第四章 結果與討論
第三節 校長領導風格、行政生涯規劃與兼任行政工作意願的相關情形
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第三節 校長領導風格、行政生涯規劃與兼任行政工作 意願的相關情形
本節為探討校長領導風格、行政生涯規劃與兼任行政工作之意願的相關情形，
將本節內容分為二部份：第一部份先以 Pearson 積差相關分析，探討校長領導風 格各層面及整體與行政生涯規劃、兼任行政工作意願之間的相關情形。
第二部份先觀察填答者在校長領導風格各層面的平均得分，如在某一層面為 最高分，則將填答者歸類為該層面之校長領導風格，如最高分層面有同分之情形，
則視為無法辨別其校長領導風格，而不進行分析。
另在行政生涯規劃問卷部份，首先將填答者在行政生涯規劃與教學生涯規劃 總分的上下 27%，分別區分為高、中、低得分三組，如教師得分情形為「高、中 得分行政生涯規劃與低得分教學生涯規劃」則代表教師屬於「行政型」教師；如 教師得分情形為「低得分行政生涯規劃與高、中得分教學生涯規劃」則代表教師 屬於「教學型」教師；如教師得分情形為「高、中得分行政生涯規劃與高、中得 分教學生涯規劃」則代表教師屬於「隨緣型」教師；如教師得分情形為「低得分 行政生涯規劃與低得分教學生涯規劃」則代表教師屬於「科任型」教師；再以上 述四種教師類型為因子，兼任行政工作意願為依變數，進行單因子變異數分析，
如 F 值達顯著，再以 Scheffé 法進行事後比較，以確定產生顯著差異的組別；統 計分析結果，分述如下：
壹、 高雄市國小教師校長領導風格、行政生涯規劃與兼任行 政工作之意願的相關分析
高雄市國小教師校長領導風格與兼任行政工作意願的關係 一、
高雄市國小教師校長領導風格各層面及整體與兼任行政工作意願之 Pearson 積差相關分析結果，如表 4-41 所示；從表中資料可知：
校長領導風格四個層面與兼任行政工作意願的相關係數，依序為「人際型」
層面.401（p<.001）、「政治權威型」層面.102（p<.05）、「民主開放型」.435（p<.001）
與「放任型」層面-.023（p>.05），其中「人際型」、「民主開放型」與「兼任行政
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工作意願」呈現顯著之中度正相關，「政治權威型」則與「兼任行政工作意願」
呈現顯著之低度正相關，而「放任型」層面則與「兼任行政工作意願」無顯著相 關。
整體校長領導風格與兼任行政工作意願的相關係數為.358（p<.001），為顯著 之中度正相關。
故研究假設 5-1：高雄市國小校長領導風格與教師兼任行政工作意願有顯著 相關，獲得部份支持。
表 4-41
校長領導風格與行政工作意願之積差相關摘要表（N=508）
層面名稱 兼任行政工作意願
人際型 .401***
政治權威型 .102*
民主開放型 .435***
放任型 .023
整體校長領導風格 .358***
*p<.05 ***p＜.001
高雄市國小教師行政生涯規劃與兼任行政工作意願的關係 二、
高雄市國小教師行政生涯規劃各層面與兼任行政工作意願之 Pearson 積差相 關分析結果，如表 4-42 所示；從表中資料可知：
行政生涯規劃四個層面與兼任行政工作意願的相關係數，依序為「行政內部 誘因」層面.627（p<.001）、「行政外部誘因」層面.137（p<.01）、「教學內部誘因」
-.254（p<.001）與「教學外部誘因」層面-.123（p<.01），其中「行政內部誘因」
與「兼任行政工作意願」呈現顯著之中度正相關，「行政外部誘因」則與「兼任 行政工作意願」呈現顯著之低度正相關，而「教學內部誘因」、「教學外部誘因」
層面則與「兼任行政工作意願」呈現顯著之低度負相關。
故研究假設 5-2：高雄市國小教師行政生涯規劃與兼任行政工作意願有顯著 相關，獲得支持。
©
**p<.01 ***p＜.001
貳、 不同校長領導風格與行政生涯規劃之高雄市國小教師
＝.073，屬中效果值，而統計考驗力為 1.000，表示正確拒絕虛無假設的機率 100.0
％，可知「擔任行政工作意願」具有極佳的統計考驗力。。
©
***p<.001
A：人際型、B：政治權威型、C：民主開放型、D：放任型
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有顯著差異，獲得支持。
表 4-46
行政生涯規劃與行政工作意願之變異數分析（N=508）
層面名稱 變異來源 平方和 自由度 平均
平方和 F 值 p 事後
比較 ω2 1－β 擔任行政
工作意願
組間 248.173 3 82.724 69.973**
*
.000 A>B、C、D .290 1.000 組內 595.845 504 1.182 C> B、D
總和 844.018 507
***p<.001
A：行政型、B：教學型、C：隨緣型、D：科任型
參、 綜合討論
根據統計分析結果，將高雄市國小教師知覺「校長領導風格」、「行政生涯規 劃」與「兼任行政工作意願」之相關情形進行分析，其結果歸納如下：
校長領導風格與兼任行政工作意願相關情形之探討 一、
高雄市國小教師知覺整體校長領導風格與各分層面與兼任行政工作意願，人 際型及民主開放型領導風格呈現中度正相關。即採取這兩種型態風格領導的校長，
教師兼任行政工作意願會增高。
而校長領導風格採取政治權威型時呈現低度正相關。根據之前統計推論結果，
只有 49 班以上大型學校較適用此類行領導風格，故整體相關程度不高。
放任型領導風格的校長對於導師和行政人員要求皆不高，因此和兼任行政工 作意願無顯著相關。
故研究假設 5-1：高雄市國小校長領導風格與教師兼任行政工作意願有顯著 相關，獲得部份支持。
行政生涯規劃與兼任行政工作意願相關情形之探討 二、
高雄市國小教師行政內部誘因與兼任行政工作意願關係呈現中度正相關。即 行政內部誘因越強烈則兼任行政工作意願越高；反之內行政部誘因越低弱，兼任 行政工作意願相對低弱。
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高雄市國小教師行政外部誘因與兼任行政工作意願關係呈現低度正相關。即 行政外部誘因越強烈則兼任行政工作意願越高；反之行政外部誘因越低弱，兼任 行政工作意願相對低弱。
高雄市國小教師教學外部誘因與兼任行政工作意願關係呈現低度負相關。即 教學外部誘因越強則兼任行政工作意願越低；反之教學外部誘因越弱，兼任行政 工作意願便會提升。
高雄市國小教師教學內部誘因與兼任行政工作意願關係呈現低度負相關。即 教學外部誘因越強則兼任行政工作意願越低；反之教學內部誘因越弱，兼任行政 工作意願便會提升。
故研究假設 5-2：高雄市國小教師行政生涯規劃與兼任行政工作意願有顯著 相關，獲得支持。
不同校長領導風格與兼任行政工作意願 三、
經 Scheffé 法事後比較得知，人際型及民主開放型領導風格得分顯著高於放 任型領導風格。
此研究結果與莊鴻專（2011）、陳東星（2004）、連銘棋（2008）等人相同，
目前研究結果尚未看到不同的研究。推測其原因，人都喜歡被善意的對待，良性 溝通的效果遠大於命令，因此關懷的領導效果會勝過倡導或者放任。
故研究假設 5-3：不同校長領導風格之高雄市國小教師在兼任行政工作意願 有顯著差異，獲得支持。
不同行政生涯規劃與兼任行政工作意願 四、
經 Scheffé 法事後比較得知，「行政型」教師的得分顯著高於「教學型」、「隨 緣型」與「科任型」教師，且「隨緣型」教師的得分亦顯著高於「教學型」與「科 任型」教師。
該方面尚無文獻有共同研究，推測其原因，行政型教師本身偏好行政而對於 教學較無意願，因此有得選擇的情況下，定是選擇行政工作；隨緣型教師在行政 以及教學上皆有中高度意願，因此行政工作並不排斥，意願自然較教學型及科任 型的教師來的高。
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故研究假設 5-4：不同行政生涯規劃之高雄市國小教師在兼任行政工作意願 有顯著差異，獲得支持。
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