家庭資本理論

家庭是一個人出生成長的地方，也是一個人開始學習與社會化的第一 個場域。陳麗如（2005）整理中外學者的研究指出，家庭對學業成就的影 響力超過學校的因素。而在家庭中與子女關係為密切的人就是父母。外籍 配偶家庭在親子互動、教育期望等方面的態度與表現，如何影響子女的學 習？而家庭中所提供的資源又如何影響學習表現？本節即分別由家庭對 子女表現的影響及家庭資本方面進行探討。

壹、家庭資本

一、家庭資本理論概述

父母會以各式各樣的方式影響小孩的表現，國內教育學者林清江 (1981)研究指出：學生的「學業成就」、「教育程度」、「學校行為」及

「抱負水準」，皆受到父母的教育態度及家庭教育環境之影響。黃富順 (1973)歸納學生學業成就受家庭、社會、個人和學校等四項因素的影響，

而在所有影響的因素中，家庭最具影響力。而國外學者Coleman(1988)認 為學業成就取決於兒童個人自身智力、心理、人格等，除掉天賦的智力因 素不論，心理、人格等因素，皆受後天環境的形塑作用，由此促成個體日 後多樣化的發展，所以家庭因素影響的重要性不言可喻。Havighurst (1996) 指出：家庭中所傳遞的生活教育、價值觀、自我概念等，是影響兒童學業 成就的關鍵因素（引自 盧焜煌，2002）。

資本的概念其實延伸自馬克思的資本概念（陳麗如，2005），但是馬 克思的資本概念是以經濟為根本。然而，「資本」不等同於資源，主要的 區別在於投入的程度。潘美玲（2003）歸納經濟學者對「資本」的定義，

認為「投資並可預期得到回報的資源」，例如：財貨、土地、勞力等具體 可促進經濟發展的資源，稱為「實體資本」；個人所擁有對經濟有助益的 教育程度與工作資歷，則稱為「人力資本」。而社會學者延伸了這樣的概 念，以「資本」作為主要的分析與解釋的工具。如Bourdieu 以家庭環境

的長期薰陶，使子女熟習上階層社會所喜愛的文化品味，所提出的文化資 本論（culture capital）；Coleman以有助於目標行動的社會網絡關係，

所提出的社會資本論（social capital）等。但社會學者的資本概念與經 濟學者不同的是，認為資本不一定以有形的型式存在，例如文化資本、社 會資本等，指的是文化習性與社會關係，皆為抽象不具體；相似之處在於 兩者都是以資本概念作為主要分析工具 (何瑞珠，1998)。

由此可知，因家庭乃兒童主要生活成長的環境，其於兒童所身心發展 過程中所產生的耳濡目染效果，自是影響深遠。其中家長因身心發展及照 顧能力為兒童所仰賴，因此家長掌握的家庭資源是這些無形的形塑功能的 來源。儘管家庭的功能很多，可用於協助子女學習的資源也可能不少，但 這資源是否能真正的被家長運用在子女的學習上，形成對於子女有幫助的 資本，則是較家庭所擁有資源的多寡，更值得重視的課題。所以，家長所 投資用以協助子女學習的家庭資源，即為「家庭資本」。

二、家庭資本理論內涵

家庭的結構與資源，有時並不一定對子女產生預期的影響，而會直接 或間接地透過資源的提供或限制來對子女的行為產生影響。所以學者提出 家庭資本的概念，以說明子女可以從家庭取得資源。 Coleman（1988）在 檢驗學生學校學習成就的各種因素中發現，家庭背景往往是影響學習成就 最主要的原因之一，而這家庭背景又具體表現為三個資本：財務資本

（financial capital）、人力資本（human capital）、社會資本（social capital）。財務資本大致是以家庭財富和收入估量，它提供實體的來源 以幫助學生的學習成就，像是在家裡有一個固定的地方可以讀書、有幫助 學習的工具；而人力資本大致是依據父母的教育程度，和父母可幫助小孩 去學習認知的可能性來衡量；至於社會資本則是家長對子女的關注，會因 家庭中的互動，而決定家庭資源對子女產生的影響。且就像其他形式的資 本一樣，社會資本亦是具有生產力的，能用以促進某種目標之達成；反之，

缺少時則可能無法達成（Coleman，1988）。

而在相關的先行研究部分，雖然Coleman強調社會資本可以創造人力 資本，其人力資本所包涵的面向應涵蓋家庭成員的知識與技能（何瑞珠，

1998）。但整理國內家庭資本與教育相關之研究，在人力資本的論述及涵 蓋面向上，多半以「家長的學歷」或「教育程度」為指標，且通常附屬或 歸併於其他資本之中（陳怡靖、鄭耀男，2000；許崇憲，2002；郭丁熒、

許竣維，2004）。相較於其他領域所提出的人力資本概念，顯然忽略了教 育程度以外的人力資源。例如工作及生活經驗、教育訓練、個人的技能等，

都是值得納入的重點。

歸納上述對子女學習影響的因素，可以知道家庭教育一直是教育場 域中不可忽視的一環。家庭因素對於子女的學習存在著相當多面向的影 響，論者大概從經濟面、社會面、文化面等不同的角度，來探討家庭背景、

成員的互動及家庭價值觀對子女的影響。研究的結果，也都認為家庭因素 對於子女的學習表現，有著深遠的影響力（巫有鎰，1999；陳怡靖、鄭耀 男，2000；廖仁藝，2001；許崇憲，2002；蔡毓智，2002；黃信誠，2003；

郭丁熒、許竣維，2004；陳麗如，2005；周新富、王財印，2006）。

而家庭資本論主要是由家庭的財務、人力及社會資本的角度來探討父 母的資源、家庭的互動方式與家庭結構，對子女所造成的影響，也正可以 做為本研究所欲探討現象的理解模式。

貳、社會資本

一、社會資本理論與意涵

社會資本的概念，雖由來已久，然許多學者一致認為，其定義被引用 在教育研究最為廣泛，影響現今最大的主要論述源自二個人，一為法國的 Pierre Bourdieu，一為美國的 James Coleman（Field, 2003；Horvat, Weininger & Lareau, 2003；Lin, 2001；Carroll and Stanfield，2003；

王中天，2003；林素雯、黃朗文、吳泰儒，2003；林枝旺，2005；周新富、

王財印，2006）。Bourdieu與Coleman首先將社會資本的概念運用於研究教 育體制與過程，而Coleman的主張係立基於大範圍調查研究的資料分析，

強調由此獲致人力資本的重要性，並確認產生社會資本的機制及其作為資 源的效益（林亮雯，2004），更成為教育學者或社會學者最常引用的論述。

其詮釋被認為是教育文獻中最常出現者，型塑教育研究中的焦點議題，此 方面的影響力亦遠過Bourdieu（Dijkstra & Peschar, 2003；Field, 2003；

Portes, 1998；周新富，2003；林素雯、黃朗文、吳泰儒，2003）。

Coleman(1988)表示個人在社會中並非單獨存在，而是與其他人經由 各種關係而形成連結，即所謂「社會網絡」。透過這些社會網絡互動，可 以促成個人目標的達成，存在網絡結構中的關係就是「社會資本」。Coleman ( 1988,1990) 從功能 ( function ) 的面向定義社會資本，認為社會資 本是內生於行動者之間的關係結構中 ( social capital inheres in the structure of relations between actors )，它並不是隸屬於行動者本 身，也不包含在生產過程內，意即對於行動者而言，可作為資源的任何社 會關係均構成社會資本；因此，社會資本是指涉許多不同的實體

( entities )，但都具有兩個共同的特徵：一是這些實體都是由社會結構 的某些面向所構成，二是這些實體都能協助該社會結構內的行動者達成某 些特定的行動（林枝旺，2005）。

林南（2004）以動態的角度來詮釋社會資本，「在社會裡人們如何與 他人交往，種族團體間如何互動，如何運用人與人的交往互動，運用別人 的資源來對自己有利，這一種過程就產生了社會資本」。許崇憲（2002）

認為從功能的角度來看，社會資本會以不同的面貌呈現，而社會資本會以 何種面貌存在，會如何幫助較佳地位的取得，則端視如何能讓結構內的人 們有所行動而決定。因此，社會資本是由人與人之間的互動關係而發展出 來的，並且會依照有利於行動的方式而改變，可以提供行動者達成行動所 必須具備的資源。

Coleman(1988)歸納家庭環境中父母為子女所創造的社會資本，認為 家庭中的社會資本不同於財務、人力等有形的資本，而是一種無形、存在 於親子之間的關係。其主要端賴三個因素：家長與子女的互動程度、關係 的穩定以及父母的意識形態 (Coleman，1988)。王中天（2003）歸納國內 外對於Coleman社會資本理論的研究後認為：規範與緊密是社會資本得以 運作的二個重要關鍵。也就是如果父母親無法在家庭親子的互動關係上有 適切的關注，那麼不管雙親有多少財務、人力資本，這些資本都難與其子 女的教育發展發生正向的關連。只有在子女與父母間保持密切的關係，父 母所擁有的財物與人力資本方可以為子女所採用。這也就說明親子關係經 營，是家庭因素發揮影響力的關鍵所在。

簡而言之，社會資本究其來源，是一種得自人際關係的資源；其所提 供之內容，是經由社會網絡可能運用或實際運用的資源；而其功能，使個 人使用一借來的資源來達成個人的目的；而其發揮功能的關鍵，則是取決 於關係的緊密程度。

Coleman〈1988〉雖也強調從結構關係的連繫上來界定社會資本，認 為社會資本是內生於行動者的關係結構中。但更重要的，他更重視社會資 本的功能面向，也就是社會資本必需能協助行動者達成該社會結構中的某 些行動。而研究者可藉由觀察到其結果，進而去辨識出社會資本的存在（王 中天，2003）。林南（2001）指出，Coleman的社會資本是以各種不同的 形式存在於人際關係結構之中，社會資本是無形的，它是幫助個體實現特 定目標的一種資源。所以，社會資本是由社會組織所構成，存在人際關係 結構之中，並非獨立的實體。社會資本不僅是構成社會結構的元素之一，

Coleman〈1988〉雖也強調從結構關係的連繫上來界定社會資本，認 為社會資本是內生於行動者的關係結構中。但更重要的，他更重視社會資 本的功能面向，也就是社會資本必需能協助行動者達成該社會結構中的某 些行動。而研究者可藉由觀察到其結果，進而去辨識出社會資本的存在（王 中天，2003）。林南（2001）指出，Coleman的社會資本是以各種不同的 形式存在於人際關係結構之中，社會資本是無形的，它是幫助個體實現特 定目標的一種資源。所以，社會資本是由社會組織所構成，存在人際關係 結構之中，並非獨立的實體。社會資本不僅是構成社會結構的元素之一，