研究範圍與限制

2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

求學習意願及表現行為的內在心理要素(張春興，2004)。然而成就動機屬於中介 變項，無法利用實驗看出，只能根據個人內在的強烈使命感，所呈現出的行為積 極與否來判斷高低。因此，本研究的成就動機係指個體為了滿足個人的追求成功 的目標，由內在心理所產生的一種驅動力促使個人去追求成功所展現出來的外顯 行為。本研究的具體操作型定義係指學童在「成就動機量表」上的得分情形，表 示學生成就動機的表現程度。如果分數越高，表示成就動機越高；分數越低，則 表示學生成就動機越低。

第五節 研究範圍與限制

研究過程之中，會存在著所謂研究範圍與研究限制問題，故在本小節中分兩 段來敘述說明：研究範圍與研究限制。

壹、研究範圍

本研究主要以問卷調查方式，探討金門縣國小學童家庭社會資本、學習適 應、成就動機的研究。而本研究採問卷方式調查國小四到六年級的學童，而不選 擇其他都市地區，原因是因為研究者在金門國小服務已有八年之久，希望進一步 了解家庭社會資本、學習適應、成就動機的關係現況。

一、研究對象

本分研究報告是以目前就讀金門縣國小四、五、六年級的學童為研究範圍 與研究對象。藉以探討學生家庭社會資本、學習適應與成就動機之關係。

二、研究變項

研究變項最主要分為兩層：自變項為家庭社會資本與成就動機，依變項為學 習適應。問卷過程中了解軍警公教家庭與非新住民的家庭社會資本對於其孩子的 成就動機與學習適應關係是如何呈現。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

三、研究內容

研究工具有三包括：「家庭社會資本量表」、「學習適應量表」、「成就動機量 表」。以問卷調查法蒐集相關的資料，並透過統計分析變項間的相互影響，藉以 了解學家庭社會資本、學習適應與成就動機之關係。

貳、研究限制

研究過程中有研究限制，在本小段中分別就一、研究樣本限制、二、研究方 法限制、三、研究內容限制，提出說明與探討。

一、研究樣本限制

本次研究樣本以大小金門目前就讀四、五、六年級國小學童為研究對象，

然金門地區國小總共只有二十所，而且多數國小學生人數都不足一百人，只有 城區中心的學校才有超過一百人，因此進行問卷調查，其結果的解釋與推論，

僅適用在金門縣國小，也許在其他縣市會有誤差存在。

二、研究方法限制

本次研究方法是採用量化問卷調查法。針對金門縣國小學童進行抽樣調 查，然在問卷調查同時仍有可能因為學童當下的情緒、題意了解，認知誤差等 因素無法確實掌握，而導致研究結果出現誤差與落差。也許能夠適時加入質性 研究，探詢家庭社會資本優越的家庭如何內化提升學童的學習適應與成就動 機。

三、研究內容限制

影響學童的學習適應與成就動機除了家庭社會資本外尚還有許多因素，

諸如：學校老師的關愛眼神、老師個人的教學風格、重要他人的鼓勵等皆是本研 究沒有深入探討的。

因此，本研究範圍僅限金門縣國小四、五、六年級學童，研究限制受到區域、

樣本、方法與內容影響，包括地區學校數較少、研究樣本較少、採量化研究以及

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

內容只探討家庭內社會資本，沒有觸及家庭外社會資本等因素，故會有不足之 處，如能夠加入上述各項因素，會使報告更加完整。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i