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學生回饋分析

第四章 研究結果與討論

第四節 學生回饋分析

依據研究問題四「教材試行所遇到的困難與挑戰有哪些?學生學習的經驗有那些作 為修訂教材之參考? 」將學生之回饋資料整理如下,原始稿則列於附件五。

壹、班級背景介紹:

因為班級中有單親家庭五位、七位新住民家庭,另有一位隔代教養,需要申請特 殊補助之學生有六位,總結以上之家庭比例,佔 13/29,班級經營中曾經出現歧視性 種族之言語,也曾有任教班因單親或家暴事件引發衝突,因此在單親家庭想像與新住 民的多元文化上,本來已是課程考量的因素,推測可以有更多創發思考,因此設計班 級在園遊會與日本志工入班時,可以增加孩子們帶來越南特色美食品嘗,但理解和尊 重的部分,孩子需要更多換位思考的引導。

壹、 課程結果整理

因應教學可以轉化為英文課程,將學生課程試行回饋之詞彙,以 1 名詞、2 動詞 與 3 形容詞副詞等修飾語作概念分析,上下比較同一張圖片在第三人稱的視角與第一 人稱的視角差異。學生可以從中練習人稱之變化與句構。第三人稱以新細明體表示(他 者的觀點),第一人稱以標楷斜體表示(神入的觀點)。表格圖片為仿繪,扮家家遊圖 片詳見附件五。

表 4-4-1

扮家家遊訪繪圖卡對照分析表

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾

男 性

鬍渣 自閉 一家之主

拿奶瓶 生了啥病

一肩扛起家中生計

很可悲 年紀這麼大 太無聊

續下頁

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾

性別 圖卡 名詞 動詞 形容詞/副詞修飾 中

美國人金髮女 孩子準備行李陪我回娘家 老公四處買高科技材料,

無法陪我們 鄰居覺得我們離婚

老公太忙

貳、 課程反思

本研究之教學設計仍以輔導課作為課程施行,英語課程中仍以議題和素材為主,

能夠使用之時間為第八節課或是課程中剛好有觸及時使用,如康版第三冊習作之習題 中有一篇閱讀測驗為愛滋病,和康版中媽媽為警察這個部分可以提及,其中亦包含 Are you “man” enough to be a nurse? 談到曾經只有品格最純潔的男性足以擔任此工作,

(對比現代劇情,一個女孩要遠嫁德國男護士了,親戚全都擔心的告訴她德國男護士 很多同志的聯想) ,融入英語科皆以段考出考題或是教到相關字才能進入課程,其 討論的深度和完整度不若輔導科時間來得深與足夠,但內容上程度高之學生會覺得知 識性的傳遞比自己創發來的有用,程度低之學生則在課堂參與上,在輔導課有比較多 的互動,唯此研究只有使用一個班級作為課程試作對象,無法推估為班級因素抑或課 程設計之因素,而即使是輔導課,在三堂課的思考中,需要學生大量投入和參與,教 師可增加分數和小組競賽提高學生參與動機,因為桌遊的遊戲部分已經被刪除,國中 生以寫出來的故事做為獲分管道,不免對於原本作文能力較差之學生表現有所削弱,

應注意給予這些學生適當的引導句。英文版本的課程則建議一定要有引導句,試作如 附件。佐以提供曾經學到的單字讓學生做選擇,以小組方式激發故事,分組方式可以 突破異質分組,以同質分組佐以差異化不同程度之學習單,提高大多數學生的參與度。

將學生回饋詞劃分為名詞、動詞與修飾詞後,針對學生的回應中可以再引導思考 之處,對應至英語的文法教學課程中,如以第三人稱與第一人稱的句型練習,可以應 用在七年級學習人稱代名詞使用,搭配形容詞描述語,則可進階至比較級與最高級中 大量融入,另外討論身體意象的部分,結合電腦修圖軟體的課程,在文法課程中,更

可以從第三與第一人稱,加上所有格用法替換,讓家庭成員學生想像的人員更多。八 年級則加入動詞的用法,九年級可以出現在關係代名詞等形容詞子句的舉例中。

參、 挖掘應用於課程之素材

三維度之使用不需導入以光譜為總結,開放式的認識理解與尊重,以引發思考 與討論為課程目的。在討論性別刻版的過程,其實並非全無理性,文獻中也可以看見 跨時代的研究主題皆為男女有別,我們關注的是性別在刻板過程中,可能因為刻板印 象的固著,而形成了典章制度,而教育中要思考與關切的是制度與刻板印象,反向壓 迫到性別少數的權益,迫使其處境更加艱難這一部分。因此看見與理解,甚至換位思 考,是課程的主軸,但不應導入是非題中,讓孩子面臨選邊站的窘境。接納自己與理 解多元,才是課程設計的主要目的,所有議題應該有完整的思考與發表空間。

2017 年 1 月的國家地理雜誌中,提及性別可以細分至 50 多種,男女孩因為性 別期待,仍有許多國家的女性受到刻板限制,也有男孩因為不去性騷擾女孩,而被排 除在男孩團體之外,北歐國家的性別意識趨向平等,也因此性別差距最小,而世界各 國都在朝縮短差距中努力,以求邁向更多元尊重的立足點平等。

根據研究進行中所觸及之素材,整理如下表,畫底線為研究討論中,選擇可

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