第四章 研究結果與討論
第三節 學校組織氣氛、教師組織承諾與教師留任意願之線性結構關係分
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第三節 學校組織氣氛、教師組織承諾與教師留任意願之 線性結構關係分析
壹、學校組織氣氛、教師組織承諾與教師留任意願之測量模式分析
本研究在執行研究假設的驗證前，需先確認本研究工具之潛在變項得被有效 測量。因此，本研究先前已進行第一次的驗證性因素分析，藉以瞭解學校組織氣 氛、教師組織承諾與教師留任意願三份量表的各題項是否能測量到各層面行為
（有關分析結果之內容詳見第三章）；至於本部份所進行的第二次驗證性因素分 析，主要在確認學校組織氣氛、教師組織承諾與教師留任意願的各層面之觀察變 項（已為第一次驗證性因素分析刪題後的組成）是否得分別測量到學校組織氣氛、
教師組織承諾與教師留任意願之潛在變項。
有關本測量模型的潛在和觀察變項為：學校組織氣氛（包含：校長支持行為、
校長指示行為、校長限制行為、教師同儕行為、教師承諾行為與教師疏離行為六 個觀察變項）、教師組織承諾（包含：情感性承諾、持續性承諾和規範性承諾三 個觀察變項）與教師留任意願（包含：自願性留任與非自願性留任兩個觀察變項）。 觀察表 4-58 之分析結果，可能因樣本數對卡方值（χ2）的影響，導致須拒絕虛無 假設，此代表模型未達適配，尚須將其他適配指標列入參考。而再觀察表 4-58 之 其他適配指標，發現多數適配值達適配（GFI、AGFI、RMSEA、NFI、NNFI、CFI、
IFI、RFI、CN），因此本測量模型獲得支持。
本測量模型為圖 4-1，此模型組成係將因素負荷量低於 .50 的觀察變項（層 面）進行刪除後之結果，有關校長支持行為之因素負荷量為 .83、校長指示行為 之因素負荷量為 .93、校長限制行為之因素負荷量為 .88；情感性承諾之因素負 荷量為 .71、規範性承諾之因素負荷量為 .73、自願性留任之因素負荷量為 1.00
（不估計，代表百分之百由自願性留任解釋），其 t 值介於 17.13 至 31.91，均達 顯著水準。而三個潛在變項之間具顯著正相關，學校組織氣氛與教師組織承諾的
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圖 4-1 測量模式圖
.49 .47
情感性承諾
教師組織承諾
規範性承諾
.71 .73
學校組織氣氛 .46
（校長行為） 教師留任意願
自願 性留 任
1.00
.00 校長
支持 行為
.83 .88
.31 .23 校長 限制 行為 校長
指示 行為
.14 .93
.55 .94
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二、教師組織承諾對教師留任意願之直接效果影響
圖 4-3 為教師組織承諾對教師留任意願之直接效果影響分析結果，有關情感 性承諾之因素負荷量為 .72、規範性承諾之因素負荷量為 .74、自願性留任之因 素負荷量為 1.00（不估計，代表百分之百由自願性留任解釋），其 t 值介於 17.69 至 18.29，均達顯著水準。而教師組織承諾對教師留任意願影響的係數值為 .93，
其 t 值為 24.50，也達顯著水準。
圖 4-3 教師組織承諾對教師留任意願之直接效果影響圖
三、學校組織氣氛對教師留任意願之直接效果影響
圖 4-4 為學校組織氣氛對教師留任意願之直接效果影響分析結果，有關校長 支持行為之因素負荷量為 .83、校長指示行為之因素負荷量為 .91、校長限制行 為之因素負荷量為 .88、自願性留任之因素負荷量為 1.00（不估計，代表百分之 百由自願性留任解釋），其 t 值介於 22.59 至 25.90，均達顯著水準。而學校組織 氣氛對教師留任意願影響的係數值為 0.50，其 t 值為 11.71，也達顯著水準。
.93
教師組織承諾 教師留任意願
自願 性留 任
1.00
.00 情感
性承 諾
.72 .74
.48 .45
規範 性承 諾
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觀察上述的分析途徑，原先學校組織氣氛對教師留任意願具有顯著的直接影 響，但加入了教師組織承諾後，該路徑變成不顯著。因此，進一步推論，教師組 織承諾可能為完全中介變項的角色，促使學校組織氣氛需透過教師組織承諾的中 介角色，從而對教師留任意願產生顯著的影響。故接著刪除未顯著的路徑（學校 組織氣氛對教師留任意願的影響）後，圖 4-6 為學校組織氣氛、教師組織承諾與 教師留任意願（刪除學校組織氣氛對教師留任意願之未顯著路徑）之影響結果，
有關校長支持行為之因素負荷量為 .83、校長指示行為之因素負荷量為 .93、校 長限制行為之因素負荷量為 .88、情感性承諾之因素負荷量為 .72、規範性承諾 之因素負荷量為 .74、自願性留任之因素負荷量為 1.00（不估計，代表百分之百 由自願性留任解釋），其 t 值介於 15.91 至 26.50，均達顯著水準。而學校組織氣 氛對教師組織承諾直接效果影響的係數值為 .51，其 t 值為 9.85，達顯著水準；
教師組織承諾對教師留任意願直接效果影響的係數值為 .93，其 t 值為 17.19，也 達顯著水準。其中，由學校組織氣氛間接至教師組織承諾，再從教師組織承諾間 接至教師留任意願影響的係數值為 .47 ( = .51 × .93)，其 t 值為 11.06，達顯著，
此證實了教師組織承諾為完全中介變項的估計獲得支持。
最後，觀察表 4-59 之分析結果，可能因樣本數對卡方值（χ2）的影響，導致 須拒絕虛無假設，此代表模型未達適配，故尚須將其他適配指標列入參考。而再 觀察表 4-59 之其他適配指標，發現多數適配值達適配（GFI、AGFI、RMSEA、
NFI、NNFI、CFI、IFI、RFI、PNFI、CN），因此本測量模型獲得支持。因此圖 4-6 所建立的結構模型獲得支持。此結構模型說明了，學校組織氣氛對教師組織承 諾的直接影響效果值為 .51，其R2為 .26；教師組織承諾對教師留任意願的直接 影響效果值為 .93，其R2為 .86；學校組織氣氛對教師留任意願的間接影響效果 值為 .47，其R2為 .22。表示學校組織氣氛可以解釋教師組織承諾 26%的變異量；
教師組織承諾可以解釋教師留任意願 86%的變異量；學校組織氣氛透過完全中 介的教師組織承諾，可以解釋教師留任意願 22%的變異量。
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表 4-59 學校組織氣氛、教師組織承諾與教師留任意願影響關係之適配度指標值表
適配度指標 判斷規準 分析結果 判斷結果
絕對適配度 指標
χ2 未達顯著 29.4503
(P = 0.0003) 未適配 GFI > .90 .9811 適配 AGFI > .90 .9503 適配 RMR < .05 .5322 未適配
RMSEA
< .05 良好適配
< .08 合理適配
< .10 普通適配
> .10 不良適配
.0726 合理適配
比較適配度 指標
NFI > .90 .9861 適配 NNFI > .90 .9806 適配 CFI > .90 .9897 適配 IFI > .90 .9897 適配 RFI > .90 .9738 適配 精簡適配度
指標
PGFI 較高較好 .3737 未適配 PNFI 較高較好 .5259 適配
CN > 200 338.2144 適配 資料來源：研究者自行彙整。