第二章 文獻探討
第三節 學校行政工作意願之意涵
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第二章 文獻探討
本研究的目的在探討國小教師兼任行政工作意願及其相關影響因素的關係，
以下分為四節探討，第一節校長領導風格之意涵；第二節行政生涯規畫之意涵；
第三節學校行政工作意願之意涵；第四節校長領導風格、行政生涯規劃與兼任行 政工作意願相關研究。
第一節 校長領導風格之意涵
一般校長領導風格是指，校長因其個人的人格特質與經驗對組織或環境產生 交互作用後，所表現出來的外顯行為，經同仁或部屬感受覺知的領導作風（林煥 民，2005），「校長領導風格」被張慶勳（2004）定義為：意指學校領導者受其社 會文化、學校組織文化、個人人格特質影響後，將其思想、教育理念融入學校組 織文化情境，所表現出來的個人領導行事作為。也就是在學校特有的情境下，結 合個人特質，和同仁或部屬互動中給人的感覺。以下就以校長領導風格的意義、
領導風格的理論及其相關研究加以文獻探析。
在人類的社會當中，領導是無所不在的行為，兩個人以上的團體，就會發生 領等的行為。領導的好壞，不但影響著一個組織的績效還有未來發展，同時關係 到組織成員的需求滿足程度（王如哲等，1999），校長經營一所學校，其方式、
作為、風格都深深的影響學校的發展。
校長領導的最終目的，就是達成學校願景，完成校務目標，校長必須運用自 己的影響力，融合自己的智慧和人際關係，運用領導的理論和技能，來組織整個 學校的人力、物力，促使學校成員朝既定的目標邁進，最後達成學校的目標。
壹、 校長領導風格的意義 領導的意義
一、
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領導的意義，隨著研究的角度、方法、目的的不同，而有不同的觀點和意義。
東西方學者對領導意義的看法也不大相同，從東方的觀點切入，強調領導者需要 以身作則，引導組織成員達到組織所期待的目標；從西方的觀點來看，認為領導 就是以適當的行為導引組織成員前往適當的方向，進而有效達成組織功能目標的 歷程（陳樹華，2004，陳怡蓁，2010）。
領導的定義眾說紛紜，研究者參考周昌柏（2005）、賴昭貴（2005）、蔣奎雨
（2006）、莊坤穎（2009）、鄧悅玲（2011）等人的碩士論文，以及其他相關文獻 資料彙整如表 2-1：
表 2-1
國內外學者對領導所下的定義
作者 年代 定義
許士軍 1990 在特定情境下，為影響一人或一群人之行為，使其趨向於達成某
種目標之人際互動程序。
俞文釗 1993 領導是引導和影響個人或組織，在特定條件下實現目標的行動過
程。
羅虞村 1995
領導應是引導追隨者共同進向某一特定目標之行為。若從團體或 組織的角度來看，領導應是組織或團體某一個人或某些少數人在 交互作用的團體歷程中，透過權威影響力之施用，結合其他成員 的意志、情成與觀念，從而求取共同目標之達成的一種歷程。
秦夢群 1998 領導者行為的達成是一種階段性的歷程，而各階段是連續不斷，
循序漸進的。
張潤書 1998 領導乃是組織中影響系統的表現，凡是對他人產生影響者即構成
領導行為。所以領導就是組織人員在交互行為下所產生的影響力。
洪明洲 1999 影響他人完成工作的過程稱為領導。就是營造整體的價值觀，讓
每一份子都能發揮才能，創造讓各方都滿意的結果。
陳海鳴 1999 在一特定情境下，為影響一人或一群人，使其趨向於達成某種群
體目標之人際互動過程。
江明修 2002
決定組織使命或目標，而促動組織資源人、事、財、物之運作，
以達成這些使命或目標，並能引導組織持續維持、開創發組織發 展活力與影響組織文化的一種動態歷程。
林欽榮 2002
領導一方面由組織賦予個人統御其部屬，完成組織目標的權利；
另一方面則給予領導者一種行為的影響力，及於群體中激發每個 份子努力於組織目標的達成。
范熾文 2002
領導是在組織或團體情境中，領導人員發揮其影響力，運用各種 策略，結合人力、物力，建立團隊精神，激發成員工作動機，滿 族成員需求，從而達成組織目標之行政行為。
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作者 年代 定義
李弘暉 2003 領導代表了指引、主動、教導與鼓勵，以及積極的追隨。
陳文宗 2004
領導是指在某種特定情境下，為影響一人或一群人，使之心甘情 願地朝向既定之目標共同努力，期以達成群體願景之人際關係互 動的過程。
周昌柏 2005 領導是一種影響力，領導者透過管理與溝通協調的技術，影響組
織成員，激發士氣，為達到組織共同目標的一種過程。
賴昭貴 2005 領導是在學校組織中，校長憑藉個人特質及權力的運用，在互動
的過程發揮其影響力，以引領全體成員達成目標。
吳明清 2005 領導是領導者影響他人之認知、行為與情意，以實現特定目標的
過程。
蔣奎雨 2006
領導是一種藝術，它是領導者配合組織情境，運用權力，發揮影 響力，以結合被領導者共同努力，達成組織目標的一種人際關係 交互作用的動態歷程。
謝文全 2007 領導是在團體情境裹，透過與成員互動發揮影響力，導引團體方
向，激發士氣，同心協力齊赴團體目標的歷程。
連銘棋 2008
領導是領導者運用組織所賦予的職權及個人的影響力，透過溝 通、協調、指揮、激勵 … 等方法，去影響、激發組織成員，讓 他們願意追隨領導者，共同為了達成組織目標而努力的一種作為 或過程。
李明來 2008
領導就是領導者運用一連串影響力，融合自己的智慧和人際關 係，使用領導的理論與技能，運用組織的人力物力，指導團體成 員從事相關的活動與發揮創造力，並在領導者與被領導者間的交 互作用歷程中，促使團體成員朝向既定的組織目標邁進，最終達 成實現組織目標或改變組織結構的歷程。
莊坤穎 2009
領導是一種藝術，是領導者運用一連串影響力，融合自己的智慧 和人際關係，使用領導的理論與技能，運用組織的人力物力，指 導團體成員從事相關的活動與發揮創造力，最終達成實現組織目 標或改變組織結構的一種行為歷程。
Gardner 1989 領導是說服或示範的過程，藉著這個過程，可以引發團體去追求 領導者所堅持的目標。
Jacobs 與
Jaques 1990 領導是給予成員一個有意義的目標，促使他們為達成目標而努 力，再將這些努力集結起來的一種過程。
Koontz 與
Weihrich 1990 領導是一種影響力、一種技巧或程序，藉以影響他人，使其能自 願地、熱心地致力於全體目標之達成。
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作者 年代 定義
Dessler 1994 領導是影響與激勵他人的行為，以達成既定工作目標的管理活動。
Bryman 1992 認為領導者必須使成員知覺到領導者有影響力而願意成為部屬。
Robbins 1998 領導是一種影響群體達成目標的能力。
House 1999 領導是領導者個人的能力去影響、激勵並結合意願，朝向更具效 能且成功的組織去努力。
Northouse 1999 領導乃是領導者運用影響力引導團體中的份子達成共同目標的歷 程。
obbins 2002
領導是在於能巧妙應付變化多端的事物，領導者先藉由對遠景的 勾動來建立方向，然後再對人們溝通並激勵其克服障礙，以獲得 人們的合作。
DuBrin 2004 領導係激勵組織成員，使其具有信心藉以達成組織目標的一種能 力。
Robbins 2007 領導是一種影響的過程，領導者與管理者的差異就在於領導者所 採取的激勵方式和思考、行為模式。
Yukl 2009 領導是個人特質、領導行為、互動方式、角色關係與組織目標之
整合行為。
資料來源：研究者自行整理
綜合國內外學者對領導的定義，可歸納出領導的要素包含：
(ㄧ)領導是一種藝術。
(二)領導就是發揮個人獨特的影響力。
(三)領導著重在達成組織目標，激發組織功能發展。
(四)領導的要素有領導者、被領導者、組織結構、組織目標、組織情境及影 響力。
(五)領導是領導者在特定的組織情境，運用權力，發揮影響力，帶領被領導 者共同努力，以達成組織目標的一種人際互動方式的動態歷程。
基於上述之結論，本研究認為：領導是一種藝術，配合特定的組織情境與成 員，運用權力，發揮影響力，與結合被領導者共同努力，達成組織目標的一種人 際互動方式的動態歷程。
領導風格的意義 二、
國內學者對於「leadership style」的翻譯很多，研究者依據張慶動（2004）、
莊坤穎（2009）的文獻探討中所列舉的資料、及其他相關文獻整理後，國內教育 研究者對於「leadership style」有譯為「領導風格」、「領導型態」、「領導型式」、
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「領導類型」、「領導模式」、「領導方式」及「領導作風」等類，其中以譯為「領 導風格」為最多數人所採用，整理如表 2-2 所示，因此研究者認為以譯為「領導 風格」較為合適。
表 2-2
國內研究者對於「leadership style」的不同翻譯
類別 研究者
領導風格
李芳霖（1993）、林珈夙（1996）、陳 樹（1997）
彭雅珍（1997）、白麗美（1998）、徐士堯（1998）
賴佳敏（2000）、李明來（2001）、翁桓盛（2002）
陳志勇（2002）、李莉莉（2003）、許文寬（2003）
陳東星（2004）、馮麗珍（2005）、陳永祿（2005）
王麗美（2007）、李家明（2009）
領導型態 李怡貞（1993）、吳培源（1994）、李文娟（1997）
宋輝建（2001）、黃坤和（2002）、王文峰（2003）
領導型式
曾燦燈（1979）、蔡培村（1980）、劉麗慧（1985）
陳國彥（1987）、王振鴻（1988）、陳淑嬌（1989）
林金福（1992）、江展塏（1994）、吳美華（1996）
高士傑（1996）、蘇婉宜（1997）、林靜怡（1998）
領導類型 黃士招（1998）、劉佳育（2002）
領導模式 宋思齊（2001）
領導方式 王如哲（1988）、郭進財（1995）、閣自安（2000）
領導作風 謝佩鴛（2002）
資料來源：研究者自行整理
從過去到現在，因為每個時期的社會狀態和所切入的觀點及概念的不同，國 內學者對於「領導風格」所界定的意義，自然也有所差異。
歷年來學者們對領導風格的定義，依時間先後彙整如下：
Bass(1985)指出領導風格是指「領導者帶領組織成員為達成目標在過程中所 表現出來的行為模式。」
白麗美（1998）認為校長領導風格係指「校長為達成學校目標及上級交付任
白麗美（1998）認為校長領導風格係指「校長為達成學校目標及上級交付任