）所設計的視覺閃卡教學，是利用一種高速閃 讀的卡片，俗稱「閃卡」，作為主要的工具及教學手段。其認為根據人類大腦在 枕葉部的視覺神經皮質，經光線透過眼球視網膜在百分之一秒內便能產生圖像的 原理而建立，故高速閃卡能刺激視覺神經系統，進而激發大腦細胞的成長，並幫 助大腦相關神經系統的連接，最終達至認知能力的提升。

王瓊珠、洪儷瑜、陳秀芬（2007）指出從訊息處理理論（information processing theory）的觀點來說，一個人的認知資源容量有限（limited capacity），當識字耗 掉太多資源之後，能夠處理閱讀理解的資源就相對減少許多，以至於即使認出全 部的字也未必能懂文章的意思。而字卡能刺激視覺系統與幫助大腦相關神經系統 的連接，而將具體訊息轉為抽象形式以利記憶。反覆的字卡練習能提升識字的自 動化，減少識字耗掉太多認知資源，進而達至閱讀能力的提升。

陳定邦（1995）在「電視字卡功能與呈現形式之探討」中，指出訊息如果透 過多重途徑來呈現，使學習者有機會在不同途徑間尋求互動與補充資訊，得到提 示作用，具有促進學習的效用。口頭語言與書寫語言同時運用，可以刺激人類認 知系統裡文字和圖像符號的互動，學習效果遠比只運用單一感官途徑好。字卡提 供了視覺文字資訊，由於視覺訊息處理效果優於聽覺訊息處理，因此呈現電視字 卡有助於學習。

三、 字卡相關研究

研究者以「字卡」、「識字卡」、「抽認卡」、「閃卡」、「閃示卡」為關鍵字，利 用「臺灣博碩士論文知識加值系統」網路搜尋相關研究，以「字卡」查詢到 88 筆研究資料，其中 35 筆與英語教學相關，9 筆為中文文字教學有關；以「閃示

卡」查詢到 9 筆研究資料，其中 7 筆與英語教學相關，2 筆為中文文字教學有關；

綜合以上論述發現，不論是中文識字教學或英語識字教學，使用字卡進行教 學對於學生識字有立即性，對於識字量的提升有明顯幫助。有無圖片的閃示卡教 學方式皆達成良好的學習成效。這說明字卡的功能在於以識字為主，當然是以字 為主角，學生使用字卡時，視覺線索以文字為優先，次以圖片為參考或連結。字 卡是一個簡單易又容易製作的輔助工具，透過字卡遊戲的設計讓孩子反覆認讀，

有趣的記住生字。字卡在於刺激視覺系統與認知系統的連結，經由連結的次數增 多使得學生識字自動化，以減少閱讀時的認知資源消耗，同時能有口語的流暢，

進而能串連文義，達到閱讀的效果。故在使用字卡時，應該結合遊戲、造詞，使 得字卡的單字意義化，而不是只有念出字音，不知意義與用法。