性別之概念

壹、碩博士論文分析

根據本研究之具體問題第一點「在性別研究文獻中，常常被使用或接受的性別的 概念是甚麼，老師對於性別爭議的敏銳度與接受度的光譜趨近於何處?」我從臺灣師 範大學之碩博士論文系統中，以性別為關鍵字與論文題目蒐集了共363篇論文，經過 編碼登錄，將論文的研究主題分門別類，以三個維度了解國內對於性別概念常被關注 和應用的分布情形。

表 4-1-1

性別概念三個維度的分類架構表

三維度分類 類別 篇數

第一維度：性別之權力 性別氣質與跨域 62

性別角色與社會分工 76

男女有別 97

語意幽默 11

加總 246

第二維度：性別之性/慾 同志 12

女體 13

男體 1

擇偶 9

加總 35

第三維度：性別之認同 跨性別藝術、文本與媒體再現 13

綜合實務性研究 教材與課程 38

法律與政策 15

加總 53

剔除之研究 生物中動物之性別差異與變態心理之文本 17+1

一、第一維度

1. 性別氣質與跨越刻板印象：包含突破傳統疆界如女校長、男家政系等 2. 性別角色分工：著重在父職母職與對自我角色概念部分探討

3. 男女有別：研究試圖統計釐清在教室觀察中，男女生於不同學科，使用之策略或 動機等之優劣表現或是差異，亦有男女配對組合之分組方式與男男或女女之差異。

4. 語意幽默：廣告或是字詞使用上運用刻板印象以達到幽默效果。

二、第二維度

1. 同志部分：包含個案與文本新解讀

2. 女體：在男性凝視或身體意象部分，因發現有一篇討論漫畫中的男性臉部線條因 此男體另立一項。男女體的凝視觀點，其中有一篇日本雜誌中對可愛甜美或成熟 的歸至第一維度的氣質，而身體中提及意象和無性別的部分則歸入第三維度，保 留在第二維度的主要是凝視觀點，其分類在慾望與美醜定義間存有模糊地帶。

3. 擇偶：因擇偶條件等涉及情慾部分，因此同樣皆歸類為第二維度之性與慾面向。

三、第三維度研究之初即預設屬於少數，因為跨性別者如果未出現身體之轉換如變性，

其界定相對來說為隱性，雖台灣法律已界定不能強制器官之移除，但實際認定上，

仍以身體改造與扮裝者為主，可能依時間而變化。故加入如無性別身體藝術表現，

蘋果日報中新聞之性別訊息分析等物化之討論，以求與身體之塑造與重塑部分連 結。

四、綜合性研究因可能同時包含不同維度，甚至跨越三維度探討法律或性別平等演進 之脈絡，課程之實施與操作等，數量為第二多數，獨立成一類。

五、其中剔除共 5 篇研究生物如黴菌與山羌等，11 篇性別非研究之主軸或無差異，

1 篇吃到飽食物取用行為研究，共 17 篇，另外 1 篇《王爾德與比亞茲來的莎樂 美與「致命女性形象」》討論涉及了變態心理，文本難以歸類亦刪除，總共保 留 345 篇，其中有 2 篇重複在不同向度中計算。分別是

1. 邊緣／異己之歌：五位性別少數的性別認同與學校生活適應。分列跨性別與同

志。

2. 異地空間的意涵: 以吳爾芙的<出航>與<奧蘭朵>為例。分列性別角色與跨性 別。

貳、研究結果

在三維度之分布上以長條圖比較，可見其比重之差異情況。並推測原因。

(一) 主架構分布圖

在性別為關鍵字和題目部份，可能涵蓋統計性研究中基本資料有性別這一項，

有時雖非研究之主題，但會在統計上出現性別的差異，也可能不具差異，因此並非 本研究之目標對象，但因此剔除之研究數量甚至高過第三維度跨性別部份。在跨性 別者的議題溫度與關注度是較低的（討論度偏低）。

圖 4-1-1 研究論文之統計長條圖

(二) 第一維度性別之權力，分類中有一項為語意幽默，使用刻板印象達到幽默的 目的是語意中很常見的一環，也有討論男女對於幽默辨識的能力差異，也會運用在 設計性別標示圖像。其中男女有別結果為男優於女或女優於男，抑或無差異，的確 顯示了目前社會刻板的過程並非無所根據，研究年份也遍及各年段，在班級經營時

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一性別之權力 二性與慾 三性別認同 綜合實務性研究 剔除

三維度與實務研究長條圖

一直是老師常關注到的現象。而性別氣質與跨域，性別角色的部分，分類時確實有 灰色地帶，如吳爾芙突破男性旅行書寫的傳統，既跨域也形塑了自己的性別角色，

兩項性別氣質和角色形塑若合為一項，則超越男女有別之研究。男女有別是教學與 理解學生行為過程起始的一項重要指標，但有別的過程其實來自研究者的為教學 起始點做假定並附加社會的眼光，正如D’Lima, G. M., Winsler, A. 和 Kitsantas, A.

（2014）研究非洲裔、高加索裔與亞裔美國學生之自我效能時，發現非裔與高加索 裔學生的自我效能高於亞裔學生，男性高於女性，但在畢業率的時機點則看到，而 女生比表現導向的男生來的更具外在動機與精熟導向，而非裔和亞裔的孩子起始 動機是高於高加索裔的學生，弱勢處境可能激發更強的動機，在性別與女性充權的 脈絡下，也要避免過度類化與單一視角的狹隘，也因此關注性別之外，課程中也要 考量其他脈絡之因素。

圖 4-1-2 第一維度性別之權力

(三) 探討之同志與女體部份，有趣的是女體與男體的觀看的比重差異，除了女體 一直以來在媒體中被觀看與檢討多於男性的論述，可能包含了觀看者權力這樣的 思維之外，思考中也提及慾望，我在生養小孩後，對於哺乳動物的泌乳本能及嬰兒 反射行為還印象深刻，設想是否可能是一種先天的本能，母親的身體會在分娩時開

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性別氣質與跨域 性別角色與社會分工 男女有別 語意幽默

第一維度：性別之權力

的觀看上本就有一層本能驅動，但兒童的發展有其階段性，並不能完全推論至成年 後之慾望，不過也想起曾經看到一個網路上實驗，測試男性觀看男體與女體身體呈 現的興奮反應，以及女性觀看男體與女體時身體呈現的興奮反應，已忘記該研究來 自何處，但記得結論很特別，發現女性對女體都有一定的興奮度，實驗結論很快速 地推到女性都有某種程度的同性戀傾向，但我的想法還是來自女體觀看部分來自 哺乳動物之本能觀點，情慾特質的影響層面，同時來自文化、機運、外貌、能力和 目前無法完全定論的先後天多重影響，單一因素的解讀可能是相對武斷的。在女體 和擇偶中，擇偶主要分別是未婚男性之婚姻觀、高科技男性擇偶以及高教育程度未 婚者擇偶限制信念等，其中的男性凝視的女體樣貌與男性的擇偶偏好皆可見到考 慮男性的觀點，女性凝視的男體與女性的擇偶偏好並未有研究，擇與不擇之間，多 少反應了在性別研究中女性佔多數的現況，男體部分是漫畫男主角頭部細節形式 偏好與漫畫研究。其餘在高中異性交往、青少女在愛情裡的性別論述，和性騷擾的 政策為多數。

圖 4-1-3 第二維度性與慾

(四) 第三維度 13 篇無圖表呈現，其中跨性別的文本部分包含莎士比亞的《如願》

與《第十二夜》、《荒人手記》、郊野佛陀卡林（Karim）、吳爾芙的《出航》與《奧蘭 朵》等，學生部分則有「她男孩」，另五篇為檢視身體意象之媒體再現等研究（無性 別身體、好萊塢的回春女性）。

(五) 綜合性實務研究

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同志 女體 男體 擇偶

第二維度：性別之性慾

1. 課程之設計與教材之檢視，其中教材意識形態之檢視，涵蓋課程廣達音樂、美術、

公民、視覺藝術、生物科等。課程設計或成長上有家政、數學、音樂，英文領域研究 者的部分，會歸類至語意幽默刻板印象的類別中，或是在文本中討論到跨性別與同志 的議題，因此文本被分至第二三維之中。課程實施以輔導領域較完整。

英語領域在設計性別融入上，可能較容易跳脫第一維度的思考，以幽默和文本走 入。

2. 法律政策部份有如英國兩性法制研究、台灣部份則是婦女新知和婦女運動之脈絡 探討、或性騷擾防治政策等。

圖 4-1-4 綜合性實務研究

參、 反思

三維度在分類中取向落差較大，因此在維度上做整合，並佐以年代和點閱率最高 之文章做分析，以求在時間與數量上可以看出性別研究之變化。

一、維度整合

發現在分類過程中，第二與第三維度的概念分類有些重疊，原因來自其無法單獨 討論，如第三維度的身體意象與第二維度的男女體的觀看角度相互影響，而第二維度 性慾之同志部分也與性別認同中的跨性別者在文本中的身分可能重疊，因此在統計圖 表上將二三維度整合為同一維度，修正原始三維架構為二維，而課程與法令之實務跨

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教材與課程 法律與政策

綜合實務性研究

圖 4-1-5 維度整合長條圖

二、年代趨勢

年代趨勢略有變化，可以看見男女有別之研究縱跨69年至今，但民國90年（西元 2001年）前後約20年比較，性別相關研究數目大幅增加，由63篇增加為300篇，民國 90年後討論之主題開始出現跨域、男同志、跨性別與性慾等更多元素的研究，而民國 100年（2011年）後則出現性侵害與受暴之主題，文本中同性戀的討論，角度切入更 正向，媒體部份的討論亦增加（如電影）。如下表所示。

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性別權力 性慾與認同 綜合實務性研究 剔除

維度整合長條圖

表 4-1-2

1 性別氣質與跨域類：民國 95 年，資優數理女孩自我性別角色與生涯發展與角色楷 模課程實驗之研究（155 次）。

2 性別角色類：民國 91 年，史學與性別中，明史列女傳與明代女性史之建構（132 次）。

3 課程類：高職實施性別平等教育之行動研究-以性騷擾防治為例（127 次）。

3 課程類：高職實施性別平等教育之行動研究-以性騷擾防治為例（127 次）。