第四章 資料分析與討論
第六節 學生核心能力自評結果與分析
說明師資生在科技領域教學專業能力自評其具備程度，詳細分析如
64
表4-24：
表 4-24 師資生具備科技領域教學專業能力程度
科技領域教學專業能力 平均數
1.1熟悉生活科技課程綱要之理念、核心素養與學習重點 3.71
1.2具備製圖與識圖的能力 4.00
1.3具備實踐產品設計及工程設計的能力 3.87
1.4具備解決科技與工程問題的能力 3.57
1.5具備安全且正確操作手工具與機器設備的能力 4.13
1.6具備適當地控制風險，包括選用材料、加工程序、設備和能源的能力 3.53
2.1具備使用教學科技與媒體的能力 4.14
2.2瞭解教學科技與媒體的多樣性 3.93
2.3經常接觸與使用教學科技與媒體 3.64
2.4熟知重要教學科技與媒體的發展與新趨勢 3.53
2.5具備學習教學科技與媒體的能力 3.93
2.6具備解決教學科技與媒體問題的能力 3.67
3.1具備規劃、管理及維持安全之實作學習環境（科技教室）的能力 3.93 3.2具備將生活科技教育概念與理論實踐於教學情境的能力 3.79 3.3理解科技與文化的互動，並能轉化為有意義的學習經驗 3.71 3.4具備引導學生實踐創意思考、探究思考、解決問題、及批判思考的能力 3.79 3.5具備規劃及實施跨領域整合教學、科技問題解決教學、專題本位教學、及
創造思考教學的能力
3.57
3.6理解並能展現科技和工程在STEM領域中所扮演的角色 3.79 3.7具備引導學生經歷設計、製作、使用和評估科技的歷程，實踐與現實世界
具相關性學習經驗之能力
3.93
3.8能觀察學生創作歷程，來反思並調整課程內容與教學過程 4.07 4.1使用教學科技與媒體來豐富生活科技課程的教學活動的能力 4.21
4.2運用不同的教學科技與媒體以引導學生學習的能力 4.29
4.3能夠針對不同的教學活動調整教學科技與媒體的使用 4.14
4.4能夠對於在使用的教學科技與媒體進行批判性思考 3.93
5.1能夠使用適當的科技來理解及進行生活科技課程教學的能力 4.00
5.2能夠使用適當的科技來輔助呈現教學的內容 4.29
5.3能夠運用科技來蒐集教學相關資料 4.50
5.4具備運用數位科技來呈現課堂中較難觀察的數據模型之能力 3.93 6.1具備結合生活科技課程、教學科技與媒體和教學方法以進行教學的能力 4.07 6.2具備選擇適當的教學科技與媒體來強化教學內容、教學方法和促進學生學
習的能力
4.14
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表 4-24 師資生具備科技領域教學專業能力程度(續)
科技領域教學專業能力 平均數
6.3能夠整合課程內容、教學科技與媒體和教學方法來實施教學 3.64 6.4能夠帶領並協助他人選擇教學內容、使用適當的教學科技與媒體和教學方
式來實施教學
3.71
6.5具備選擇適當的教學科技與媒體來強化生活科技課程內容的能力 4.00
7.1熟悉並遵守教師專業倫理及相關規範 4.21
7.2主動關懷學生成長需求和生涯發展 4.14
7.3樂於支持和協助學生學習 4.21
7.4主動建構教學檔案和自我檢核機制 4.00
7.5樂於接受實習教學輔導教師和其他同校教師的輔導 4.43
7.6樂於參與和接受同儕觀課 4.21
7.7樂於持續參與教學研究和進修學習 4.00
7.8主動參加或組織教師專業學習社群 3.86
7.9樂於建立與同儕的合作關係 4.14
7.10樂於建立與實習教學輔導教師良好的師徒關係 4.07
7.11樂於協助和配合校務發展工作 3.93
7.12發展標準本位課程的能力 3.93
7.13具備運用多元的評量策略，設計有效評量工具之能力 3.86 7.14能理解並重視學生的個別差異，依據學生學習表現予適性化教學的能力 4.14
7.15具備有計畫性的運用各項教學策略的能力 4.00
7.16具備將學習內容相關知識轉化為課程與教學活動的能力 3.86
7.17具備善用多元教學媒體科技與資源輔助教學的能力 4.14
7.18適切解釋評量結果並據以提供教與學的回饋 4.07
說明師資生自評其具備科技領域教學專業能力的性別程度差異，詳細 分析如表4-25：
表 4-25 男女師資生具備科技領域教學專業能力程度
科技領域教學專業能力
平均數 標準差 t檢定 p 男生 女生 男生 女生
1.1熟悉生活科技課程綱要之理念、核心
素養與學習重點 4.00 3.44 1.000 .882 .857 .452 1.2具備製圖與識圖的能力 4.67 3.80 .577 1.033 1.857 .110 1.3具備實踐產品設計及工程設計的能力 4.33 3.70 .577 .823 1.497 .197 1.4具備解決科技與工程問題的能力 4.00 3.40 0.000 1.174 1.616 .140 1.5具備安全且正確操作手工具與機器設
備的能力 4.00 4.20 1.000 .632 -.327 .769
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68 表4-25男女師資生具備科技領域教學專業能力程度(續)
科技領域教學專業能力 平均數 標準差 t檢定 p
男生 女生 男生 女生 7.17具備善用多元教學媒體科技與資源輔
助教學的能力 4.00 4.33 1.000 .707 -.535 .634 7.18適切解釋評量結果並據以提供教與學
的回饋 3.67 4.33 .577 .707
-1.633 .174
二、學習與科技組學生核心能力評量結果
說明學習與科技組同學自評其具備人資教育訓練核心能力的程度，
詳細分析如表4-26：
表 4-26 學習與科技組學生具備人資教育訓練核心能力程度
人資教育訓練核心能力 平均數
1.1 瞭解產業：瞭解影響組織所處產業的關鍵內容及變項，包括重要的議題、經 濟上的弱點、通路、資源的投入與產出及資訊來源，以利訓練業務的推行。
3.33
1.2 溝通技巧：具有自信、口齒清晰地與其他部門主管或員工溝通與訓練相關觀 念與事項，也能積極開放地傾聽他人意見，並作出有效、專業的回應。
3.50
1.3 建立關係的能力：能夠建立跨部門的關係和人際網路，以利訓練相關事務的 進行。
3.67
1.4 專案管理能力：具備專案規劃及分工能力。 3.47
1.5 結果導向：以多元的方法確認學習目標達成與否的能力。 3.53 1.6 目標設定能力：能夠清楚地設定並陳述訓練欲達成的目標。 3.73 1.7 行銷技巧：能夠成功地在組織中行銷訓練的相關產品與服務。 3.20
1.8 外語運用：具備外語聽、說、讀、寫基礎能力。 2.67
2.1 數位學習基本概念：了解數位學習定義、數位發展與應用。 3.73 2.2 數位學習理論素養：理解數位學習學習理論、成人學習實務。 3.73
2.3 數位學習趨勢概念：了解數位學習發展趨勢概念。 3.47
2.4 數位學習技術及工具應用：了解數位學習技術、數位學習網路環境建置概 念、學習管理系統、虛擬教室、數位學習工具（載具及輔具）研發應用、導 入與建置、教材呈現方式等。
3.40
2.5 教育訓練需求評估能力：具備分析組織問題及分析不同受訓者職務的訓練需 求之能力。
3.20
2.6 學習內容分析：透過分析學習目標、學習內容，並依據需求以規劃適當的數 位學習課程。
3.40
2.7 教育訓練課程設計能力(教學策略)：瞭解各種訓練形式及課程的優缺點，並 依照不同的訓練需求設計學習任務及規劃學習地圖。
3.20
2.8 安排師資與規劃課程的能力：能夠評選適當的數位學習課程師資，並發展、
設計與編排適切的學習方案。
3.00
69
表4-26學習與科技組學生具備人資教育訓練核心能力程度(續)
2.9 教材編寫能力：具備編寫訓練教材的知識與能力。 3.00
2.10分析教學資源適用性：將教學資源內容依據邏輯架構，從簡單到複雜進行分 類，並經過教學資源適用性與比價後，分析是否需自行開發能力。
3.53
2.11瞭解數位學習資源與特性：以整個組織的需求作考量，了解現階段資訊融入 教學應用情形。
3.47
2.12教學設計能力：能辨別美術設計、程式設計、多媒體系統程式等，以確認產 出是否符合教學設計原理。並依據依受訓者的需求發展數位學習課程、安排 教學順序能力。
3.40
2.13多媒體應用能力：具備多媒體設計相關理論並規劃多媒體選用形式能力（包 含影音、文字、圖像、動畫和特效）。
3.80
2.14撰寫數位學習教案能力：具備發展數位學習教案與教師手冊能力。 3.20 2.15教學回饋能力：檢查數位學習製作內容並發展教學回饋的能力。 3.47 2.16數位學習教材評鑑能力：評鑑數位學習教材品質的能力。 3.60 2.17修正計畫能力：依據數位學習課程評估結果，提出修正計畫的能力。 3.47 2.18掌握學習進度能力：掌握課程進度及受訓者之學習狀況，以促進學習進度。 3.73 2.19成本效益分析技能：從財務的優缺點進行成本效益分析（時間、資料、人力
等），以評估可行的訓練方案。
3.36
2.20訓練成效評估能力：瞭解訓練成效評估的理論與方法，並對訓練方案進行後 續的追蹤、檢討與評估。
3.20
2.21編製測驗評量能力：具備發展數位評量工具及編製測驗評量能力。 3.27 2.22評量數位學習訓練成效：能夠運用數位學習測驗評量工具，以評量受訓者參
與數位學習教學活動，行為和態度上的轉變，及是否遷移到類似的工作情境 上。
3.07
2.23觀察績效的能力：記錄及描述員工接受訓練前、後的行為表現及其對組織的 影響。
3.53
3.1 科技素養與能力：對新科技及科技產業發展具有高度敏銳性及好奇心。 3.93 3.2 創新能力：不侷限既有的工作模式，能夠主動提出新的建議或想法，並落實
於工作中。
3.87
3.3 說服能力：擅長運用口語或書面的形式以尋求管理者對訓練方案的支持。 3.73
3.4 實作能力：具備實際執行教育訓練課程的能力。 3.73
4.1 工作職場個資與隱私保護：具有尊重他人隱私及保密的倫理。 4.47 4.2 遵守智慧財產權：具有尊重智慧財產權的認知與態度。 4.33
說明學習與科技組同學自評其具備人資教育訓練核心能力的性別程 度差異，詳細分析如表4-27：
70
71
72
73
74
三、專題製作學生核心能力評量結果
說明科技系同學自評其具備系上大學部各項專業核心能力的程度，詳細 分析如(表4-28)：
表 4-28 修課學生認為專題製作培養系上大學部各項專業核心能力的程度分析
核心能力 平均數
1.1具有理解科技產業發展現況之知能 4.00
1.2具有運用科技以解決問題之能力 4.07
1.3具有與人合作及溝通之能力 4.18
1.4具有分析、整合、創新與實踐能力 4.18
1.5具有基礎外語及國際視野之能力 3.20
2.1具有應用科技於教育訓練之能力 3.50
2.2具有規劃教育訓練課程及教學之能力 3.56
2.2具有規劃教育訓練課程及教學之能力 3.56