學生參加課後托育現況分析

本研究所訪談的十位個案皆從進小學就開始參加課後托育，其所參加的課後 托育類型，從課後托育機構返家時間皆不盡相同，本節藉由訪談與文件蒐集，了 解其目前參與課後托育的真實狀況。

壹 、學生所參加課後托育機構類型

根據文獻探討的結果，課後托育機構的類型可分成學校式、家庭式、社區式 三種，其中社區式因為辦理的單位不同，又可以再細分。根據十位訪談學生蒐集 的資料整理，將其參加的課後托育類型分為下列三類。

一、 學校辦理的課後照顧班

主要任務是協助學生將回家作業正確無誤的完成，學生要在課後照顧班將功 課寫完，讓課後照顧班老師檢查，時間內未完成或未檢查的功課，老師會註明在 家庭聯絡簿中告知家長，由家長在回家後自行協助。寫完的學生可以進行益智遊 戲或閱讀國語日報，較空閒的時候，如學校月考結束或學期結束的當天，偶爾會 給學生看具有教育意義的影片。在期中期末考之前，老師會利用回家作業完成後 的時間為學生進行複習，方式是影印評量或練習卷增加學生的練習機會，但並不 硬性規定一定要完成，視學生的不同速度及回家時間做彈性調整，未寫完的就讓

學生帶回家。針對平時測驗的部分，老師並不會特別做加強，多半僅要求學生利

安全。

二、 私人辦理的安親班

有專車接送放學學生至其機構，協助學生將回家作業正確無誤的完成，會嚴 格要求學生要在回家前完成所有的學校功課，有的甚至會規定完成的時間。學校 功課完成後，安親班通常每天都會配合學校進度提供額外的評量或練習卷要求學 生完成，從平時就開始進行學校教學內容的練習及複習，除了針對學生個別的困 難做一對一的輔導，也會根據學生易錯或容易混淆的內容做全班性的講解。老師 會根據不同學生的平時測驗，做個別性的加強及複習。部分安親班會在學校進行 教學之前就提前教導學生課程內容，做課前預習的工作，事先讓學生熟悉學習材 料。

安親班的空間相較於課後照顧班狹小許多，且學生人數也較多，所以活動場 地並不寬敞，多半也無法提供室外的空間。學生的來源主要是附近學校，但也有 跨學區的學生，所以同樣的班級中會有來自不同學校的學生。

安親班在課程及時間的安排都提供家長較大的彈性空間，學生讀半天的時候 待在安親班的時間比較長，安親班會提供多樣化的才藝課程可提供家長做選擇，

根據不同內容有不同的收費，學生回家的時間可以完全配合家長下班的時間，需 要的話安親班甚至可以幫忙處理學生的晚餐。

「去那裡主要是寫學校的功課，但也有一些其他才藝課。通常到安親班就是先寫回家功 課，……，老師就會給我評量或考卷叫我練習，……。數學安親班都會比學校先上，所以 學校老師教的時候我很快就會懂了」（S010315102）（S010315207）

「放學之後安親班會有車子來學校接我們過去，去之後就先寫回家功課，寫完老師會幫我 檢查，寫錯的要馬上訂正，不會的老師會敎我怎麼寫，回家作業寫完之後就要寫評量，安親 班每天都會有規定的評量要寫，學校敎到哪裡就要寫到哪裡，寫完老師會幫我們改，很多人 都錯的題目或寫錯的字老師會特別講解，讓大家都記得，其他自己不會的老師就一個一個

敎。因為回家的時間比較晚，所以我都在安親班和其他同學一起吃晚餐，安親班會幫我們訂 麼跟他們相處。」（S030407209）

「空間性稍嫌不足，我覺得在那樣大小的環境有著這麼多的孩子，其實對孩子的活動空間來 說是不太夠的，而且基本上安親班只有室內的空間，就算休息時間孩子想要充分的身體活動 也沒有地方可去。」（P070410209）

私人辦理的安親班，主要目的是符合家長的需求，所以彈性較大，在額外課

程、時間調整、生活照顧，都可以依學生不同而有所調整。為了減輕或分擔家長 在課業指導上的壓力，不管家長對孩子課業學習的態度如何，安親班都會把有關 課業學習的作業完成、進度複習、錯誤加強等工作處理好，讓家長無後顧之憂。

三、 私人辦理的補習班

針對特定的學科進行教學及加強，會有自己的課程教材及作業，以提高學生 該科的學習表現為主要目的。補習班有固定的上課時間，並非一定在學生放學之 後立刻開始，也不負責孩子的接送及用餐。課程結束之後的時間，會提供場地及 輔導老師協助學生寫學校功課，但並不會要求學生一定要全部完成，輔導老師在 學生遇到困難的時候會適時教導，偶爾會幫忙檢查作業的正確性，但並不會針對 學生補習科目以外的課程進行考前的複習工作。

補習班的活動空間僅上課教室，配合補習班的教材由專門的老師進行全班性 的授課，並安排測驗，學生必須照著班級的活動進行學習，較難有個別性的調整，

若學生需要額外的加強或協助，通常會利用課程開始之前或之後，安排其他老師 進行個別輔導。授課內容以學校課程內容為主，但會進行加深或加廣，甚至超前 進度，以提高學生該科成績為主要訴求。

「上課時間到的時候媽媽會送我去，……，補習班有自己的講義，老師會根據講義的內容 上課，數學有些跟學校內容差不多，但是老師會敎比較難的題目；有些是學校之後會敎到的，

補習班先敎。……，會有回家的作業要練習，也會安排考試，很多人都寫錯的或不會的題目 老師會全班一起講解，其他的問題就是課程結束後請輔導老師敎。如果考試考不好或是有太 多不會的題目，有時候會需要加課，就是上課之前的時間提早到，讓課輔老師加強，或是週 末的時間再去。……，結束後我就在那邊寫學校的回家功課，不會寫的一樣可以去問輔導老 師，他會敎我，如果來不及寫完就帶回家再寫。」（S060413102）

私人辦理的補習班，目標很清楚的就是要提升學習成就表現，因此編製的教 材及授課師資會是家長的主要考量，學校家庭作業的指導是額外提供的服務，並

非其主要訴求，因此在每天回家功課的協助上並沒有像安親班那樣強調及重視。

貳、中年級學生由課後托育機構返家時間不一

因為參加的課後機構類型及家長下班時間的不同，及距家遠近等因素，學生 的返家時間也不大相同，相對的親子相處時間的長短也有差別。研究者整理訪談 個案的意見，將其返家的時間分為下面幾個區間。

一、返家時間在下午五點到六點之間

返家時間在六點之前的佔個案學生的 30％，多半是學校課後照顧班的學生，

或是家長下班時間在六點之前，且公司與學校距離不遠的學生。

「爸爸大概是六點下班，他下班就會直接來接我，所以我大概也是六點左右離開課後照顧 班。」（S020407103）

「星期一和星期四要補英文，星期五要上學校的課後才藝班，所以大概四點半就會離開課後 照顧班，星期二和星期三大概是待到五點半左右。」（S030407103）

「星期一和星期三是讀半天，我大概四點多回家，其他讀整天的時候，大概是五點多回家。」

（S050412103）

「媽媽六點左右下班，她下班就會來接我，我大概都是在安親班待到六點左右。」

（S060315103）

「媽媽大概是五點到六點之間下班，她下班就會來載我，所以我也大概在安親班留到那時 候。」（S100423103）

二、返家時間在下午六點到七點之間

在這個時段回家的學生，佔個案學生的 50％，所參加的是安親班和補習班，

有的是因為家長下班時間在六點之後，有的是因為安親班要求課業指導必須完整 告一段落，但共同的條件是孩子都是回家吃晚餐，所以不會超過七點。

「因為是自己家裡的店，爸媽隨時要離開一下都可以，我在補習班都待到六點半吃晚餐之前 回家。」（S061413103）

「媽媽大約是五點下班，爸爸大概是四點多，但我都在安親班待到六七點，因為有很多評量 和考卷要練習，老師會希望我全部複習完了再回家，所以會請爸爸媽媽晚點接我。」

（S070417103）

「爸媽大概是六點下班，但我在安親班留到六點到七點左右，時間沒有一定，反正就是我作 業全部寫完之後打電話請他們去載我。」（S080425103）

「爸爸大概六點到六點半之間下班，他下班就會去接我，如果有事情要晚一點的話，他會請 爺爺奶奶接我，我都在安親班留到六點半。」（S090407103）

三、返家時間在下午八點到九點之間

返家時間在八點之後的學生，佔個案學生的 20％，主要因為家長的下班時間 較晚，再加上距離遠車程時間的關係。另外的特殊情況是家長不願意孩子帶任何 功課回家寫，遇到學校快月考時練習卷較多，孩子必須在安親班留較長的時間才 能完成。通常會超過八點返家的學生，晚餐都是由安親班協助處理。

「爸爸媽媽大概都是七點半下班，我都在安親班留到八點多，安親班在學校附近，不過爸爸 媽媽公司離安親班很遠，家裡也離安親班很遠，所以回到家常常都九點了，我的晚餐都是在 安親班和同學一起吃。」（S040411103）

「有一次曾經留到快九點，因為學校快月考了有很多評量和考卷要寫，如果要留比較晚的話 安親班可以幫我們訂晚餐。」（S080425103）

整體而言，80％學生都會在七點之前返家，也都會與家人共進晚餐，所以不 至於完全沒有可以親子相處的時間，至於時間是否充裕及互動方式是否會受到影 響，將在後面的章節詳加討論。

參、中年級學生參加課後托育之理由

家長會送孩子去參加課後托育的理由因人而異，有時候也未必是因為單一因 素所造成，研究者歸納訪談的十位家長意見，將家長送孩子參加課後托育的理由

家長會送孩子去參加課後托育的理由因人而異，有時候也未必是因為單一因 素所造成，研究者歸納訪談的十位家長意見，將家長送孩子參加課後托育的理由