建議

本研究經由文獻探討及實證研究，以下針對研究結論來對政府機關、學校與 家長提出幾點建議，進而提升幼兒在課後活動的參與情形，了解課後活動與幼兒 在校行為的關係，以及未來研究的參考。

壹、對政府機關之建議

一、考量弱勢經濟家庭，針對社區民眾需要辦理多樣化的免 費親子活動及研習課程

本研究發現台東縣社經背景普遍不高，家長教育多為高中程度；父親職業多 買賣服務業、母親多為家庭主婦，家庭月收入多為一到三萬元，低社經背景家庭 對幼兒課後活動與在校行為都有相關性，家長擔負經濟重擔，忙於工作賺錢，可 能較無心管理幼兒課後活動參與情形，政府機關能在社區辦理多樣化的活動，譬 如開辦社區媽媽課，讓家庭主婦能免費上些課程，提升教育孩童知識的補充等，

讓母親在教育兒女時更明白如何在生活中教育孩子的方式；或者辦理園遊會、摸 彩活動等，或舉辦親子趣味競賽、親子閱讀活動、親子運動會、親子文藝活動、

親子音樂會等，讓家長在無形中陪伴幼兒參與多樣化的活動，讓家長減少金錢的 花費即可陪伴幼兒參與活動，因此透過社區舉辦大小型多樣化的活動或課程講座 等，能讓許多家庭接觸不同類型的休閒活動及研習，能提升幼兒課後活動參與的 情形。

二、考量弱勢經濟家庭，設立免費又安全的學習或休閒活動 空間提供課後活動

根據本研究幼兒參與活動情形得知，幼兒參與活動的場地大部分都是在家 裡，以看電視、聽音樂、在家協助工作及陪父母買東西等，而幼兒課後活動的整 體情形不高，研究者認為除了家庭背景因素外，可能是幼兒年紀太小，家長會考 慮空間設施的安全問題，及看顧幼兒活動等時間性考量，因此政府機關設置公園 的公共遊樂設施或休閒遊憩空間時，需考慮遊樂設施的安全性及便利性，讓親子 使用空間時感覺方便，讓陪著幼兒的家長也能在活動空間中，安心並放心的讓幼 兒參與活動；另外，台東縣針對幼兒休閒活動所建置的空間較少，除近年來台東 大學幼教系新增設的玩具圖書館，提供幼兒及家長在館內遊戲，讓家中玩具資源 不多的幼兒也能享有玩玩具的樂趣，也讓相同年齡層的幼兒增加互動機會，家長 們也能在空間中互相交流經驗，因管內有人員看顧著，也能安心讓幼兒在空間內 活動遊玩；因此政府機關若能從硬體設施中考量改善，也能提升幼兒課後活動之 參與情形。

貳、對學校之建議

本研究經由文獻探討及實證研究，針對研究結論對學校提出幾點建議，臚列 於下。

一、利用校內活動補足幼兒參與課後活動不足之問題，增加 幼兒在校活動的多樣性及選擇性

根據本研究結果發現，台東縣幼兒參與課後活動的情形為中下程度，表示幼 兒參與課後活動的參與情形不佳，家中為最常參與的活動場所，如看電視、聽音 樂等，且台東縣家庭社經背景不高，本研究結果也指出家庭社經背景在課後活動 上有差異，研究者推估可能低社經背景的父母薪水低且工作時數長，造成父母沒 有時間陪伴幼兒參與課後活動，且家長較無法提供幼兒參與需要花費金錢的活 動；因此，研究者認為學校若能提供或安排多樣化、多種選擇的課後活動，補足 幼兒在課後活動參與之不足，讓幼兒也能在學校中參與到多樣化及多選擇性的活 動，藉由學校的資源補充家庭中財務資本不足的問題，提升幼兒在不同性質活動 中的參與度。

二、學校多舉辦親子活動，提升家庭親子間的互動，讓家長 重視幼兒的課後活動與在校行為之情形

根據本研究結果指出台東縣幼兒課後活動參與情形以「戶外活動與視聽活 動」最佳，其中又以看電視、陪同買東西、聽音樂、辦家家遊戲、散步、到親戚 家玩、跑步、騎腳踏車、玩球等為較常參與的活動，而看電視在幼兒參與活動中 居冠，由此可知，家長對於幼兒參與的課後活動較不重視，研究者推估可能家長 忙於工作外，未注意幼兒參與的課後活動內容，或家長不清楚自己該如何安排幼 兒的活動類型：另外，研究結果也指出家庭社經背景在幼兒在校行為有差異性，

可能也是家長過於忙碌而忽略幼兒在校之行為，也可能較少關心幼兒在學校的生 活，因此學校可以在週末假日或國定假日，多舉辦親子活動，舉辦不同活動類型，

如學習類、遊戲類、休閒類等活動，讓家長了解幼兒適合參與何種活動，藉由親 子活動提升家庭內社會資本，增進親子關係，進而改善幼兒參與課後活動與幼兒 在校行為之情形。

三、教師多鼓勵家長帶幼兒參與更多元課後活動，宣傳免費 性質的社區活動給家長參考

台東縣家庭社經背景普遍不高，學校仍然可以鼓勵家長多利用台東縣自然資 源、多元文化、風景古蹟的地利之便，增加幼兒課後活動的多元性，也可以鼓勵 家長多陪伴幼兒參與社區辦理的免費活動、學校辦理的親子活動，或文化中心的

免費藝文活動等，學校應該多提供幼兒親子活動資訊，宣傳讓幼兒參與多元化的 活動，不僅能讓幼兒多吸取生活經驗，也能讓幼兒跟著家長一起學習及成長，藉 由校方老師鼓勵家長帶領幼兒參與多元活動，及宣導參與活動幫助幼兒成長的方 式，在無形中能提升家庭的文化資本，幫助提升幼兒在校行為愈佳情形。

四、教師多鼓勵家長讓幼兒協助簡單家務，在學校中建立幼 兒「小幫手」的生活態度

本研究結果發現家務協助活動對幼兒生活自理行為有預測力，因此教師可以 跟家長鼓勵或宣導，讓幼兒在家協助父母做簡單的家事，另外，也可以在學校透 過「我是小幫手」的活動，跟幼兒教導及示範，讓幼兒在家裡當父母親的小幫手，

在學校當老師的小幫手，透過活動增加幼兒的自我認同感及生活自理經驗的累 積，除了讓幼兒增加日常生活的經驗，更學習獨立思考及處理事情的能力，當幼 兒學著自己摺衣服、擦桌子的同時，幼兒也能在學校熟悉的自我處理好事情。

参、對家長的建議

本研究發現台東縣家庭社經背景不高，幼兒課後活動參情形不佳，家庭社經 背景與課後活動及幼兒在校行為有相關性，幼兒課後活動對幼兒在校行為部分層 面有解釋力，研究者認為要提升幼兒課後活動的參與情形不能只期望改變家庭社 經背景情況，應該讓家長了解生長在台東縣所能擁有的自然資源、文化資源會是 幼兒參與課後活動時最佳的文化資源，此外家長能抽空陪伴幼兒在公共圖書館參 與圖書閱讀，或陪同幼兒參與社區舉辦的免費活動，只要家長肯用心看待幼兒的 課後活動情形，儘管家庭資原並不豐富，仍可以透過許多免費的活動資訊增加幼 兒參與課後活動的情形。

肆、對未來研究之建議

本研究旨在探究台東縣家庭社經背景、幼兒課後活動、幼兒在校行為之關 係，研究者限於人力、物力及時間之關係，無法更深入周延的探討，因此根據研 究中所發現的問題，對未來的研究題出幾點建議，陳述如下。

一、研究對象方面

本研究由於時間與經費的限制，僅針對台東縣幼稚園大班幼兒的家長及老師 做調查，雖然可以普遍了解台東縣家庭社經背景、幼兒課後活動、幼兒在校行為 的現況，但對於其他地區的現況無法了解，因此建議未來研究可以考慮研究對象 改變成大中小班學童，或者針對不同地區的對象做比較，透過地區性的特色也能 顯現出關係的差異。

二、研究方法方面

本研究採取問卷調查法，僅對家長及教師所填的問卷進行分析與討論，未來 改變幼兒在校行為問卷的勾選方式，而以觀察幼兒生活情形量表的來記錄，可以 更深入了解幼兒在校行為之情形，或是增加親子互動的量表給家長填選，了解家 長對幼兒的期待或親子互動方式，及幼兒參與課後活動情形是否有更大的相關 性；另外，本研究問卷之課後活動部分填答活動參與情形之選項部份可以修改得 更好。

三、研究變項方面

本研究僅以家庭社經背景、幼兒課後活動、幼兒在校行為三者關係作探討，

然而在幼兒課後活動、幼兒在校行為上產生差異情形者仍存在許多因素，在後續 研究中應該能納入其他與幼兒課後活動、幼兒在校行為相關的因素，例如：親子 依附關係、家長期待、親子互動情形、家長參與親子活動之動機等，在本研究中 未探討，因此後續的研究可以選擇不同變項來探討，了解課後活動與幼兒行為之 不同變項的差異情形。

四、研究資料分析方法方面

本研究的資料分析採用平均數與百分比、單因子變異數分析、Pearson 積差 相關、多元迴歸分析等統計方法，本研究只用橫斷資料研究變項之間的關係，未 來可利用長期的資料來確定之間的關係，或用路徑分析的方法瞭解因果關係，及 直接或間接相關性的解釋力，瞭解變項間相互關係，做更進一步的討論與釐清。

參考文獻

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