第四章 研究結果分析與討論
第一節 學齡前幼兒母親社會智能與親職效能感現況分析
研究者以描述性統計進行，分析透過平均數、標準差以了解學齡前幼兒母親 社會智能與親職效能感的現況，以下就「社會智能」與「親職效能感」兩個分量 表進行探討並加以說明。
一、幼兒母親社會智能現況
由學齡前幼兒母親社會智能量表上的得分情形，可以了解幼兒母親的社會智 能之現況，研究者分別從「幼兒母親社會智能量表與量表之題項分析」，兩個部 份去探討學齡前幼兒母親社會智能的現況。
（一）社會智能量表分析
在社會智能量表中共有 38 題，以李克特式四點量表計分，「總是如此」給 4 分、「經常如此」給 3 分、「偶爾如此」給 2 分、「從不如此」給 1 分，分數中間 值為 2 分，得分越高表示幼兒母親的社會智能越高，研究者透過總量表的平均數 與標準差進行統計分析，以了解幼兒母親社會智能的現況，結果如表 4-4-2。
經由表 4-4-1 得知，幼兒母親在社會智能總量表的平均分數（
Ｍ
=3.02, SD=.37）高於 2 分，且也高於 3 分的水準介於「總是如此」與「經常如此」之間，代表學 齡前幼兒母親的社會智能表現普遍偏高，且屬中上程度。本研究結果與梁馨孺
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（2006）的研究結果相似，但其研究對象為大學生與本研究之研究對象不同。
表4-1-1
幼兒母親社會智能量表分析摘要表（N＝667）
量表 題數
M SD
社會智能總量表 38 3.02 .37
（二）社會智能量表之題項分析
研究者將社會智能量表中 38 個題項進行平均數與標準差的分析，以了解各題 項之間的差異，在社會智能量表中平均分數最高的題目為第 1 題，「我與家人相 處愉快」（M=3.42, SD=.559），其次為第 6 題「我能感受別人快樂或難過的心情」
（M=3.36, SD=.557），第三為第 2 題「我會尊重、接納他人的想法與意見」（M=3.29,
SD=.550）
，平均分數都在 3.29 分以上，表示幼兒母親與人的相處上，多能設身處地替人著想；而得分最低的為第 9 題「我會主動參與社區或公益性活動」，（M=2.43,
SD=.735）
，其次為第 37 題「我會參加自我成長的進修課程」，平均分數為（M=2.59,SD=.822）
，最後為第 23 題「我能有效的執行自己的生涯規劃」，顯示幼兒母親在社會活動的參與度上並不高，對於個人生涯規劃的執行力也不高，許靜芳（2005）
以國小學童家長為對象之研究結果指出，家長在協助學校、社區事務上較為少見。
分析結果如表 4-1-2。
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表4-1-2
幼兒母親在社會智能量表各題分析摘要表（N＝667）
題號 題目
M SD
排序1 我與家人相處愉快。 3.42 .559 1
6 我能感受別人快樂或難過的心情。 3.36 .557 2 2 我會尊重、接納他人的想法與意見。 3.29 .550 3 32 與家人相處時我能感到自在愉快。 3.26 .583 4 25 與朋友相處時我能感到自在。 3.22 .579 5 4 當別人心情不好時，我會主動給予關懷與支持。 3.21 .649 6 35 我會與他人保持良好的關係。 3.21 .529 7 5 別人會找我商量事情或提供意見。 3.19 .659 8 8 當別人遇到困難時，我會主動提供協助。 3.15 .640 9 10 我能察覺別人情緒的起伏變化。 3.15 .629 10
7 我會保持愉快的心情。 3.13 .580 11
15 我會主動學習新事物。 3.12 .671 12
11 我與家人溝通有困難。 3.11 .688 13
31 我對自己做事的能力有信心。 3.10 .613 14
33 我能接受自己的缺點。 3.09 .566 15
3 我能有效的調適自己的情緒 3.08 .577 16 38 我知道自己的優點，並且喜歡自己。 3.07 .639 17 30 我能夠看重自己、肯定自己。 3.05 .632 18 28 我會以適切、有效的方式紓解自己的壓力。 3.02 .591 19 18 我能扮演好不同的角色（如：為人母親、妻子、媳婦及
職場角色）。 3.01 .596 20
24 我願意與他人傾訴、分享我的感受。 3.01 .643 21 36 遇到困難時，我會抱持樂觀的想法。 2.99 .617 22 16 我能接受他人對我的批評。 2.99 .614 23 22 我能夠很快地融入周圍環境的氣氛。 2.98 .613 24 17 .遇到困難我能順利解決問題。 2.97 .563 25
（續下頁）
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題號 題目
M SD
排序27 我對於適應新環境有困難。 2.96 .765 26 19 我的想法或意見常能受到別人的支持與肯定。 2.93 .542 27
29 我有適當的休閒娛樂。 2.92 .713 28
14 對我而言，承認錯誤是件容易的事。 2.92 .650 29 12 遇到問題時，我會主動尋求他人的協助。 2.91 .663 30 21 我能夠與不同性格的人相處愉快。 2.91 .583 31 34 我喜歡嘗試不同型態的活動。 2.87 .696 32 20 我能達成自己預設的目標。 2.85 .602 33
26 我喜歡與不同的人接觸。 2.84 .706 34
13 我認為自己具有良好的溝通協調能力。 2.80 .649 35 23 我能有效的執行自己的生涯規劃。 2.77 .666 36 37 我會參加自我成長的進修課程。 2.59 .822 37 9 我會主動參與社區或公益性活動。 2.43 .735 38
二、幼兒母親親職效能感之現況分析
（一）親職效能感分量表與總量表分析
在親職效能感量表中，可分為情感溝通、照顧效能、教養信心三個面向，共 計有 29 個題項，以李克特式四點量表計分，「總是如此」給 4 分、「經常如此」
給 3 分、「偶爾如此」給 2 分、「從不如此」給 1 分，分數中間值為 2 分，得分越 高表示親職效能感越高。研究者以各分量表與各題之平均數與標準差進行統計分 析，以了解親職效能的現況，如表 4-1-3。
在親職效能感分量表上的得分依序為「情感溝通」（M=3.23, SD=.47）、「照顧 效能」（M=3.22, SD=.40）、「教養信心」（M=2.87, SD=.47），在三個分量表中所得 之平均分數皆接近「經常如此」，但可以發現幼兒母親在親職效能感上「情感溝 通」與「照顧效能」兩方面的勝任感較高，「教養信心」方面的勝任感則較低。
在整體親職效能感上平均分數（M=2.98, SD=.37）高於 2 分且接近 3 分的水
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準，介於「經常如此」與「偶爾如此」之間，代表多數幼兒母親自覺之親職效能 感偏高，有達到中等以上之程度。
本研究結果與周禧慧（2011）、唐啟慧（2011）、劉百純、陳若琳（2010）的 研究結果相符合，一致呈現幼兒母親於教養照顧孩子方面上對自我肯定的程度較 高，但於教養信心上則較欠缺，自信心稍嫌不足，但整體而言，幼兒母親對於自 己身為母親之角色的認知與感受上仍具有不錯的勝任感。
表 4-1-3
幼兒母親親職效能感量表得分摘要表（N＝667）
向度 題數
M SD
排序情感溝通 8 3.23 .47 1
照顧效能 10 3.22 .40 2
教養信心 11 2.87 .47 3
親職效能感總量表 29 2.98 .37
（二）親職效能感量表之題項分析
研究者將親職效能感量表中 29 個題項進行平均數與標準差的比較，以了解各 題項之間的差異，分析結果如表 4-1-4。
1.情感溝通
在幼兒母親對親職效能感「情感溝通」向度中，各題分數介於 2.80 至 3.39 分之間，每題之平均分數皆高於 2.5 分，得分最高的題向為第二題「我每天至少 有三十分鐘（含）以上的時間與孩子獨處」（M=3.39, SD=.682），由上述資料顯示，
多數幼兒母親皆相當重視與孩子的相處，並以與孩子相處的時間做為情感溝通的 最好橋樑；而平均分數最低之題項為第 6 題，「我會參與親職講座或閱讀相關書 籍，來學習如何與孩子進行良好的溝通」，（M=2.80, SD=.791），雖然此題項在得
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分上較低，但介於「偶爾如此」與「經常如此」之間，選項勾選比例為偶爾如此 34.9%、經常如此 41.5%、總是如此 20.5%，表示幼兒母親隨著親職教育漸受重視，
現今幼兒園均鼓勵父母參加親職講座與坊間親職教養書籍不斷推陳出新之下，幼 兒母親也會透過參與親職講座，或閱讀相關書籍來學習與孩子進行情感的溝通增 進親子感情。內政部兒童局（2010）之調查顯示家長獲取育兒知識來源以自己閱 讀教養相關書籍者，佔 48.3%，但在親職教育活動的了解上，則是仍有不少家庭 不知道利用親職教育相關服務的資訊。高台纓（2011）針對國小低年級家長的研 究顯示，在親子活動的參與上，參與頻率越高的家長其親職效能感也會越好。
2.照顧效能
在幼兒母親對親職效能感「照顧效能」向度中，呈現最高平均分數之題項為 第 10 題「我會提供孩子學習上所需的各項用品」，平均分數為（M=3.52, SD=.552），
也是總量表中分數最高的一題，表示幼兒母親在提供孩子物品方面普遍較容易達 成，並且也能以此滿足孩子，因此照顧效能部分之平均分數，趨近於「總是如此」。 呈現最低平均分數的為第 13 題「我需要花很多的時間，才能糾正孩子不當的行 為」（M=2.32, SD=.812），此題採反向計分，也是總量表中分數最低的一題，顯見 幼兒母親在管教孩子方面上，還是要花不少精神。
3.教養信心
在幼兒母親對親職效能感「教養信心」向度中，各題分數介於 2.37 至 3.31 分之間，平均分數最高的依序為第 25 題「我能夠與孩子維持良好的親子關係」
（M=3.31, SD=.570）、第 28 題「我能因應孩子的成長與改變」（M=3.31, SD=.570），
顯示大部分幼兒母親自覺與孩子的關係相當良好，並能隨孩子的成長調整心態。
平均分數最低的為第 20 題「對我而言，教養孩子是一件容易的事情」（M=2.37,
SD=.800）
，在教養孩子的部分，對幼兒母親而言仍相當費力，即使幼兒母親覺得自己能勝任母親的角色，但卻還是難免有所擔心，幼兒母親於教養信心層面上，
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呈現一則喜一則憂的情況。
綜合上述，在整體親職效能感 29 個題項中，總平均分數最高的為第 10 題「我 會提供孩子學習上所需的各項用品」，其次為第 12 題「我會配合老師的教學內容，
給予孩子需要的協助」，其三為第 11 題「我會要求孩子養成良好的飲食習慣，例 如：不偏食、不浪費食物」，意味著幼兒母親對於照顧、協助孩子上，不遺餘力 表現得十分盡責，但似乎較偏重於與學習方面；總平均分數得分最低的為第 13 題「我需要花很多的時間，才能糾正孩子不當的行為」，次之為第 20 題「對我而 言，教養孩子是一件容易的事情」，第三為第 23 題「在培養孩子良好的生活習慣 上，我覺得自己做得比別人好」，顯見幼兒母親在教養孩子上心有餘而力不足，
甚至對自己的能力頗為質疑自我肯定的信念較低。
表 4-1-4
親職效能感量表各題分析摘要表（N =667）
向度 題號 題目
M SD
排序 總排序情 感 溝 通
1 我會鼓勵孩子表達自己的情緒。 3.26 .590 6 13 2 我每天至少有三十分鐘（含）以上的時間與
孩子獨處。 3.39 .682 1 4
3 當孩子需要關愛時，我會滿足他的需求。 3.33 .603 5 8 4 我的孩子會主動跟我分享他內心的想法。 3.33 .684 4 7 5 我會適時的擁抱孩子，並說出鼓勵的話語。 3.37 .678 2 5 6 我會參與親職講座或閱讀相關書籍，來學習
如何與孩子進行良好的溝通。 2.80 .791 8 24 7 我會以適當的方式化解孩子的負面情緒。 3.05 .607 7 17 8 我與孩子相處愉快。 3.37 .551 3 6
（續下頁）