家庭復原力對親師合作之影響情形

本研究為了解特殊教育學校之家庭復原力與親師合作間的關係，故以皮爾 森積差相關來檢驗家庭復原力、家長參與教育之影響因素對親師合作與親師合 作之相關情形，並使用階層迴歸考驗家庭基本資料、特殊教育學校學生家長在 親師合作的態度及家庭復原力對親師合作之預測情形，分別敘述如下:

一、家庭復原力與親師合作之相關情形

以皮爾森相關分析結果如表 4-47，結果發現家庭復原力整體[r(208)=.50, p<.01]，在各分向度上，家庭信念系統[r(208)=.46, p<.01]、家庭組織型態 [r(208)=.43, p<.01]、家庭溝通與問題解決[r(208)=.52, p<.01]和親師合作 皆呈現有顯著正相關，表示家庭復原力越大，則親師合作的情形越高；另外從 親師合作各分向度來看，參加親職教育課程[r(208)=.44, p<.01]、溝通協調 [r(208)=.50, p<.01]、擔任義工[r(208)=.23, p<.01]、與社區合作

[r(208)=.23, p<.01]、協助孩子在家學習[r(208)=.50, p<.01]、與孩子學習 直接相關的決策[r(208)=.45, p<.01]、與特殊教育相關的決策與倡導

[r(208)=.23, p<.01] 和家庭復原力皆呈現有顯著正相關，表示家庭復原力越 大，則親師合作的情形越高。

表 4-47

家庭復原力各向度與親師合作之相關情形 家庭復

原力整 體

家庭信 念系統

家庭組 織型態

家庭溝 通與問 題解決 過程

親師合 作整體

參加親 職教育 課程

溝通 協調

擔任 義工

與社 區合 作

協助在 家學習

與孩子學 習直接相 關決策

特教相關 決策與倡

導 家庭復原力整體 -

家庭信念系統 .95^** -

家庭組織型態 .91^** .76^** - 家庭溝通與問題

解決過程 .94^** .83^** .81^** -

親師合作整體 .50^** .46^** .43^** .52^** - 參加親職教育課

程 .44^** .39^** .39^** .44^** .83^** -

溝通協調 .50^** .48^** .41^** .50^** .79^** .70^** -

擔任義工 .23^** .19^** .20^** .26^** .73^** .55^** .44^** -

與社區合作 .23^** .21^** .18^** .27^** .79^** .57^** .48^** .69^** -

協助在家學習 .50^** .47^** .43^** .48^** .67^** .44^** .44^** .25^** .38^** - 與孩子學習直接

相關決策 .45^** .42^** .40^** .43^** .74^** .57^** .65^** .34^** .43^** .57^** - 特教相關決策與

倡導 .23^** .20^** .17^** .27^** .67^** .46^** .36^** .69^** .56^** .28^** .39^** -

**p <.01

二、家長參與教育之影響因素與親師合作之相關情形

以皮爾森相關分析結果如表 4-48，由於表格較大，因此分向度以代碼表 示，家長參與教育之影響因素分為教師的態度(教 1)、教師的教學效能感(教 2)、教師的工作繁忙(教 3)、學校氣氛(學 1)、學校政策與規範(學 2)、學校對 家長參與資訊的提供(學 3)、校長的角色與態度(學 4)、學校缺乏家長參與的管 道(學 5)，親師合作則分為參加親職教育課程(親 1)、溝通協調(親 2)、擔任義 工(親 3)、與社區合作(親 4)、協助在家學習(親 5)、與孩子學習直接相關決策 (親 6)、特教相關決策與倡導(親 7)。結果發現教師的教學效能感

[r(208)=-.19, p<.01]、教師的工作繁忙[r(208)=-.21, p<.01]、學校氣氛 [r(208)=-.20, p<.01]、學校政策與規範[r(208)=-.17, p<.05]、學校對家長 參與資訊的提供[r(208)=-.16, p<.05]、校長的角色與態度[r(208)=-.15, p<.05]，且在分向度的檢驗中，發現幾乎所有家長參與教育之影響因素與親師 合作之分向度皆有相關，但為負相關，表示影響因素越大，則親師合作越低。

表 4-48

家長參與教育之影響因素與親師合作之相關情形

教 1 教 2 教 3 學 1 學 2 學 3 學 4 學 5 親 1 親 2 親 3 親 4 親 5 親 6 親 7 親整

教 1 -

教 2 .66^** -

教 3 .59^** .80^** -

學 1 .65^** .82^** .75^** -

學 2 .55^** .71^** .72^** .73^** -

學 3 .65^** .78^** .79^** .82^** .83^** -

學 4 .66^** .76^** .74^** .85^** .73^** .84^{** -}

學 5 .58^** .77^** .75^** .79^** .66^** .76^** .78^** -

親 1 -.09 -.17^* -.15^* -.16^* -.15^* -.13 -.09 -.11 -

親 2 -.20^** -.21^** -.22^** -.20^** -.17^* -.20^** -.21^** -.12 .70^** -

親 3 -.01 .00 -.07 .02 -.12 -.02 .05 -.02 .55^** .44^** -

親 4 -.05 -.08 -.11 -.07 -.08 -.05 -.05 -.10 .57^** .48^** .69^** -

親 5 -.08 -.16^* -.15^* -.14^* -.07 -.14^* -.16^* -.15^* .44^** .44^** .25^** .38^** -

親 6 -.21^** -.27^** -.21^** -.24^** -.09 -.18^** -.21^** -.19^** .57^** .65^** .34^** .43^** .57^** -

親 7 -.05 -.09 -.16^** -.07 -.18^* -.09 -.05 -.14^* .46^** .36^** .69^** .56^** .26^** .39^** -

親整 -.13 -.19^** -.21^** -.20^** -.17^* -.16^* -.15^* -.14^* -.16^* .83^** .79^** .73^** .79^** .67^** .74^** .67^**

*p <.05 ^**p <.01

三、家庭基本資料、家長參與教育之影響因素及家庭復原力對親師合作之整體 預測力

以階層迴歸分析：家庭基本資料、家長參與教育之影響因素及家庭復原力 對親師合作之效果，分析結果如表 4-49。分析結果顯示在模型一中可以解釋親 師合作變異中的 25%，調整後R²為 15%，F=2.44，且未參加家長團體的影響力 (ß=-0.32, p<.001)達到顯著，表示在親師合作中，未參加家長團體，親師合作情 形越差；而在控制了家庭基本資料後，模型二加入「家長參與教育之影響因 素」變項後，R²的解釋力只增加 3%，然此效果未達顯著；模型三加入「家庭復 原力」變項後R²的解釋力達到 47%，調整後R²為 36%，「R²變更」增加了 20%

的解釋量(F=4.32, p <.001)，在控制其他變項下，家庭溝通與問題解決過程 (ß=0.45, p<.001)有顯著解釋力，家庭溝通與問題解決過程越高，則親師合作的 情形越好。

表 4-49

家庭基本資料對親師合作之整體預測力

模型 1 模型 2 模型 3

ß T ß T ß T

主要照顧者-父親 -.045 -0.58 -0.04 -0.47 -0.03 -0.39

主要照顧者-祖父母或外祖父母 -.001 -0.01 0.01 0.10 -0.01 -0.21 主要照顧者-其他親戚 .047 0.66 0.06 0.81 -0.03 -0.40 婚姻狀況-離婚 0.02 0.28 0.02 0.31 0.05 0.77 婚姻狀況-喪偶及其他 -0.06 -0.75 -0.08 -0.96 -0.05 -0.74 家長團體-未參加 -0.32^*** -4.56 -0.32^*** -4.55 -0.25^*** 4.04 男照顧者教育-國中以下 -0.09 -1.21 -0.06 -0.79 0.01 0.16 男照顧者教育-大學 0.07 0.83 0.09 1.00 0.11 1.43 男照顧者教育-研究所 0.07 0.74 0.09 0.91 0.09 1.10 男照顧者教育-專科 0.04 0.58 0.06 0.73 0.06 0.88 女照顧者教育-國中以下 -0.03 -0.35 -0.04 -0.45 -0.02 -0.23 女照顧者教育-大學 0.04 0.44 0.03 0.38 -0.01 -0.20 女照顧者教育-研究所 0.04 0.45 0.05 0.62 0.03 0.39 女照顧者教育-專科 -0.00 -0.05 -0.01 -0.12 0.02 0.36 (續下頁)

模型 1 模型 2 模型 3

ß T ß T ß T

月收入-2 萬以下 -0.10 -1.09 -0.10 -1.07 -0.02 -0.31 月收入-2 萬-3 萬 -0.01 -0.10 0.01 0.12 0.06 0.81 月收入-3 萬-5 萬 -0.13 -1.53 -0.11 -1.25 -0.06 -0.85 月收入-10 萬以上 -0.11 -1.38 -0.09 -1.08 -0.04 -0.59 教養方式-專制 0.03 0.37 0.04 0.49 0.02 0.28 教養方式-放任 -0.08 -1.07 -0.06 -0.77 0.02 0.38 教養方式-溺愛 -0.09 -1.22 -0.06 -0.88 -0.01 -0.17 孩子性別-女 -0.12 -1.70 -0.12 -1.72 -0.13^* -2.19 孩子就學階段-國中 -0.07 -0.82 -0.06 -0.74 -0.10 -1.43 孩子就學階段-高中職 -0.11 -1.29 -0.07 -0.81 -0.08 -1.14 教師的態度 0.01 0.09 -0.06 -0.72 教師教學效能感 0.03 0.23 0.03 0.22 教師的工作繁忙 -0.24 -1.75 -0.17 -1.45 學校氣氛 -0.03 -0.18 -0.20 -1.42 學校政策與規範 -0.13 -1.01 -0.21 -1.91

學校對家長參與教育的資訊提供 0.08 0.47 0.19 1.26 校長角色與態度 0.12 0.80 0.32 2.40^* 學校缺乏家長的參與管道 0.02 0.13 0.01 0.10

家庭信念系統 0.09 0.81

家庭組織型態 -0.02 -0.23

家庭溝通與問題解決過程 0.45^*** 3.73

R² 0.25 0.28 0.47

F

Adjusted R² 0.15 0.14 0.36

 R² 0.25 0.03 0.20

*p <.05 ^**p <.01 ^***p <.001