降低學生的課業負擔與升學壓力，一直都是新課程推行的主 要方向之一，但從本文調查分析數據中卻指出新竹市多數的國中 學生仍感受到沈重的升學壓力，其中更有 58.4％％％％的學生對升學壓 力的感受落在很重或非常重，可見新課程在降低學生升學壓力之 目標，對新竹市的國中生來說並未達到預期的成效。
另一方面，各年級對於升學壓力感受的情況是七年級＞八年 級＞九年級，顯示升學考試的壓力並未是影響學生升學壓力感受 的主要因素，從訪談與調查分析資料來看，顯然新課程中課程落 差的問題才是影響的主要因素，而其更突顯出學生在升上國中後 對於課程的落差顯然還無法適應，雖然新課程已將國中小各學科 統整為七大學習領域，但實際上部份領域在升上國中後的確增加 新的科目，例如自然與生活科技增加生物、地球科學與理化，這 些科目是學生在國小階段比較少甚至從未接觸過的，加上部份領 域的課程內容與國小有明顯的落差，更加深學生在課程適應上的 困難。
簡單來說，新課程所強調國中小課程的「一貫」與「銜接」，
在課程推行多年後仍未達到預期的目標，學生依舊必須面對課程 適應的問題，且從教師對於課程銜接的看法中更可證實課程銜接 的問題，甚至有的教師更直接指出所謂的一貫只是表面，國中小 實際上還是分屬兩個不同階段的課程，因此教師對學生會因課程 銜接問題而感到有壓力的結果並不感到意外，是可預期的結果。
最後，雖然新竹市國中生升學壓力的感受與參加補習等行為 兩者間並無相關，但從調查結果仍顯示有 70.2％％％％的學生參加補習 等，其中七年級的比率最高，更可說明當學生從國小升上國中後 面對課程落差的問題，而學校或教師雖然仍努力運用課餘的時間 幫學生補強，但畢竟時間有限，學生為了趕上進度而不得不另尋 解決的途徑，因此參加補習班、請家教等就成為他們唯一能選擇 的解決途徑，這樣反而讓學生的負擔增加，壓力也在無形中加劇
。
另外，教科書開放審定的問題也是教師認為造成學生補習等 的主要因素，雖然各版本教科書內容整體來看差異並不大，但學 生或家長對不同版本教科書內容卻心存懷疑，為了不遺漏重要的 課程內容，加上補習班提供整合的課程，更增加學生參加補習的 意願，這是值得思考的問題，究竟開放審定後對學生來說是好是
壞，抑或只是更增加學生對課程的懷疑與負擔罷了。
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