個案語言因素

兒童是如何習得語言的問題，長久以來一直是大家所感興趣的。正常語 言的習得需要健康的體質，也需要後天不斷的練習。所謂健康的體質指的是 跟講話有關的一些器官及腦神經必須正常。有些小孩子生下來在智能方面的 發展就比其他的小孩子要遲緩，對這類小孩子而言，基本上多多少少都伴隨 一些身體上的問題，造成他在一些學習方面的能力不佳；例如腦性麻痺、自 閉症、唇顎裂等，這些都會非常嚴重地影響到小孩子本身語言的發展。然而 就算是一個正常的小孩子，他有一個健全的身體，但是如果在他的後天學習 環境裏沒有提供他一個經常能夠練習說話的機會，那麼這個小孩子的說話能 力可能也是不會好。因此語言的發展、語言能力的好與不好，必須同時考慮 先天及後天的因素。而本研究中的個案小南即是屬於後者，也就是後天環境 因素所造成的語言發展遲緩，本節將針對研究個案的語言能力來探討其語言 發展情形。

ㄧ、個案的語言能力

（一）個案語言發展情形

根據所蒐集的資料顯示，個案的語言發展確實處於較為遲緩的情形，在 本節中，研究者將從評估的結果、個案在家裡、醫院、學校的學習的狀況以 及語言使用的情形，來分析探討個案的語言能力。

1.評估結果

語言評估的目的在於鑑定兒童的語言能力是否與其年齡相當、兒童的能

力是否有特殊的困難、可能造成語言問題的原因以及應該給予哪些幫助。

個案小南在 94 年 8 月開始進入幼托園就讀，並於 94 年 10 月初次進入員 林××醫院語言治療室，據母親之敘述小南從小安靜乖巧，不大哭大鬧，在家 中與他人互動少，大部分的時間都獨自在看電視，父母親經由幼稚園教師建 議帶至醫院治療，但父母覺得小南都聽得懂只是講話不清楚、不太會表達，

並不覺得他有語言發展遲緩的問題。

小南在「學前兒童語言障礙評量表」的得分為：

分數 百分等級

語言理解 19 分 8P

口語表達 11 分 2P

合計 30 分 1P

所以小南的語言理解能力雖然較佳，但與同年齡兒童比起來是較為落後 的；分析其能力小南在聽一般日常問話時的表現較好，對於較為複雜的問句 的意思或命名的能力以及口語表達等都較差，較無法理解較長及須進一步思 考的句子。

（二）語言的使用情形

語言的使用在此係指兒童學會如何接收與表達訊息，讓訊息成為現實情 境中有用的目的。

小南在出生後不久母親便帶著他回越南，而在小南快三歲時也就是兩歲

多的時候，母親甚至帶著他回越南長住了一年，據母親所述小南是先學會講

「母」：他會講，講廣東話。（訪 950408-05-24）

「母」：會呀，他會講話，但是回去越南的話，差不多有兩個月，我們跟我爸 講廣東話，他就會聽廣東話了。（訪 951110-07-16）

因為小南剛回台灣時不會講中文，父親因此而責怪母親都是她造成的，

（訪 950408-05-19）

「研」：真的哦，他不是先會講國語哦？

「母」：不會啊，再來我帶他過來，啊他爸爸跟他講，啊他一直都講不來，我

就怕，我說啊，他又罵我「都是你害他，他講廣東話」。（訪 950408-06-14）

「母」：沒有，我在那邊我都有跟他講國語，因為我都有帶去越南那邊，我都 有跟他講，我說廣東話又講國語，說吃飯什麼的他都會啊，但有時候 太深奧的字他就不會啊，這樣子啊。（訪 950408-07-07）

「母」：我說「沒關係，現在小孩子喔，你多講國語，他就會跟著講國語就對」， 就是說他那個時間長還是慢或短，這樣子而已，再來他，我就怕他跟 不上了，我就一直跟他講國語，沒有跟他講廣東話了。（訪

950408-06-17）

「研」：過來之後就不會，就慢慢變成講國語，然後廣東話就比較少講？

「母」：對啊，我爸爸都說他很厲害，他說很厲害，你怎麼那麼厲害，過來你 就知道，他說大概他過去越南你給他玩一個禮拜，他就會變成講廣東 話，他過來這邊一個禮拜後他就會變成講你們那個國語話。（訪 950408-07-14）

「母」：那我們回來一個月，我沒有再跟他講廣東話，都講國語，他就會聽了。

「研」：哦，那剛回來台灣的時候不太會？

「母」：不太會呀，我都很怕，完蛋了，我是害他，我這樣心裡想，我就一直 跟他講國語。（訪 951110-07-16）

小南在日常生活中句子的使用情形仍然停留在簡單句，而字數則約在 5

說老師我想要玩積木還有要畫圖，他比較沒辦法用複雜句敘述，但是 家長只看到他在構音的不準確，對。

（訪 950519-01-25）

「語」：他的認知是比一般的孩子還要落後，他空間概念他也不懂，複雜句的 使用他也不知道，對其實有一些嗯…像數和量的關係上十以內的他還 可以十以上他有點困難，對然後ㄣ….但是這些媽媽都覺得幼稚園都有 教。（訪 950519-02-19）

「研」：那他的詞彙量的部份你覺得他的詞彙量是夠的嗎？

（訪 950526-01-18）

然而今天我拿葡萄的圖片給小南看問他這是什麼時他的回答是「草 莓」、「馬」說成「河馬」、「鴨子」則說是「小鳥」…在構音上更是有很多 音都不正確。（觀 950401-03-04）

這時因為小南一直唸不好被我糾正，所以媽媽抬起頭來看我們上課的

師..就是他只是單純單純的簡單句主詞加動詞這種簡單句他沒有辦法 去敘述，就像我拿圖片給他看這張圖發生了什麼事，嗯媽媽把花瓶放 在桌上這一張圖，他可能只講花瓶、媽媽，他把名詞這樣講出來，可 是他沒有把他敘述說媽媽把花瓶放在桌面上。（訪 950526-01-08）

「語」：可是問題是小南的認知能力沒有帶上來，事實上他要去表達那個句子 的複雜就有困難啦！看圖說故事看圖說句子他就無法表達出來啊！

（訪 950519-03-12）

「師」：小南也不會主動跟我講這個事，啊我覺得小南他真的跟我們班上的孩

（訪 950714-06-01）

「師」：喔，會，他只會比如說老師他拿我什麼東西這樣子，對，就只會，就 真的真的進步很多。（訪 950714-06-10）

小南放學回家後遇到奶奶會跟奶奶打招呼，但他所使用的問候語跟當時

「小南」：不知道。

「小南」：不會。（訪 950415-01-01）

「研」：你會不會去找爸爸聊天？

「小南」：會。

「研」：會，那你都跟他說什麼？

「小南」：我回來都會跟他說「爸爸早安」。（訪 950415-03-16）

與小南對話時其敘述能力並沒有很好，當遇到必須回答「會不會」的 問題時他通常會答覆「有一點點會」，令人無法了解他所要表達的意思，而 從以下對話可以發現小南對於昨天和今天的時間概念並沒有很好，而且會 把「昨天」晚上講成「今天」晚上。

「研」：不會喔，那爸爸會不會教你唸書？

「小南」：有一點點會。（訪 950415-02-17）

「研」：他會跟你說話嗎？

「小南」：他們都停了，我都睡著了。（訪 950415-02-21）

「研」：他們常常吵架嗎？

「小南」：有一點點。

「研」：有一點點？會不會很常吵啊？

「小南」：不會。（訪 950415-03-08）

小南從小的生活環境就比較特殊，在他中文語言能力尚未很好之前，他 就與母親一起回越南生活，過了一年多才又回到台灣，這段期間，在越南母 親雖然偶爾會與他說中文，但小南是生活在一個異國文化與語言當中，回來 台灣後又必須重新學習中文，當時父母親間在意的只是小南會不會說中文，

而忽略了他在語言的使用、句子的長度、語意、語法等是否有問題，更何況 母親本身是新移民女性，所以她的語言能力也是有限的，因此小南語言發展 遲緩的問題就更容易被忽視了。

（三）小結

混血兒或生長在國外的小孩，因他們會同時面對兩種以上不同的語言，

此情形或多或少均會影響或阻礙正常的語言發展（于漱，1988）。對一個開 始學說話的兒童而言，正確使用兩種語言說話，真是困難重重；他必須同時 學習如何說、寫及瞭解並區分兩種語言的意義及異同處（徐道昌等，1990）。

而小南在出生後不久母親便帶著他回越南，甚至在小南約三歲時，母親還帶 著他回越南長住了一年。在他四歲多回台灣後並不會說國語，母親甚至認為 只要一直與小南講中文不再說越南話即可，而且他當時只在乎小南是否已會 說中文，並沒有去注意到小南的語言發展是否有遲緩。

小南在語言的使用上一直停留在簡單句，雖然他有前往醫院治療，至 幼稚園上課，而老師們也都覺得他進步很多，然而語言的使用與學習除了 在學校，以及在醫院以外，家裡也扮演著一個非常重要的角色。黃志成、

王淑芬（2001）指出兩歲半到三歲半的幼兒語言發展屬於複句期，幼兒此 時使用的連接詞常有「以後」、「因為」、「所以」、「如果」…等。王麗斐（1986）

則認為此時期兒童的語言發展，由「簡單句」進展到「複合句」，也就是兩 個平行句，如「哥哥玩槍，我也要玩槍。」而後再進展到有主句與副句的

「複雜句」，在複句的發展方面，初時對於表示關係的連接詞，常常會有遺 漏，漸漸地，才會減少錯誤。

所以對小南的語言發展而言，除了幼稚園以及醫院以外，家裡如果能 提供更多讓其語言使用以及練習的機會，並在小南的語句出現錯誤時能及 時的給予指正，並予以示範，相信對小南的語言發展會有更大的幫助。然 而小南的父母親並沒有因為小南敘述句的使用不好而感到擔心，他們反而 非常在意他構音不準的部份，而且小南在家裡說話時如果「語用」錯誤的 話並沒有人會去理會，告訴他正確的使用方法。或許因為小南在家裡很少 與父母說話，而且父母親在意的是他會不會說中文、發音是否標準，況且 在日常生活中小南如需要什麼東西他也都會簡單的說出來，所以他們並沒 有去注意到小南的認知是否正常，更沒有想到小南除了在學校及去醫院療

所以對小南的語言發展而言，除了幼稚園以及醫院以外，家裡如果能 提供更多讓其語言使用以及練習的機會，並在小南的語句出現錯誤時能及 時的給予指正，並予以示範，相信對小南的語言發展會有更大的幫助。然 而小南的父母親並沒有因為小南敘述句的使用不好而感到擔心，他們反而 非常在意他構音不準的部份，而且小南在家裡說話時如果「語用」錯誤的 話並沒有人會去理會，告訴他正確的使用方法。或許因為小南在家裡很少 與父母說話，而且父母親在意的是他會不會說中文、發音是否標準，況且 在日常生活中小南如需要什麼東西他也都會簡單的說出來，所以他們並沒 有去注意到小南的認知是否正常，更沒有想到小南除了在學校及去醫院療