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學生的環境教育分項能力之現況分析

第四章 資料分析

第三節 學生的環境教育分項能力之現況分析

本節是根據問卷調查結果,利用平均數,來分析討論新竹市國小六年級學生在

「環境覺知與敏感度」、「環境概念知識」、「環境行動技能」、「環境行動經驗」和「環 境價值觀與態度」這五個分項能力所表現的狀況。

一、「環境覺知與敏感度」得分現況分析

環境覺知與敏感度問卷共有 10 題,每題五個項度共 5 分,總分為 50 分,研究 對象的平均數為 40.33 分,標準差為 5.469 分,換算成 100 分後,則為 80.65 分,顯 示了新竹市國小六年級學生對環境覺知與敏感大部分都具有相當程度的關切,下表 記錄了學生在「環境覺知與敏感度」問卷各題的得分情形:

表 4-18 「環境覺知與敏感度」問卷各題的得分統計表

題 目 平均數 標準差 百分比 1、我注意到自己的生活習慣會造成環境問題的影

響。 4.07 0.953 78.10%

2、我注意有些蔬菜、水果含有殘留農藥的問題。 4.26 0.825 83.47%

3、我覺得在山坡地種植檳榔或高冷蔬菜、水果、

茶葉會破壞生態,造成土石流失。 4.06 1.023 71.07%

4、我覺得學校應該要教導學生如何防範地震災

害。 4.42 0.758 86.36%

5、我能注意並記得兩種以上不同植物的味道或花

的香味。 3.88 1.006 64.88%

6、我能注意到某些野生動植物瀕臨絕種。 4.37 0.723 87.19%

7、我能分辨出校園中有哪些東西是自然原色或人

工塗色。 3.83 0.982 64.46%

題 目 平均數 標準差 百分比 8、我能觀察到校園內哪些角落有小動物在其中活

動。 4.18 0.918 78.93%

9、我能注意到利用雲量、風向等簡單測量,做出

天氣預測。 3.54 1 49.17%

10、我能注意到利用觀察或已知的資訊,對某一

地區的動、植物建構出食物鏈的關係。 3.71 0.962 55.79%

(一) 由表 4-17 可知,有 78.10%的學生能察覺到自己的生活習慣會造成環境問題的 影響。

(二) 高達 83.47%的學生會注意到有些蔬菜、水果含有殘留農藥的問題,表示他們在 陪同家長購買或清洗蔬菜、水果時,更能為自己的健康把關。

(三) 有 71.07%的學生認知到在山坡地種植農作物,特別是檳榔樹,會破壞山坡地的 生態,造成土石流失。

(四) 有高達 86.36 的學生能認同學校應該教導學生地震災害的緊急應變措施,顯示 學生的危機意識增強很多。

(五) 對校園中的自然環境能主動產生感受的學生僅佔了 64.88%,顯示了學生對環境 之美的覺知與敏感度有待提升。

(六) 能注意到某些野生動植物瀕臨絕種的學生有 87.19%,能觀察到校園內小動物活 動的學生有 78.93%,顯露了學生喜愛動植物的天性,因此環境教育者應從這點著手,

鼓勵學生多參與戶外活動,以提升其環境覺知與敏感度。

(七) 此外,能運用雲量、風向等簡單測量來預測天氣的學生,僅佔了 49.17%;能運 用已知資訊,建構出某一地區動、植物的食物鏈關係的學生,也僅佔了 55.79%,顯 示學生較少利用觀察與體驗自然等方式來關懷環境,這也是環境教育者可以努力的 方向。

二、「環境概念知識」得分現況分析

環境概念知識問卷共有 10 題,1~6 題為是非題,7~10 題為選擇題,總分為 10 分,研究對象的平均數為 8.32 分,標準差為 1.723 分,換算成 100 分後,則為 83.18 分,顯示了新竹市國小六年級學生大部分都具備了正確的環境概念知識,下表記錄 了學生在「環境概念知識」問卷各題的得分情形:

表 4-19 「環境概念知識」問卷各題的得分統計表

題 目 平均數 標準差 百分比 1、塑膠杯只要埋在土裡就可以被分解了。 0.88 0.351 87.6%

2、台灣石油、煤礦藏量豐富,不需要從國外進口。 0.86 0.369 85.95%

3、冰島火山所噴發出的火山灰對台灣地區沒有

影響。 0.77 0.472 77.27%

4、受到重金屬汙染的土地所種出的稻米也會受

到汙染。 0.86 0.478 86.36%

5、地球上的資源非常多,因此不需要控制人口成

長。 0.93 0.256 93.39%

6、全球氣溫上升,除了帶來較炎熱的夏天與溫暖

的冬天外,沒有其他不好的影響。 0.85 0.386 85.12%

7、下列哪一種能源是可以重複使用的?(1)石油

(2)天然氣 (3)水力 (4)電力。 0.69 0.628 68.60%

8、下列哪一種行為,不利於環境?(1)將廢電池送 到回收站 (2)少用塑膠袋 (3)購買用再生紙製 成的筆記本 (4)購買包裝多層精美的糖果。

0.93 0.591 93.39%

9、汽機車應使用哪一種汽油,才可以減少空氣汙 染?(1)柴油 (2)高級汽油(3)無鉛汽油 (4)都 可以。

0.69 0.849 68.60%

10、空氣品質達到緊急惡化警告時應(1)可到戶外

遊玩 (2)可做日光浴 (3)停止各項學校戶外活 0.86 0.434 85.54%

題 目 平均數 標準差 百分比 動,必要時停課 (4)不知道。

(一) 由表 4-18 所示,有 87.6%的學生瞭解到塑膠杯這類的塑膠製品,是萬年不化的,

無法經由埋在土裡而自然分解的。

(二) 有 85.95%的學生認知到台灣是一個島國,天然能源蘊藏量稀少,不敷使用,舉 凡石油、天然氣、煤礦等,大部分都須依賴進口。

(三) 有 77.27%的學生體認到整個地球環境是息息相關、相互影響的,所以,在冰島 噴發出的火山灰也會對台灣造成相當程度的空汙影響。

(四) 有 86.36%的學生知道受到重金屬汙染的土地,所種植的農作物也都會受到汙染 (五) 學生越來越關心全球性的環境議題,其顯現在幾方面,首先,有 93.39%的學生 知道地球上的資源是有限的,人口越多,所衍生的需求與問題也相對增加,而這些 有限的資源終有不堪負荷、使用殆盡的時候。再者,有 85.12%的學生體認到,全球 性氣溫的上升,除了帶來炎熱的夏天與溫暖的冬天外,還影響到其他許多層面,例 如:全球海平面上升、人類可使用陸地面積減少、全球氣候異常現象頻生、瀕臨絕 種的物種增加等問題。

(六) 知道煤礦、石油、天然氣、電力等並不是再生能源的學生,以及知道交通工具 應使用無鉛汽油,以避免造成空氣汙染的學生,都只有 68.60%,顯示了學生在經過 環境教育的課程後,概念性的知識表現已有進步,但對於自己生活環境變化的事實 性知識,仍有進步空間。

三、「環境行動技能」得分現況分析

環境行動技能問卷共有 10 題,總分為 50 分,研究對象的平均數為 26.88 分,

標準差為 10.159 分,換算成 100 分後,則為 53.77 分,顯示了新竹市國小六年級學 生大部分著重在環境知識與環境概念的獲得,而在環境行動技能方面的表現,則不

夠主動積極。下表記錄了學生在「環境行動技能」問卷各題的得分情形:

7 成,甚至不到 7 成的學生願意這樣做,顯見得目前的環境教育的行動部分仍有待 努力。

(二) 問卷結果顯示:大約有 5 成的學生會建議師長不用保麗龍及珍珠板布置教室,

以免破壞環境;會建議老師對熱心資源回收工作的同學給予獎勵;會說服父母長輩,

投票給支持環保政策的候選人;會和同學一起計畫如何美化校園環境,並確實做到。

這 4 種行動中,有 3 種是在學校的場域裡可以輕鬆做到的,但也僅有 5 成的學生會 鼓勵人愛護環境、不做破壞環境的事。

(三) 上述這 10 種環境行動技能中,最積極的作為乃是寫文章或張貼(創作)畫海報來 呼籲大家保護環境,以及蒐集環保相關資料並做成簡報,在課堂上向同學介紹,期 使大家正視環保問題。表 4-19 顯示,大約只有 3 成的學生願意做這 2 種最高層次的 行動技能,顯示了新竹市國小六年級學生較被動,普遍缺少勇於表達自己看法的技 巧和能力,無法把自己的想法與理念說清楚,而且,即使在發現環境問題之後,也 少有主動尋求解決問題的技能。

四、「環境行動經驗」得分現況分析

環境行動經驗問卷共有 10 題,總分為 50 分,研究對象的平均數為 29.71 分,

標準差為 9.689 分,換算成 100 分後,則為 59.41 分,顯示了新竹市國小六年級學生 實際行動的意願不高,約屬於中間程度範圍。下表是學生在「環境行動經驗」問卷 各題的得分情形:

表 4-21 「環境行動經驗」問卷各題的得分統計表

題 目 平均數 標準差 百分比 1、看到有人隨意張貼廣告,我會向有關單位提出

檢舉。

2.03 1.236 29.34%

2、我會建議家人節慶時不要燃放鞭炮。 2.43 1.431 47.93%

題 目 平均數 標準差 百分比 3、我會把用完的廢棄乾電池送到超商或學校回收

站處理。

3.32 1.377 68.18%

4、我會建議父母加裝太陽能板以減少電力與瓦斯 的使用。

2.44 1.428 40.91%

5、我會鼓勵家人或同學參與資源回收的工作。 3.03 1.464 58.26%

6、我會參與關懷弱勢團體,如原住民、育幼院、

養老院、受災戶等生活環境議題之活動。

2.58 1.401 46.28%

7、我會建議家人將冷氣溫度調到 28 度。 3.34 1.443 68.18%

8、當我最後離開教室時,我會隨手關燈及電扇。 3.61 1.282 76.86%

9、我會參加社區或學校所舉辦的環境保護活動。 2.76 1.793 51.24%

10、我會購買有標示製造日期的進口食品。 3.87 1.279 83.06%

(一) 由表 4-20 所示,新竹市國小六年級學生的環境行動經驗的實踐屬於大部分做到 的程度,有 4 項,其中之一就是會購買有標示製造日期的進口食品,高達 83.06%;

再來,則是最後離開教室時,會節省能源,隨手關燈及電扇,像這種隨手養成的好 習慣,則高達了 76.86%;第三,經過學校時常的宣導,會把用完的廢棄乾電池送到 超商或學校回收站處理的學生佔了 68.18%;最後,則是會建議家人將冷氣溫度調到 28 度,以減省夏季用電的學生,也一樣佔了 68.18%。

(二) 環境行動經驗是屬於有時做到的程度,也有 5 項,首先,會鼓勵家人或同學參 與資源回收工作的學生,佔了 58.26%;再者,會參加社區或學校所舉辦的環境保護 活動的學生,僅有一半,佔了 51.24%,表示一半學生的參與意願低落;第三,會建 議家人節慶時不要燃放鞭炮的學生,有 47.93%,顯示了學生可能因為生活習俗與宗

團體,如原住民、育幼院、養老院、受災戶等生活環境議題活動的學生,有 46.28%,

顯示了會主動和家人或師長一起參與關懷弱勢族群等相關議題的活動經驗的學生很 少;最後,也許因為學生對太陽能的知識經驗比較不足,或是價錢的關係,會建議 父母加裝太陽能板以減少電力與瓦斯的使用的學生,僅有 40.91%。

(三) 唯一一項很少做到的環境行動經驗的行為,就是看到有人隨意張貼廣告,會向 有關單位提出檢舉,這顯示了學生很少做到積極實踐的程度,普遍上都缺乏提出檢 舉的道德勇氣,需要師長多給予鼓勵及練習的機會。

五、「環境價值觀與態度」得分現況分析

環境價值觀與態度問卷共有 10 題,總分為 50 分,研究對象的平均數為 40.69 分,標準差為 6.296 分,換算成 100 分後,則為 81.37 分,顯示了新竹市國小六年級 學生在環境價值觀與態度方面的整體表現是屬於關心的程度。下表是學生在「環境

環境價值觀與態度問卷共有 10 題,總分為 50 分,研究對象的平均數為 40.69 分,標準差為 6.296 分,換算成 100 分後,則為 81.37 分,顯示了新竹市國小六年級 學生在環境價值觀與態度方面的整體表現是屬於關心的程度。下表是學生在「環境