學生的學習成效

這次的行動，我以輔導學生作業為主，在與學生逐漸建立默契之際，再加入 一些學習活動的元素，並於實際參與的過程中觀察學生在學習上的變化。開學之 初，我對於孩子們極度落後的程度深感驚訝，因此對未知的行動感到徬徨與無 助。待暑假來臨之際，我再度檢視學生在這為期一個學期的變化。我發現有些細 微的改變足以反映我的教學實踐的確影響著他們的學習。

壹、 學生的月考成績與家人的互動有密切的關聯

求學時代成功扮演考試機器角色的我，一直相信月考成績是學習結果最客觀 的呈現方式。因此在這趟旅程中，我不斷與學生磨合，並透過「成績」監視、考

核著孩子的學習。輔導學生近一個學期，每逢學校月考，雖然表面說不在意學生 的考試成績，但是我的心情還是深受學生考試結果的影響。

在分析學生考試成績的同時，可以發現學生在學校的表現會受到家庭環境以 及與家人之間關係的影響。在此，月考成績的提升與否並非行動的最終目的，而 是探討學生生活樣貌與學習狀況的途徑。因為考試分數和等級是課業問題的症 狀，而非原因（解志強譯，2006）。以下先藉學生數學月考成績分析學生分數變 化背後的意涵，再針對國與分數進行探討。

表 4-2 學生數學月考成績

化名 第一次 第二次 第三次 平均

小魚兒 56 56 56 56

獨眼龍 39 24 40 34.33

小帥龍 65 80 40 61.66

大眼龍 59 55 56 56.67

小花朵 46 44 50 46.67

小狗兒 37 46 48 43.67

三國龍 50 36 60 48.67

小星星 54 41 81 58.67

小美女 68 60 80 69.33

霹靂龍 48 40 68 52

小布丁 80 74 96 83.33

學期平均 54.6 50 65.4 56.67

就三次月考的成績分部來看，第二次考試較難，因此大多數同學第二次考試 的分數皆較其他兩次考試分數低，唯獨小帥龍獲得 80 分。再來就平均分數而論，

十一位學生中以小布丁的平均分數最高，小美女、小帥龍次之，小星星、大眼龍、

小魚兒、霹靂龍又次之，最後則是三國龍、小花朵、小狗兒，以及獨眼龍。其中 小帥龍的成績起伏最為獨樹一幟，第二次月考前夕，我與他的關係邁進一大步，

但是五月中到小帥龍家裡做家庭訪問，從小帥龍外婆的口吻中，可以隱約得知小 帥龍在家裡似乎不受重視。

大眼龍小帥龍阿婆：（小帥龍的）兩個哥哥讀（鎮上的）國中，月票每個月 都要好多錢。每天都要錢，政府補助的金額就給他

們買早餐，他們花錢就已經習慣了，包子蒸好了又 不吃。一天六十塊的早餐，一個禮拜一個人就三百，

三個（小孩）一禮拜就要九百。反正我三百塊給你，

你就去外面買。小帥龍我想說他阿姨會打算，我就 沒分配。有一天早上他就一直哭，我拿三十塊給大 眼龍他又沒嫌少，什麼拿三十塊太少。像大眼龍頂 多拿四十塊。（訪 20090516）

感情是雙方面的，彼此之間交錯著複雜的牽扯線，早已分不清是哪一方先影 響了誰。在訪問小帥龍與大眼龍阿婆的四十分鐘內，前三十分鐘都在討論大眼龍 的事情，最後十分鐘才將關注焦點轉移到小帥龍身上。而且從阿婆的口吻中，可 以感覺她對小帥龍的行為舉止頗有微詞。由於小帥龍本身是單親，母親沒有收 入，因此政府會補助小孩的教育費，但是小帥龍卻對每天三十塊的早餐費感到不 滿足，用哭鬧的方式要求擁有和自己的哥哥一樣的早餐費用。大人們對孩子的這 種行為多會感到不耐，況且是全家生計只靠阿公一個人在維持的家庭。經濟不佳 再加上小帥龍的行為不討阿婆的喜愛，可能又讓彼此關係更加惡化，對其學習也 會造成一定的影響。而小布丁則是在最後一次段考則得到九十六的高分，課扶期 間，看著小布丁人際關係的變化，沒想到人際關係竟然牽動著課業上的學習成

效。霹靂龍也在最後一次考試進步許多，這讓我想起我們去家庭訪問那一天，生 長在單親家庭的霹靂龍和爸爸相依為命，因此感情很好，但是爸爸時常醉到不醒 人事。

爸爸：他就討厭我喝酒啦！我醉了他就會罵我，有時候打我的頭（說）不 要喝太多。

阿梅老師：可是爸爸可不可以少喝一點酒？

爸爸：有阿，現在比較少喝了啦！因為有小孩子。

阿梅老師：你看爸爸為了你都可以少喝一點酒，你可不可以也加油？

霹靂龍：恩…

爸爸：功課不是還沒寫？

阿梅老師：你功課寫好了嗎？日記呢？

霹靂龍：我沒有帶回來

阿梅老師：阿!!!你又沒帶回來加油喔！為爸爸加油喔！

（霹靂龍抿嘴點頭）（訪 20090516）

第二個禮拜，霹靂龍便主動表示要把功課寫完。

霹靂龍今天決定把之前沒寫的功課都寫完，大家在寫數學習作時，他則 是補寫之前沒有完成的國語練習簿。

霹靂龍：我今天先寫兩課，回家再寫兩課，星期一早上就可以把全部寫 完。（田 20090522）

這一天，霹靂龍很認真的寫作業，他的舉動著實讓我深感震驚，雖然最後仍 有作業沒補完，但是霹靂龍對學習的態度已有改善，而他也真的在期末考時進步 許多，從四十幾分躍升至六十八分。我很好奇是什麼原因讓他從低年級便一直不

願意上課扶班，也不肯寫功課，因此在學期末時問他：

我：可是你之前怎麼都不肯來？

霹靂龍：因為我那時不知道上課輔班很好玩。

我：你還以為很無聊是嗎？

霹靂龍：恩，然後最後就很好玩。（訪 20090626）

聽到學生說課扶班好玩，我內心是憂喜參半的。知道學生喜歡上課扶班，我 感到很開心，但是另一方面，我也擔心課扶班太過鬆散，流於玩樂而沒有效果，

因此我便接著問：

我：有學到東西嗎？

霹靂龍：有阿，有學到數學阿！（訪 20090626）

霹靂龍認為上課扶有學到數學，因此我很好奇是是那一種上課型態對霹靂龍 產生影響。

我：我們上課有很多種方式，你喜歡怎樣？

霹靂龍：自己寫！（訪 20090626）

此時我終於恍然大悟，他為何從低年級開始便不願意參加課扶班，但是老師 卻一直認為他是原住民很懶惰，不寫功課，所以最應該參加。原來霹靂龍喜歡自 己獨自寫作業，平常他也較少和同學討論功課，但是身為原住民的包袱未免太過 沉重，老師有先入為主的既定觀念，並一直不斷地用「懶惰」來形容他，以為他 需要接受別人的「幫助」。最後，我問：「你現在有把作業都補齊了嗎？」霹靂龍：

「還沒。」雖然霹靂龍到最後還是沒有把作業補完，但是我想我的行動已經對他

造成影響。

在國語方面，學生三次月考成績表如下：

表 4-3 學生國語月考成績

化名 第一次 第二次 第三次 平均

小魚兒 84 96 89 89.67

獨眼龍 64 75 83 74

小帥龍 42 60 43 48.3

大眼龍 78 78 84 80

小花朵 67 72 90 76.3

小狗兒 51 60 63 58

三國龍 78 81 87 82

小星星 60 80 80 73.3

小美女 78 78 82 79.3

霹靂龍 78 68 78 74.67

小布丁 62 62 68 64

平均 67.11 72.33 76.11 71.85

在國語成績方面，除了小魚兒、小帥龍最後一次考試成績退步之外，其餘同 學的國語成績皆有所進步。其中非常畏懼國語的小布丁，雖然並未有如數學成績 一般突飛猛進，但是三次月考的成績也在逐漸攀升。另外，家裡三位兄長皆就讀 啟智班的小花朵，低年級老師試圖請媽媽帶她去鑑定智力，以評估小花朵是否也 要進入啟智班，但是小花朵的母親堅決反對。而這次小花朵在期末考獲得九十 分，似乎說明老師很可能會因為偏見而壓抑學生的潛能。

倘偌僅針對月考成績就評定學生的學習成效，似乎會落入這次行動的基本假

設，正如 Bourdieu 認為考試制度不過是用來淘汰下層階級，鞏固特定階級利益 的方式（周新富，2006：158）。所以接下來，我要針對學生國字的認讀，以及數 學理解進行分析。

貳、 書寫國字的能力有顯著提升

剛與楓葉國小攜手計畫學生接觸之際，學生在國字上的書寫能力令我深感驚 訝，我也因此而感到無比困措，因為面對一群一篇日記寫三十個字，有十五個字 不會寫的學生，我實在沒有信心能夠帶給他們什麼樣的改變。

三年級的學生每個禮拜都會寫一篇日記，由於獨眼龍與小帥龍在國字書寫上 有困難，所以在此呈現兩位學生在課扶期間書寫國字的變化。

熱愛運動的獨眼龍，日記題材大多寫在學校打籃球的經過（見圖 4-2 至 4-4）。 3 月 3 日這天是星期三，獨眼龍在家寫的日記有許多錯別字，包括「今」、「響」、

「全部」。還包括許多字的注音：「贏」、「強」、「哪裡」、「明明」、「強」，所以獨 眼龍除了國字書寫有困難之外，對注音的認讀也需要加強。另外，獨眼龍的用詞 用語非常口語化，重複性也很高，均降低文章的流暢度。3 月 20 日這天獨眼龍 很認真，思考許久還是無法下筆，表示不曉得要寫什麼內容。為了觀察他寫日記 的變化，我便告訴他可以寫假日會發生的事情，要求他在課扶班寫完。後來他決 定寫假日看姪女，以及上教會的過程。期間獨眼龍不停的問國字要怎麼寫，最後 幾乎整偏文章都被寫在黑板上。這篇日記和 3 月 3 日那篇相較，雖然仍以平鋪直 述的寫法來陳述事情的經過，但是字體已較為端正。4 月 23 日的主題也是和同 學打籃球，當獨眼龍在寫日記的時候，遇到許多不會寫的國字。除了問我之外，

獨眼龍開始會找尋其他解決途徑，和小帥龍討論國字怎麼寫或是問四年級的小老 師。但是最後還是有一些錯別字，例如：「痛」的注音、「先」的注音、「後」，且 文意沒有表達清楚，不過內容已較前幾篇豐富許多。最後，6 月 6 日這天獨眼龍 問我的次數明顯減少。雖然仍舊出現不少錯別字，但是細究獨眼龍在語句上的表

達，已較課扶前期成熟許多，例如獨眼龍會使用「觀察」這個字眼，內容也更為 充實。

圖 4-2 獨眼龍日記 1

圖 4-3 獨眼龍日記 2