第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法
本研究採取質性個案研究，選取研究者目前服務的學校學生及家長為對象，
探討參與課後托育在學童的親子關係及學業成就的相關影響，以下分別說明採用 個案研究法的理由，選取研究對象的考量因素及個案學校的概況。
壹、採用個案研究法的考量
葉重新（2001）認為個案研究具有下列的重要特性：
1、注重個體的研究
2、以多元方法蒐集個案資料 3、注重分析工作
4、合乎科學原理
基於上述論點，本研究採用個案研究法的原因如下：
1、微笑國小兒童參與課後托育機構的狀況、影響親子關係及學業成就的因素，
均在自然情境中發生；研究者擬深入研究自然情境中的現象，且從涉入該現 象的參與者的觀點來予以探究。
2、本研究之資料來源多樣，以訪談資料為主，另外輔以個案學生本年度上學 習兩次成績評量之成績、親師溝通紀錄等，期望多種研究資料的來源，讓研
究者在評估學生之親子關係及學業表現時有較客觀的依據。
3、為了獲得更全面性的資料，研究對象遍及學生和家長，甚至是在班級中任教 的老師，個別針對研究問題進行訪談，使用個案研究法可深入了解不同立場 的見解，顧及其複雜性。
4、研究者深入探討微笑國小中年級參與課後托育學童親子關係及學業表現 的情況，以及參與後對親子關係及學業表現的影響因素、困境等，探求的變 項及情境包羅萬象，純粹客觀的態度分析，是合乎科學原理的。
貳、研究對象的選取
本研究依研究目的採取立意抽樣方法(purposeful sampling)，從中年級有參 加課後托育機構的兒童中，請班級導師針對研究者所指定的學業成績百分等級範 圍，徵求一對願意接受訪談的學生及其家長為研究個案，十個班級總共有十對個 案。之所以選擇微笑國小為研究個案學校，其考量理由如下：
ㄧ、就研究者的工作需求
參與課後托育機構為目前國民小學普遍的現象，就研究者的觀察，其比例有逐 年增加的趨勢，參加課後托育是否實質上提升學生的學習成果？是否因為參加課 後托育導致親子相處時間減少而影響親子關係？這是研究者希望深入了解的議 題，希望透過本研究結果作為日後與家長討論孩子是否參加課後托育，或參加何 種類型之托育機構時提供建議之參考依據。
二、就場所的可見度與可接近性
個案研究必須對個案深入描述，因此需要時間對個案進行成員的訪談及蒐集 文件資料。研究者任職於微笑國小，可自由進出個案學校，進行研究需要較少的 商議，個案對研究者也非完全陌生，利於投入更多時間進行個案資料的蒐集。
三、就研究的可行性與現場活動
個案學校的中年級班級數有十班，每ㄧ年級五班，其研究範圍和複雜性不至 於讓研究者無法掌控，且該校兒童參與課後托育的比例超過 50％，研究者能利用 有限的時間和資源完成本研究。
四、就研究的意義
綜觀國內有關課後托育相關研究大多針對課後托育機構的課程、師資及家長 需求等，鮮少以親子關係及學業表現的角度來切入，但這兩個面向在孩子的發展 及學習上有著重要地位，期望透過本研究可以在家長及教師評估時提供更具體且 有實質效益的考量建議。因研究者本身任教於微笑國小，所以由微笑國小著手進 行研究，其結果對研究者來說更具有實質意義。
參、個案學校及個案學生家庭背景介紹
微笑國小的學生當中，跨學區就讀的佔了三分之二，學校位於台中市較老舊 的地區，學區內的家長普遍社經地位中等，許多為在附近開店或在旁邊夜市做生 意之攤商；跨學區就讀的學生社經地位中上，當中有許多家長為附近大專院校的 教職人員、醫院的醫師或護理人員、金融機構之職員及管理階層，教育程度及社 會聲望多半優於學區內的家長。學生的家庭型態以核心家庭比例最高，其中父母 皆在就業的雙薪家庭又佔多數，因此放學後參加課後托育的學生約佔學生總人數 的 65％。相較於附近的其他國小，微笑國小中來自弱勢家庭，如隔代教養、新住 民家庭的學生人數較少，學生的家庭背景及環境相對於附近其他小學也比較單純。
訪談的十個個案學生，有一位為單親，與父親及祖父母同住，其他九位皆屬 父母雙薪的核心家庭；有四位學生為家中的獨生子或獨生女；家庭經濟狀況在普 通至小康程度。接受訪談的家長學歷都在高中以上，其中有五位家長從事教育相 關行業，三位從事商業相關職業，兩位從事金融業。