家庭社經背景在幼兒課後活動之差異情形

本節在探討家庭社經背景變項（父母教育程度、父母職業類別、家庭月收入）

在幼兒課後活動參與情形是否存在差異性；將父母教育程度、父母職業類別、家 庭月收入採單因子變異數分析檢測各組間是否有差異性，若F 值的差異達顯著水 準（p< .05），則進一步以 Scheffe 法進行事後比較，以了解差異之處。

壹、不同教育程度的家長對幼兒課後活動之差異分析

不同教育程度的家長對幼兒參與課後活動整體與各層面的差異性分析如表 4-16 與表 4-17 所示。

在父親教育程度方面，表 4-16 顯示父親教育程度在幼兒課後活動整體上達 顯著差異（F=5.89，p< .01），經由事後比較發現父親教育在「專科」程度者明顯 高於「國（初）中」程度者，「大學」程度者明顯高於「國（初）中」程度者，「研 究所」程度者明顯高於「國（初）中」程度者。

再者就各層面觀之，父親教育程度在「戶外活動與視聽活動」（F=3.32，p< .01）

上達顯著差異，經由事後比較後未達顯著差異；在「休閒旅遊活動」（F=9.68，

p< .01）上達顯著差異，經由事後比較發現父親教育在「專科」程度者明顯高於

「國（初）中」程度者，在「大學（四技）」程度者明顯高於「國小」、「國（初）

中」程度者，在「研究所」程度者明顯高於「國小」、「國（初）中」、「高（職）

中」程度者；在「閱讀與心智學習活動」（F=11.90，p< .01）上達顯著差異，經 由事後比較發現父親教育在「專科」程度者明顯高於「國（初）中」、「高（職）

中」程度者，在「大學」程度者明顯高於「國小」、「國（初）中」、「高（職）中」

程度者，在「研究所」程度者明顯高於「國（初）中」程度者；在「宗教文化活 動」（F=2.18，p< .05）上達顯著差異，經由事後比較後未達顯著差異；在「才藝 學習活動」（F=8.25，p< .01）上達顯著差異，經由事後比較發現父親教育在「專 科」程度者明顯高於「國（初）中」、「高（職）中」程度者，在「大學（四技）」

程度者明顯高於「國（初）中」、「高（職）中」程度者，在「研究所」程度者明 顯高於「國（初）中」、「高（職）中」程度者；在「家務協助活動」（F=0.60，

p> .05）上未達顯著差異。

由表 4-16 資料顯示，不同父親教育在幼兒整體課後活動參與情形有明顯差 異，結果顯示父親教育程度愈高者，幼兒參與之課後活動情形愈頻繁，在梁良淵

（2007：99）的研究中指出不同父親教育程度之國小兒童參與休閒活動情形，教 育程度愈高則參與情形愈佳，本研究顯示父親教育程度在幼兒課後活動參與之差 異情形，以「專科」、「大學」、「研究所」程度者高於「國（初）中」程度，顯示 父親教育程度愈高，幼兒參與課後活動的情形愈頻繁，在謝筑紅（2005：88）指 出家長教育程度在「研究所以上（含）」者參與幼兒親子活動的動機明顯高於「國 中以下（含）」者，而林文俊（2009：134）指出「大專學歷」與「研究所（含）

以上」在參與幼童親子活動的動機明顯高於「國中（含）以下」，江德怡（2007：

92）也指出父親教育在「研究所」、「大學」者，其國小學童參與整體家庭休閒活 動情形高於「國中」程度者，綜合文獻與結果可知，父親教育程度愈高幼兒課後 活動參與情形愈佳。

表4-16 父親教育程度在幼兒課後活動之單因子變異數分析表

表4-16 父親教育程度在幼兒課後活動之單因子變異數分析表（續）

再者就各層面觀之，母親教育程度在「戶外活動與視聽活動」（F=3.64，p< .01）

上達顯著差異，經由事後比較發現母親教育在「大學」程度者明顯高於「國（初）

中」程度者；在「休閒旅遊活動」（F=10.66，p< .01）上達顯著差異，經由事後 比較發現母親教育在「專科」程度者明顯高於「國小」、「國（初）中」、「高（職）

中」程度者，在「大學（四技）」程度者明顯高於「國小」、「國（初）中」、「高

（職）中」程度者；在「閱讀與心智學習活動」（F=12.66，p< .01）上達顯著差 異，經由事後比較發現母親教育在「專科」程度者明顯高於「未受學校正式教育」、

「國小」、「國（初）中」、「高（職）中」程度者，在「大學（四技）」程度者明 顯高於「未受學校正式教育」、「國小」、「國（初）中」、「高（職）中」程度者，

在「研究所」程度者明顯高於「國（初）中」程度者；在「宗教文化活動」（F=1.74，

p> .05）上未達顯著差異；在「才藝學習活動」（F=5.68，p< .01）上達顯著差異，

經由事後比較發現母親教育在「大學（四技）」程度者明顯高於「國（初）中」、

「高（職）中」程度者；在「家務協助活動」（F=1.78，p> .05）上未達顯著差異。

由表 4-17 資料顯示，不同母親教育程度在幼兒整體課後活動參與情形有明 顯差異，結果顯示母親教育程度愈高，幼兒參與課後活動情形愈頻繁，與梁良淵

（2007：101）指出母親教育程度愈高，國小學童參與休閒活動情形愈佳，母親 教育程度在「研究所以上」的兒童參與各項活動情形最佳，此結果與本研究部分 相似；本研究結果顯示幼兒參與課後活動情形在母親教育程度中，母親教育在「專 科」者高於「國（初）中」程度者，「大學」者高於「國小」、「國（初）中」、「高

（職）中」程度者，在林文俊（2009：134）指出母親教育程度在「大專教育」

者重視親子關係的需求高於「國中教育」者，且「研究所教育」在參與親子活動 動機高於「國中教育」者，與本結果部分相似，而江德怡（2007：95）也指出母 親教育程度在國小學童參與整體家庭休閒活動差異情形，以「研究所以上」、「大 學」、「高中職」程度者高於「國中以下」程度者，綜合上述文獻與研究結果，顯 示母親教育程度愈高，幼兒參與課後活動情形愈佳。

本研究課後活動各層面中，不同母親教育程度在參與「戶外活動與視聽活 動」、「休閒旅遊活動」、「閱讀與心智學習活動」、「才藝學習活動」上有差異的情 形，「戶外活動與視聽活動」方面，母親教育程度在「大學」者高於者；「休閒旅 遊活動」方面，母親教育程度在「專科」、「大學（四技）」者高於「國小」、「國

（初）中」、「高（職）中」者；「閱讀與心智學習活動」方面，母親教育程度在

「專科」、「大學」者高於「未受學校正式教育」、「國小」、「國（初）中」、「高（職）

中」者，在「研究所」者高於「國（初）中」者；「才藝學習活動」方面，母親 教育程度在「大學（四技）」者高於「國（初）中」、「高（職）中」者；與梁良 淵（2007：100）研究相似，他指出母親教育程度在八項活動層面中，除了娛樂 性休閒活動未達顯著，其餘活動均達顯著差異，在七項活動層面中母親教育程度 在「研究所」者高於「高中職以下」者，另外在體能性健身活動、戶外休閒活動、

知識性活動、藝術性活動層面中，母親教育程度在「專科／大學」者高於「國中」

者，江德怡（2007：95）也指出在體能性、藝文性、遊憩性活動方面，母親教育

程度「大學」者在國小學童參與家庭休閒活動高於「國中以下」者，而社交性活

表4-17 母親教育程度在幼兒課後活動之單因子變異數分析表（續）

上達顯著差異（F=4.43，p< .01），經由事後比較發現父親職業在「主管及專業人 員」類別者明顯高於「農林漁牧及非技術工」類別者。

再者就各層面觀之，父親職業類別在「戶外活動與視聽活動」（F=2.00，p> .05）

上未達顯著差異；在「休閒旅遊活動」（F=10.06，p< .01）上達顯著差異，經由 事後比較發現父親職業在「主管及專業人員」類別者明顯高於「買賣服務業及技

在「宗教文化活動」（F=2.90，p< .01）上達顯著差異，經由事後比較後未達顯著 差異；在「才藝學習活動」（F=3.91，p< .01）上達顯著差異，經由事後比較發現 父親職業在「主管及專業人員」類別者明顯高於「買賣服務業及技術工」、「農林 漁牧及非技術工」類別者；在「家務協助活動」（F=0.61，p> .05）上未達顯著差 異。

表4-18 父親職業類別在幼兒課後活動之單因子變異數分析表（續）

技術工」、「失業」者，在「助理專業人員及技術員」、「買賣服務業及技術工」者 高於「農林漁牧及非技術工」者，與黃珮綺（2007：114）研究中的「戶外遊憩 型」與父親職業達顯著差異有部份相似；在「閱讀與心智學習」方面，父親職業 在「主管及專業人員」者高於「買賣服務業及技術工」、「農林漁牧及非技術工」、

「失業」者，在「助理專業人員及技術員」、「事務工作人員」者高於「農林漁牧 及非技術工」者，與黃珮綺（2007：113）「知識文化型」與父親職業達顯著差異 有部份相似；在「才藝學習」方面，父親職業在「主管及專業人員」者高於「買 賣服務業及技術工」、「農林漁牧及非技術工」者，與張翠娟（2007：112）指出 才藝活動類別及家長職業類別達顯著差異有部分相似。

在母親職業類別方面，表 4-19 結果顯示母親職業類別在幼兒課後活動整體 上達顯著差異（F=3.82，p< .01），經由事後比較發現母親職業在「主管及專業人 員」類別者明顯高於「農林漁牧及非技術工」類別者。

再者就各層面觀之，母親職業類別在「戶外活動與視聽活動」（F=1.85，p> .05）

上未達顯著差異；在「休閒旅遊活動」（F=7.18，p< .01）上達顯著差異，經由事 後比較發現母親職業在「主管及專業人員」類別者明顯高於「農林漁牧及非技術 工」、「家庭主婦」、「失業」類別者，在「事務工作人員」類別者明顯高於「農林 漁牧及非技術工」類別者，在「買賣服務業及技術工」類別者明顯高於「農林漁 牧及非技術工」類別者；在「閱讀與心智學習活動」（F=6.61，p< .01）上達顯著 差異，經由事後比較發現母親職業在「主管及專業人員」類別者明顯高於「農林 漁牧及非技術工」、「家庭主婦」、「失業」類別者；在「宗教文化活動」（F=1.81，

p> .05）上未達顯著差異；在「才藝學習活動」（F=4.31，p< .01）上達顯著差異，

經由事後比較發現母親職業在「買賣服務業及技術工」類別者明顯高於「失業」

類別者；在「家務協助」（F=3.36，p< .01）上達顯著差異，經由事後比較後未達 顯著差異。

由表 4-19 資料顯示，不同母親職業類別在幼兒整體課後活動參與情形有明 顯差異，結果顯示母親職業類別愈高，幼兒參與課後活動情形愈高，而林文俊

（2009：135）與謝筑紅（2005：88）的不同家長職業在休閒活動中沒有顯著差 異，與本研究結果不同；但仍有與本研究結果部分相似者，黃珮綺（2007：116）

指出不同母親職業類別在國小高年級學童參與整體家庭休閒活動上有差異，而本 研究結果顯示母親職業類別在幼兒參與課後活動情形有差異，且母親職業在「主

指出不同母親職業類別在國小高年級學童參與整體家庭休閒活動上有差異，而本 研究結果顯示母親職業類別在幼兒參與課後活動情形有差異，且母親職業在「主