有關研究

第二節為本研究之有關研究，說明家庭社經背景、課後活動、在校行為的有 關研究；其中家庭社經背景與課後活動之有關研究，由父母教育程度、父母職業 類別、家庭收入方面與課後活動間的文獻作探討，家庭社經背景與幼兒在校行為 之有關研究，由父母教育程度、父母職業類別、家庭收入方面與在校行為間的文 獻作探討，及課後活動與在校行為之有關研究，最後探討財務資本、社會資本、

文化資本與在校行為之有關研究。

壹、家庭社經背景與課後活動之有關研究

本研究的家庭社經背景包含父母親教育程度、父母親職業類別及家庭月收 入，在此探討家庭社經背景與課後活動之有關研究，因此由父母親教育程度、父 母親職業類別、家庭收入與課後活動之有關文獻作探討。

一、父母親教育程度與課後活動

在父母教育程度與課後活動有關研究中，父親教育程度與課後活動方面，有 關文獻指出父親教育程度愈高則國小學童參與活動的情形愈佳（梁良淵，2007：

99），而江德怡（2007：92）也指出父親教育程度愈高，國小學童參與家庭休閒 活動的情形愈高，林文俊（2009：134）研究也顯示父親教育程度愈高，參與幼 童親子休閒活動的動機愈高；在母親教育程度與課後活動方面，梁良淵（2007：

101）指出母親教育程度愈高，國小學童參與休閒活動情形愈佳，江德怡（2007：

95）也指出母親教育程度愈高，幼兒參與課後活動情形愈佳，林文俊（2009：134）

指出母親教育程度愈高，參與幼童親子活動動機愈高，Su（2001）發現母親教育 水準愈高，其子女參加課後才藝班的機率愈高（引自蘇秀枝，2005：189），葉明 芳（2005：57）指出母親教育程度愈高，子女參加校外英語補習及校外鋼琴班的 機會愈高；在家長教育與課後活動方面，黃薈樺（2004：90）指出父母親學歷愈 高，兒童參與課後托育的機率愈高，且在學術型才藝補習的花費高，張翠娟

（2007：108）指出父母親教育程度愈高，國小低年級學童在幼兒期同時學習學 習類、藝術類、運動類才藝的比例愈高，謝筑紅（2005：88）指出家長教育程度 愈高，家長參與幼兒親子休閒活動的動機愈高，蘇秀枝（2005：208）指出父母

親教育水準愈高，國小學童愈有可能補習才藝，劉正（2006：20）指出父母教育 程度愈高，子女補習機率較高；由上述文獻資料可以瞭解，父親教育與母親教育 程度愈高，子女的課後活動參與情形愈高。

二、父母親職業類別與課後活動

在父母職業類別與課後活動有關研究中，父親職業類別與課後活動方面，蘇 秀枝（2005：198）指出父親有工作者的子女參加校外安親班高於父親無工作者，

葉明芳（2005：53）指出父親職業聲望愈高，子女參加校外補英文及校外鋼琴班 的情形愈高，黃珮綺（2007：113）指出父親職業聲望愈高，國小高年級學童在 家庭休閒活動的參與情形愈佳，劉正（2006：20）指出父親職業的類別與國中子 女補習關係並不明顯，但是父親有工作者的子女補習機率比無工作者高，鄭靜如

（2005：45）指出父親職業類別愈高，國小學童參與形式化活動的情形愈高，如 參觀藝文展覽、逛書店；在母親職業類別與課後活動方面，蘇秀枝（2005：198）

發現母親有工作者的子女參加課後托育的比例高於母親無工作者，黃珮綺

（2007：116）指出母親職業聲望愈高，國小高年級學童在家庭休閒參與情形愈 佳；在家長職業與課後活動方面，張翠娟（2007：112）指出父母職業不同，國 小低年級學童在幼兒期學習才藝類別有所不同，由上述文獻得知，父親職業與母 親職業聲望愈高，子女的課後活動參與情形愈高。

三、家庭收入與課後活動

內政部（2004）的調查資料顯示學齡前兒童目前「未送托，自己帶」者佔 20.69%，「未付托育費」者佔 18.20%；有付費者以平均每月付「5,000~9,999 元」

比例最高（23.84%），之後依序為「未滿 5,000 元」（15.11%）和「10,000-14,999 元」（13.76%）；家長將子女送至托育場所，平均一個月的托育費用為五千元，如 果家庭沒有較豐厚的資金收入，家長可能就不會送幼兒去托育中心，而改由親戚 或公婆來照顧（內政部，2004）。

在家庭收入對課後活動方面，蘇秀枝（2005：199）指出家庭收入高的學童 在課後托育的情形較高，參加校外課後托育班的機會較多，補習才藝的比例也較 高，賴姿蓉（2009：92）指出家庭月收入與學童參與課後托育的類型有關，且家 庭收入愈高，學童參與校外安親班比例愈高，林文俊（2009：136）指出不同家

庭月收入的家長參與幼童親子休閒運動之動機有差異，尤其是家庭收入低與單薪 資家庭的家長常忽略子女的休閒活動，莊楹蕿（2007：79）指出不同家庭平均月 收入在新移民子女的參與休閒活動上有顯著差異，而且在消遣逸樂型的休閒活動 更有差異性，張翠娟（2007：115）指出家庭月收入愈高者，學童在幼兒期有參 與才藝的比例較高，且收入愈高者同時學習「學習類才藝」、「運動類才藝」、「藝 術類才藝」則愈多，而Posner 和 Vandell（1994）也發現其家庭收入與參加課後 托育有相關，Pettit et al（1997）也指出，家庭經濟較好的家長比較可能讓學童參 加課後托育機構或需要付費的課外活動；由上述文獻得知家庭收入與課後活動的 關係，家庭收入愈高則子女參與課後活動的情形愈佳。

四、家庭社經背景與課後活動

綜合家長教育程度、家長職業類別及家庭收入與課後活動的關係，顯示家庭 社經背景愈高，亦即家庭社經地位愈高，則子女參與課後活動的情形愈佳；黃怡 瑾（2000：256）指出家庭社經地位影響家長托育的決策，當父親教育程度高、

收入也較高，會期望子女受到更多照顧，並且有能力支付托育的費用，而巫有鎰

（1999：284）針對台北市和台東縣的國小學童作學業成就的調查，發現父親教 育程度愈高者，子女接受補習的機會愈大，母親教育程度愈高、父親職業聲望愈 高，子女愈有機會參與才藝教室，他認為社經地位愈高，子女參加才藝教室的機 會愈高，蘇秀枝（2005：207）也發現父母親學歷愈高，家庭收入愈高，學童參 加課後托育的機率愈高，也愈有可能補習才藝，張芳全（2006：282）表示家長 社經地位與子女學業成有正向關係，沈力群（2009：83）指出而同家庭社經地位 不同，在才藝補習類型、才藝補習數量與才藝補習時間都有顯著的影響，沈哲丞

（2009：121）指出社經地位高的家庭較重視休閒生活，較有能力參與需要耗費 經濟資源的休閒活動，由文獻得知，家庭社經背景與課後活動之有關研究顯示，

家庭社經背景愈高，其子女在課後活動的選擇性愈高、參與情形愈佳。

貳、家庭社經背景與在校行為之有關研究

本研究的家庭社經背景包含父母親的教育程度、父母親的職業類別及家庭月 收入，在此探討家庭社經背景與在校行為的有關研究，因此由父母親教育程度、

父母親職業、家庭收入與在校行為的有關研究作探討。

一、父母教育程度與在校行為

有關父母教育程度和在校行為的有關研究，本研究以學業成就及學校成績方 面的文獻作為在校行為文獻的參考，在父親教育程度與在校行為方面，許崇憲

（2002：51）指出父親的教育程度與子女學業成就有極高的相關，周新富、王財 印（2006：301）在社經地位中以父親教育對國中生數學成就有較高的顯著預測 力，陳怡靖、鄭燿男（2000：546）指出背景因素對教育年數的影響，以父親教 育的影響力最重要，孫清山、黃毅志（1996：121）指出父親教育對子女升學機 率達到高顯著的影響，蕭彩琴（2005：110）表示父親教育程度愈高，低年級學 童在國語及數學領域課程的學業表現愈好，張翠倫（2003：98）指出父親教育程 度愈高者，國小學童社會領域學習成就愈高，巫有鎰（2005：60）發現父親教育 程度愈高，學童成績愈高，陳靜芬（2005：119）發現父親教育在國小高年級學 業成就上有差異，莊雅涵（2006：161）發現父親教育愈高，在國小學生學業成 就愈好，鄭斐云（2009：112）指出父親教育愈高則子女學業愈佳，范玟綺（2008：

63）指出父親教育程度能明顯預測國小一年級學童的國語、數學成績；在母親教 育程度與在校行為方面，莊雅涵（2006：161）發現母親教育程度在國小學生學 業表現上有顯著差異，巫有鎰（2005：60）指出母親教育愈高，學童成績愈高，

張翠倫（2003：100）指出母親教育程度愈高者在國小學生社會領域成就表現就 愈佳，王美華（2008：72）指出外籍母親教育程度在國小高年級學童的數學成績 上有預測力存在，表示母親教育程度愈高，學童的數學成績愈佳，史琬菁（2007：

44）也指出母親教育愈高，學童數學表現愈佳；在家長教育程度與在校行為方面，

王天苗（2004：12）指出幼兒家長的教育程度能有效的預測子女之後在國小高年 級的在校表現，陳建州、劉正（2001：135）指出相同職業地位的家長，其中教 育程度較高的家長，對子女在學業成就的正向影響高於教育程度低的家長，邵莉 淓（2009：34）指出父母親教育程度愈高，國小學童學業成就愈高，由上述文獻 得知家長教育程度與在校行為的關係，顯示家長教育程度愈高則子女的學業成 就、成積、在校行為愈佳。

另外，也有文獻指出父親的教育程度對女兒的教育成就有正向的影響，但是 對兒子沒有顯著影響，母親的教育程度對女兒及兒子有顯著的正向影響（林松 齡，1999：97）；然而也有家長教育程度對子女學業成就不顯著的文獻，由李文 益、黃毅志（2004：50）針對台東大學學生作的學業成就調查，就指出家長教育

程度對子女學業成就的直接影響不顯著，原因可能是樣本同質性太高而產生此結 果。

二、父母職業類別與在校行為

父母職業類別與在校行為的相關研究中，父親職業類別與在校行為方面，許 崇憲（2002：51）指出父母的職業地位對子女學業成就的影響，以父親的職業地 位最顯著，林松齡（1999：98）指出父親的職業類別對兒子的學業成就有顯著的

父母職業類別與在校行為的相關研究中，父親職業類別與在校行為方面，許 崇憲（2002：51）指出父母的職業地位對子女學業成就的影響，以父親的職業地 位最顯著，林松齡（1999：98）指出父親的職業類別對兒子的學業成就有顯著的