本節旨在分析國小學童運動社團參與動機與運動社會化的相關情 形，並針對研究調查結果加以討論。為瞭解國小學童學校運動社團參 與動機與運動社會化兩者間的關係，本研究利用皮爾遜積差相關來考 驗其顯著性，以雙尾方式（α＜.05）檢測各變項的相關情形，茲分述如 下：
一、運動參與動機各因素變項間均達顯著的相關水準
在運動參與動機各因素相關情形中，表 4-31 顯示，運動發展、
自我挑戰、親和放鬆、成就需求、運動樂趣五個因素構面間均達顯 著的相關水準。此研究結果和許銘華（2002）的研究結果相符。其 中，運動發展與自我挑戰（r=.795，p<.05）、運動發展與親和放鬆
（r=.775，p<.05）、運動發展與成就需求（r=.764，p<.05）、運動發 展與運動樂趣（r=.725，p<.05）、自我挑戰與親和放鬆（r=.739，
p<.05）、自我挑戰與運動樂趣（r=.718，p<.05）、親和放鬆與成就需 求（r=.701，p<.05）、親和放鬆與運動樂趣（r=.745，p<.05）間均呈 現高度正相關（r 值在.700 以上）；自我挑戰與成就需求（r=.676，
p<.05）、成就需求與運動樂趣（r=.648，p<.05）間則呈現中度正相關
（r 值介於.400 和.700 之間）。由以上分析得知，運動參與動機各因 素間均呈現中高度以上的正向相關，顯示各因素間的內部關聯性很 大。其中，以運動發展與自我挑戰的相關性最高，這表示國小學童 在參與學校運動社團時，如果比較注重自我挑戰者，那麼其注重運 動發展的可能性會比其他動機因素來得高些。而興趣的培養在兒童 運動參與過程中具有重要的作用，感受運動樂趣的程度直接導致參 與運動的水平。
二、運動社會化各因素變項間均達顯著的相關水準
在運動社會化各因素相關情形中，由表 4-31 顯示，家庭、學校、
同儕、社區與大眾媒體各因素構面間均達顯著的相關水準。此研究 結果和許銘華（2002）的研究結果相符。在各因素構面間，以學校 與社區、學校與同儕的相關係數最高；而以學校與大眾媒體的相關 係數最低。其中，家庭與學校（r=.507，p<.05）、家庭與同儕（r=.504，
p<.05）、家庭與社區（r=.553，p<.05）、家庭與大眾媒體（r=.498，
p<.05）、學校與同儕（r=.653，p<.05）、學校與社區（r=.681，<.05）、
學校與大眾媒體（r=.427，p<.05）、同儕與社區（r=.600，p<.05）、
同儕與大眾媒體（r=.473，p<.05）、社區與大眾媒體（r=.602，p<.05）
均呈現中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間）。由以上結果可知，
運動社會化各因素間的內部關連性很高，各因素間具有加乘的效 果。本研究認為，學校在運動社會化因素間扮演著非常重要的角色，
不僅是學童家庭社會化功能的延續，也是學童社區社會化功能擴展 的依據；另一方面，同儕間的互動關係是兒童學習社會化的重要途 徑之一，而學校是學童主要的活動場域，更是同儕團體形成和同儕 互動的最佳催化劑。而家庭是兒童接觸大眾媒體的主要場所，也是 兒童社會性發展的起點，家庭傳媒環境在兒童社會性發展中的作 用，已愈顯重要（方建移，2004）。
三、運動參與動機因素與運動社會化因素均達顯著的相關水準 由表 4-31 顯示，運動參與動機運動發展、自我挑戰、親和放鬆、
成就需求、運動樂趣五個因素構面與運動社會化家庭、學校、同儕、
社區、大眾媒體五個因素構面均達顯著的相關水準。
（一）運動參與動機「運動發展」與運動社會化因素的相關分析
機中的「運動發展」因素與運動社會化的各因素構面均達相關，
其中與家庭（r=.432，p<.05）、學校（r=.572，p<.05）、同儕（r=.425，
p<.05）、社區（r=.633，p<.05）等因素呈中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間），與大眾媒體（r=.342，p<.05）因素呈低度正相關（r 值在.400 以下），顯示運動發展的參與動機越高者，其運動社會化 程度越高；而運動社會化程度越高者，其運動發展的參與動機也 越高。
（二）運動參與動機「自我挑戰」與運動社會化因素的相關分析 運動參與動機中的「自我挑戰」因素與運動社會化的各因素 構面均達相關，其中與學校（r=.542，p<.05）、社區（r=.576，p<.05）
等因素呈中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間），與家庭（r=.350，
p<.05）、同儕（r=.380，p<.05）、大眾媒體（r=.299，p<.05）等因 素呈低度正相關（r 值在.400 以下），顯示自我挑戰的參與動機越 高者，其運動社會化程度越高；而運動社會化程度越高者，其自 我挑戰的參與動機也越高。
（三）運動參與動機「親和放鬆」與運動社會化因素的相關分析 運動參與動機中的「親和放鬆」因素與運動社會化的各因素 構面均達相關，其中與學校（r=.537，p<.05）、同儕（r=.421，p<.05）、 社區（r=.597，p<.05）等因素呈中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間），與家庭（r=.350，p<.05）、大眾媒體（r=.333，p<.05）等 因素呈低度正相關（r 值在.400 以下），顯示親和放鬆的參與動機 越高者，其運動社會化程度越高；而運動社會化程度越高者，其 親和放鬆的參與動機也越高。
（四）運動參與動機「成就需求」與運動社會化因素的相關分析 運動參與動機中的「成就需求」因素與運動社會化的各因素
構面均達相關，其中與學校（r=.575，p<.05）、同儕（r=.527，p<.05）、 社區（r=.605，p<.05）等因素呈中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間），與家庭（r=.359，p<.05）、大眾媒體（r=.348，p<.05）等 因素呈低度正相關（r 值在.400 以下），顯示成就需求的參與動機 越高者，其運動社會化程度越高；而運動社會化程度越高者，其 成就需求的參與動機也越高。
（五）運動參與動機「運動樂趣」與運動社會化因素的相關分析 動參與動機中的「運動樂趣」因素與運動社會化的各因素構面均 達相關，其中與學校（r=.521，p<.05）、同儕（r=.459，p<.05）、
社區（r=.547，p<.05）等因素呈中度正相關（r 值介於.400 和.700 之間），與家庭（r=.376，p<.05）、大眾媒體（r=.325，p<.05）等 因素呈低度正相關（r 值在.400 以下），顯示運動樂趣的參與動機 越高者，其運動社會化程度越高；而運動社會化程度越高者，其 運動樂趣的參與動機也越高。
由以上結果可知，運動參與動機和運動社會化各因素間均呈現 正向相關，也就是說，學童運動參與動機越高，其受運動社會化影 響的程度也越高；反之亦同。本研究結果和郭家璋（2008）所提出，
運動社會化媒介具有刺激與維持參與者持續參與運動的功能的觀點 相互驗證。其次，在運動參與動機與運動社會化各因素間的關連性，
以運動發展與社區、成就需求與社區、運動發展與學校、成就需求 與學校間的相關性較高；而運動參與動機各因素間與大眾媒體的相 關性最低，顯示國小學童運動的參與較不受大眾媒體的影響，而學 校則是國小學童運動社會化的主要媒介。曾彭子光（2003）研究亦 顯示，國中學生參與運動受大眾媒體的影響不大。
量過程、酬賞方式和期望，在決定孩童運動的參與動機時，扮演一
＊p＜.05；r值在.400以下為低度相關；ｒ值介於.400~.700之間為中度相關；r值在.700 以上為高度相關
說，運動參與動機與運動社會化各因素間以學童為中心，形成一張錯 綜交織的網路，各因素間不但彼此交互影響，每個因素也可能同時受 許多其他因素影響，而且其影響程度會隨著生命歷程的發展而有所不 同。此一結果亦提供學校相關人員和指導老師，積極善用各種運動社 會化媒介，來提昇學童參與運動社團的動機，以利學校運動社團的推 展。
第伍章 結論與建議
本研究旨在探討國小學童參與學校運動社團動機與運動社會化的 情形。而此章則針對學童參與動機與運動社會化的結果進行分析與討 論後，將結果歸納成結論，並提出具體建議，以提供學校及相關單位 參考。全章共分為二節，第一節為結論；第二節為建議，茲依各節說 明如下：