省思與建議

從訂定論文的方向、題目至今，研究者的研究所生涯即將進入尾聲，記 得當初自己在還沒有正式展開研究之前當時的心情是忐忑不安的，許多相關 的文獻資料也無形的變成自己腦海中的資料庫，當時總是反覆的思索該往哪 個方向走，直到自己論文的目標與方向確定後正式展開研究，進入研究現場 蒐集資料以後，更是發現很多的狀況都是在自己預料之外的。初踏入個案家 中、幼稚園以及醫院時心情很緊張也很複雜，一方面是因為自己來到全然陌 生的環境，另一方面是因為自己來到此地的目的是為了進行研究，深怕自己 錯過了任何重要的脈絡，忽略了哪些重要的線索，以及我在研究過程中所扮 演的角色，然而很幸運地，家長以及教師們都給予我很大的協助，提供給我 許多的資料，得以讓我的論文順利的進行下去。

然而，在研究的過程中，很多人常會問我論文的題目是什麼？當我告訴 他們是關於新移民女性子女語言發展的研究時，可以很明顯的發現他們對於 新移民女性的子女真的過度的貼上標籤了，幾乎所有的人都認為新移民女性 的子女就是有問題的、比較遲緩的一群，想想是否是我們過分放大新移民女 性的家庭背景問題了呢？

在我的研究中因為打從一開始我所找的個案就是在語言發展上有問題 的，然而並不是所有的新移民女性之子女都會有語言發展遲緩的問題。我覺 得外界似乎都過度著墨於新移民女性所生的子女就是有問題的觀點上，才會

導致這麼多的刻板印象存在；而透過這篇研究希望研究的主題對於輔導新移 民女性的家庭上，能有些小小的助益。除此以外，因為媒體的報導，導致社 會大眾對新移民女性有著偏差的刻版印象，總是把新移民女性與騙婚、逃婚、

色情等劃上等號。因而幾乎社會上大部分的人對新移民女性的印象都很差，

這對有心想要經營好婚姻的新移民女性是很不公平的。例如：在本研究中個 案的母親即面臨這樣的問題，也因為她的婆婆以及丈夫都有這樣的觀念，所 以每次只要她外出時間久一點，其丈夫與婆婆就會懷疑他是出去做跟色情有 關的事情，或是去賭博，然而雖然新移民女性會替自己辯護，但幾乎沒有任 何的功效，因此她的生活無形中就備受限制，導致他們婚姻中的誤會與不信 任的情形就越來越嚴重。

同時，在研究的過程中，我很深的體認是新移民女性嫁來台灣真的是非 常弱勢的一群，雖然跨國婚姻中的家庭暴力問題常有所聞，但要不是自己親 眼目睹，我真的不敢相信這種事情是真的，然而本研究中的新移民女性卻不 知該訴求於何種管道，他只能私底下找同樣來自於越南的朋友哭訴，在本研 究中其實個案的母親是很想擺脫這樣的婚姻生活，可是他又擔心如果與個案 的父親離婚那小孩怎麼辦？而且如果現在離婚她就沒有辦法拿到身分證，就 無法留在台灣賺錢寄回去給越南的父母親了，所以每次一想到這裡他就打消 了離婚的念頭。

在本研究中個案的母親與大部分的新移民女性一樣，被賦予生兒育女的 重責，以及教養的責任，研究過程中可以明顯的發現，個案的母親面臨文化

差異、語言文字溝通的難處與衝突，但在個案未就讀幼稚園之前，她對子女 的教育只能用有心無力來形容，除此以外更可以發現她並不了解一般幼兒的 發展，不曉得該如何教導自己的小孩，以至於並沒有去意識到子女發展遲緩 的問題，然而令人不解的是除了新移民女性以外，其他的家人都沒發現這樣 的問題嗎？還是這又關係到家庭社經地位的層面了呢？如果是這樣那社會上 又可以給予哪些協助呢？

對一個成長中的兒童而言，家庭、父母的教養態度，以及學習環境等的 重要性是不容忽視的，而且上述的問題並不是只有發生在本研究之個案的家 庭中，很多的新移民女性之家庭都有著同樣的問題存在，更何況這十年來新 移民女性人口快速的增加，她們身負傳宗接代的重責大任，使得台灣的家庭 結構逐漸在改變，在少子化的現況下，她們成為教養台灣未來主人翁的龐大 族群，故對於新移民女性子女可能會發生的問題，社會上應該多提供預防措 施，更重視這新群移民女性之子女，然而在研究中發現新移民女性的家庭、

父母的教養態度、子女的學習環境等與個案的語言發展都存在著關係性，而 且從很多的文獻資料中我們可以發現，大部分的新移民女性之家庭教育子女 的責任都落在她們身上，從子女出生開始即負起主要照顧者的重擔。所以研 究者認為如能先對新移民女性本身的語言、文化適應、家庭、子女教養等問 題給予更完善的配套措施，以及輔導，增進新移民女性之中文能力，相信對 其子女之語言發展與學習都會有所幫助，因此研究者認為先從新移民女性的 問題著手，可以減少新移民子女有語言發展遲緩的情形發生。

新移民女性家庭中的問題是環環相扣的，面對著以上這些問題我們該如 何解決呢？因此，在結束研究後，我想針對自己所看到的、所經驗到的東西，

對當前政府措施、教育行政、社會團體，以及未來的研究提出些許建議，以 期能幫助新移民女性更順利的教育子女，社會上也能給予新移民家庭更多的 協助以及支持：

ㄧ、對當前政府措施的建議

（一）設立資源提供中心、諮詢服務中心

研究中發現面對子女的教育問題給個案的母親帶來很大的壓力，她在教 導個案時常常出現不知該從何著手的情形，而且對於兒童發展的認知欠缺，

同時在研究中亦發現個案的母親對於孩子學習教材的選擇並不恰當，因此建 議設立專門爲新移民女性服務的資源提供中心，以及諮詢服務中心，其中資 源提供中心，主要是提供多元的學齡前幼兒教材給予借用，並有專員指導新 移民女性如何使用，以及如何教養子女，該怎麼做，從何做起，甚至可以做 到居家服務，有必要時也可以爲其開設專班，將有助於解決新移民女性在教 育幼兒學習上的困難。

而諮詢服務中心，的業務則主要是針對新移民女性提供關於幼兒發展的 講座及諮詢處，讓新移民女性可以對於發展遲緩或特殊疾病有更深一層的認 識，在育兒的過程中如有任何的問題也都可以找到管道可以協助其解惑。

二、對教育行政方面的建議

（一）、確實落實新移民女性子女學前教育之實施方案

為了避免耽誤新移民女性子女學齡前發展的契機，所以政府設立配套措 施，給予經費補助，鼓勵新移民女性的家庭，讓其子女在年齡滿三歲時便可 進入幼稚園就讀，如此一來幼兒如有發展遲緩的問題，也可以早期發現，早 期的介入與療育。

然而從研究中的個案以及研究者工作上，發現目前仍有很多的新移民女 性其子女都在快五歲了才至幼托園所就讀，而這些子女的主要照顧者大部分 都是母親，且其子女有發展遲緩的問題幾乎都是進入幼托園所後才被幼托園 所老師發現，並轉介至醫院評估、治療。

所以雖然目前雖已有新移民女性子女學前教育之實施方案，但並沒有確 實的落實，因此如果能夠透過各鄉里長確實的監督與訪視新移民女性子女的 入學情形，相信對其發展遲緩的情形以及預防將會有很大的改進。

（二）落實新移民女性的基本教育課程

新移民女性的中文能力不佳，會影響到對子女的教育，研究中的個案其 母親在尚未參與識字班課程前，因為中文能力的關係，所以無法直接的給予 個案學業上的協助，然而個案的母親嫁來台灣已將近六年，但她是在今年才 參與識字班的課程；其實並不是只有個案的母親才這個樣子，有很多的新移 民女性都有這樣的情形。即雖然目前政府及民間團體會開辦一些課程如：新 移民女性識字班、新移民女性婚姻生活適應、正音班等課程，然而並非所有

的新移民女性都會前往參與，所以研究者認為如能強制規定新移民女性嫁來 台灣的第一年，即必須修畢這些課程才能繼續留在台灣，並給予獎勵，來強 化新移民女性的中文語言能力，將有助於對子女的教養及學習，相對的對子 女的語言發展也會有所幫助，提升新移民女性的能力，無形中等於就是給予 其子女更好的語言學習環境，何況大部分的新移民女性都身負幼兒的主要照 顧者，她們通常是子女語言學習的首要對象，同時其子女如果遇到學業上的 問題時，如果新移民女性本身中文能力足夠，就可以當下協助子女解決問 題，而不再需要求助於其他人，因此研究者認為從新移民女性本身的語言能 力問題著手，對其子女的語言發展是給予最直接的幫助。

（三）新移民女性子女課後輔導班的設立

研究中的個案很幸運的遇到如此熱心的老師來協助他的課業，然而在教 育的過程中，很多老師都會面臨心有餘而力不足的問題，因為帶班的過程中

研究中的個案很幸運的遇到如此熱心的老師來協助他的課業，然而在教 育的過程中，很多老師都會面臨心有餘而力不足的問題，因為帶班的過程中