第四章 研究結果與討論
第四節 學習適應、成就動機與家庭社會資本之關係與討論
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現象，根據研究者觀察，最主要的原因家庭社會資本是表現在兩個向度家長教育 期望與家長教育參與，根據研究者在金門服務八年的觀察與經驗，通常家長學歷 是國中、高中的家長，他們對於學校教育參與度其實是最高的，他們經常到學校 與老師溝通孩子的表現，希望老師能夠多多關注孩子的成績與學習狀況，而相較 於學歷較高的家長，他們給予孩子較多自由的發展空間，教育參與度相對就比較 低，不過，家長教育程度高的學童相對地負面的學習態度就比較低。
第四節 學習適應、成就動機與家庭社會資本之關係與 討論
本節目的在討論金門縣國小學童家庭社會資本、學習適應與成就動機之關 係。採皮爾森積差相關及多元迴歸分析法分析，藉以了解金門縣國小學童家庭社 會資本、學習適應與成就動機之關係，主要分成兩部分探討：壹、相關分析；貳、
迴歸分析，分述如下。
壹、相關分析
本研究將家庭社會資本變項分「教育期望」與「教育參與」兩層面；學習適 應分成四個層面，分別為學習方法、學習習慣、學習態度與學習環境；成就動機 分為三個層面，分別為工作與自我提升動機、自我防衛動機、逃避動機三個層面。
各層面相關情形由表 47 分析結果可知家庭社會資本與學習適應呈現顯著性 中度正相關達.52，尤其與學習方法更達.54 中度正相關，可見在金門縣國小學童 中當家庭社會資本比較好的，孩子的學習適應會比較好，尤其在學習方法的上面。
再者，家庭社會資本與成就動機的關係，結果分析顯示：家庭社會資本越好，
其孩子的成就動機卻是越低，達中度負相關.45。這代表著金門縣國小學童家庭 社會資本越好的，在工作與自我提升動機、自我防衛動機以及逃避動機三方面皆 呈現中低度負相關，分別為.44、.18、.23。
最後，學習適應與成就動機的關係，研究結果顯示：學習適應條件越好，成
© 與自我提升動機、自我防衛動機、逃避動機三方面的分數分別為.52、.12、.36 的負相關。意味著學童的學習適應好，但在成就動機方面卻是相對性比較低。
©
期望子女出國留學的 b 值為.243。在教育參與方面 b＝0.410、Beta＝.339，p＜.05 之顯著差異。而在成就動機方面工作與自我提升動機 b＝0.258，Beta=0.205，自 我防衛動機 b＝-0.124，Beta=-0.072、逃避動機 b＝0.031，Beta=0.011。
此外，由分析表可以看出 F 值＝8.862，解釋變異量為 R2＝20.2%，顯示解
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表 48：父親職業、家庭社會資本、成就動機對學生學習適應之迴歸分析摘要表
依變項 自變項
學習適應
b 之估計值 Beta 分配
控制變項 父親教育年數 .132 .057
父親職業 (對照組:軍警 公教職)
金門酒廠 員工 -.518 -.025
做生意 -1.421 -.062
勞工 .164 .010
其他職業 .390 .017
家庭社會資本 父母期望子女之學校成績 -.045 -.005
父母期望子女之學歷 -.052 -.017
父母期望子女出國留學 .243 .043
父母教育參與 .410 .339*
成就動機 工作與自我提升動機 .258 .205
自我防衛動機 -.124 -.072
逃避動機 .031 .011
(常數) 35.045
樣本數 545
F 值 8.862*
解釋力 R2 .202
資料來源：研究者自行整理。*表示 p<.05。
根據研究結果，在金門縣不同背景因素學童在家庭社會資本方面有些呈現顯 著差異，在家長社經地位與父母教育程度兩方面對家庭社會資本方面呈現顯著差 異，這點與李敦仁、余民寧（2005）、周裕欽、廖品蘭（1997）、謝孟穎（2003）
研究結果相符。說明家長社經地位會影響家庭社會資本。再者，在不同背景因 素學童在學習適應呈現顯著差異，在家長社經地位方面對學習適應呈現顯著差 異，這點與李坤崇、林進財（1990）與汪榮才、李坤崇、陳英豪（1993）研究結 果相符。
而在不同背景因素學童在成就動機方面有些達顯著差異，尤其在家長社經地位與 家長教育程度兩方面皆達顯著差異，這點與王貞雯（2005）、李怡宏（2008）、
林士翔（2003）、吳幼妃（1981）、孫旻儀、蔡明學（2007）、簡政輝（2014）
結果相符合。最後，根據研究統計實證結果，研究者整理與研究假設驗證相互關 係，整理、彙整如表 49。
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表 49：研究實證結果與假設驗證彙整表
假設項目 驗證結果
假設一：不同背景因素學童在家庭社會資本上有顯著差異。
假設 1-1：不同性別的學童在家庭社會資本具有顯著差異。
假設 1-2：不同家長社經地位的學童在家庭社會資本具有顯著差異。
假設 1-3：不同族群學童在家庭社會資本具有顯著差異。
假設 1-4：不同父母教育程度在家庭社會資本具有顯著差異。
不支持 支持
部分支持（母親顯著）
支持 假設二：不同背景因素學童在學習適應上具有顯著差異。
假設 2-1：不同性別的學童在學習適應具有顯著差異。
假設 2-2：不同家長社經地位的學童在學習適應上具有顯著差異。
假設 2-3：不同族群學童在學習適應上具有顯著差異。
假設 2-4：不同父母教育程度在學習適應上具有顯著差異。
不支持 支持 不支持
部分支持（母親顯著）
假設三：不同背景因素學童在成就動機上具有顯著差異。
假設 3-1：不同性別的學童在成就動機具有顯著差異。
假設 3-2：不同家長社經地位的學童在成就動機上具有顯著差異。
假設 3-3：不同族群學童在成就動機上具有顯著差異。
假設 3-4：不同父母教育程度在成就動機上具有顯著差異。
不支持 支持
部分支持（母親顯著）
支持
假設四：家庭社會資本學童在學習適應上有顯著相關。 支持
假設五：家庭社會資本學童在學習適應上有顯著預測力。 部分支持
假設六：家庭社會資本學童在成就動機上有顯著相關。 支持
假設七：學習適應與成就動機有顯著相關。 支持
資料來源：研究者自行整理
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