研究假設實證結果

由新竹市國小六年級學生的問卷調查結果，將各項研究假設的實證結果整理如 下：

一、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境素養表現，有顯 著差異。

這假設結果為部分成立，其原因為：

1、 將新竹市國小六年級學生依男性、女性分為兩組檢定，根據獨立樣本 t 檢定的 結果，在「環境覺知與敏感度」、「環境行動技能」、「環境行動經驗」和「環境價值 觀與態度」這四方面，都沒有明顯的差異。

2、 只有在「環境概念知識」方面，女生的平均數 8.56 明顯高於男生的平均數 8.08，

由此推估也許是女生的個人特質是較為細心的，對於知識的獲得方面也比男生主動 積極，所以學習成效較明顯。

二、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境素養表現，有顯 著差異。

這假設結果為部分成立，其原因為：

1、 將新竹市國小六年級學生依照新竹市行政區的設定，分為東區、北區、香山區、

其他地區共四組進行檢定，根據單因子變數分析 ANOVA 的結果，在「環境行動經 驗」和「環境價值觀與態度」這二方面，都沒有明顯的差異。

2、 只有在「環境覺知與敏感度」、「環境概念知識」和「環境行動技能」這三方面，

有顯著的差異。在環境覺知與敏感度方面，各區的平均數分別為東區 40.45、北區 41.54、香山區 38.71，在環境行動技能方面，各區的平均數分別為東區 27.62、北區

因，推測可能與地緣有關，香山區屬於新竹市的南部，地理位置上較接近苗栗縣，

其區域範圍內，家長的教育程度和職業類別相較於東區與北區來說，是屬於比較低 家庭社經地位的，因此，也直接影響到學生在「環境覺知與敏感度」、「環境概念知 識」和「環境行動技能」這三方面的表現。

三、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境素養表 現，有顯著差異。

這假設結果為部分成立，其原因為：

1、將新竹市國小六年級學生依照家庭社經地位的設定，分為低家庭社經地位、中家 庭社經地位與高家庭社經地位共三組進行檢定，根據單因子變數分析 ANOVA 的結 果，在「環境覺知與敏感度」、「環境行動技能」和「環境行動經驗」這三方面，都 沒有明顯的差異。

2、只有在「環境概念知識」和「環境價值觀與態度」這兩方面，有顯著的差異。在 環境概念知識方面，各組的平均數分別為低社經地位 7.87、中社經地位 8.47、高社 經地位 8.60，在環境價值觀與態度方面，各組的平均數分別為低社經地位 39.76、中 社經地位 42.84、高社經地位 40.24。觀察上面的數據，可以發現低社經地位的分數 明顯落後中社經地位和高社經地位的分數。推測其原因，一方面，可能由於低社經 地位的家長教育程度較低，無法在環境概念知識上給予學生正確的知識灌輸，另一 方面，可能由於低社經地位的家長平日忙碌於工作，缺乏時間陪伴孩子，更遑論為 孩子樹立起身教的榜樣，所以低社經地位學生的表現明顯落後於中、高社經地位的 學生。

接下來，將所有的研究假設實證結果做成摘要，表列如下。

表 4-23 研究假設實證結果摘要表(1)

研 究 假 設 實證結果

一、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境素養表現，有顯著差異。 部分成立 1、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境覺知與敏感度，有顯著

差異。 不成立

2、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境概念知識，有顯著差異。 部分成立

3、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境行動技能，有顯著差異 不成立

4、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境行動經驗，有顯著差異 不成立 5、不同性別對新竹市國小六年級學生的環境價值觀與態度，有顯著

差異。 不成立

二、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境素養表現，有顯著差異。 部分成立 1、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境覺知與敏感度，有顯著

差異。 部分成立

2、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境概念知識，有顯著差異。 部分成立

3、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境行動技能，有顯著差異 部分成立

4、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境行動經驗，有顯著差異 不成立 5、不同地區對新竹市國小六年級學生的環境價值觀與態度，有顯著

差異。 不成立

三、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境素養表現，有

顯著差異。 部分成立

1、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境覺知與敏感

度，有顯著差異。 不成立

研 究 假 設 實證結果 2、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境概念知識，有

顯著差異。 部分成立

3、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境行動技能，有

顯著差異。 不成立

4、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境行動經驗，有

顯著差異。 不成立

5、不同家庭社經地位對新竹市國小六年級學生的環境價值觀與態

度，有顯著差異。 部分成立