家長教育行為的作用

本節由家長教育行為探究中產階級高中生的能力表現。首先分別在家長教 育行為內部進行相關分析，討論中產階級高中生家長的教養方式、提供子女的 補習量的關係；其次，進一步分析家長的教育行為與能力表現的關係，並於討 論時，加入全體高中生的樣本，與中產階級高中生作一對照解釋；最後，透過 平均數差異考驗，檢定高、中、低能力表現的中產階級高中生，其家長教育行 為究竟有何差異存在。

壹、家長教育行為與學生能力表現

中產階級家長的教育行為分為教養方式、提供子女的補習量，在探討家長 教育行為與中產階級高中生能力表現之間的關係前，先行檢視教養方式、提供 子女的補習量之間是否存在相關性。

一、中產階級家長教育行為的內部關係

表 4-7 說明中產階級家長教養方式、提供子女補習量的相關分析結果。就 家長教育行為內部觀之，可知中產階級家長的教養方式，與提供子女補習量的 相關係數（r＝.006）並不顯著，代表家長教育行為內部的兩個面向是相互獨立 的，中產階級家長的教養方式嚴厲與否，與其提供給高中生子女補習資源多寡 無關。

表 4-7 家長教育行為相關係數

家長教育行為 1 2

1.教養方式 —

2.提供補習量 .006 —

二、家長教育行為與能力表現的關係

檢視家長教育行為的內部關係後，進一步觀察中產階級家長教育行為與高 中生子女能力表現²⁴的關係，並以全體高中生樣本對照說明之，匯集相關係數於 表4-8。

24 此處配合研究需要，使用等距尺度的能力表現值。

73

表 4-8 家長教育行為與能力表現的相關係數

Pearson 相關

題項 子女能力表現

（中產階級）

子女能力表現

（全體樣本）

家長教養方式 -.246** -.208**

家長提供補習量 .204** .252**

** 在顯著水準為 0.01 時（雙尾），相關顯著。

對中產階級高中生而言，家長教育行為與能力表現顯著有關，其中，教養 方式與能力表現呈現負相關（r＝-.246, p< .01）；家長提供的補習量與能力表現 成現正相關（r＝.201, p< .01）。

對全體高中生來說，家長教育行為與能力表現顯著有關，且相關係數之方 向性大致與中產階級樣本相同。教養方式與能力表現呈現負相關（r＝-.208, p< .01）；家長提供的補習量與能力表現成現正相關（r＝.252, p< .01）。

為能確定家長教育行為與學生能力表現之間的因果關係，本研究分別對教 養方式、提供子女補習量兩家長教育行為變項執行簡單的線性迴歸分析，摘要 結果如表4-9-1、表 4-9-2。

表4-9-1 說明中產階級樣本中，家長教育行為對於高中生子女能力表現的預 測情形。以教養方式為自變項時，β 值為負（β＝-.0935），教養方式每增加 1 單 位，能力表現便減少 .0935 單位，表示中產階級家長愈傾向高壓教養方式，將 使子女的能力表現愈差。以家長提供子女的補習量為自變項時，β 值為正（β

＝ .161），提供子女補習量每增加 1 單位，能力表現便增加 .161 單位，表示中 產階級家長提供愈多的補習資源，將使子女的能力表現愈好。

表 4-9-1 家長教育行為對學生能力表現之迴歸分析摘要（中產階級樣本）

β Beta t

常數 .978 19.153***

教養方式 -.0935 -.246 -10.156***

常數 .324 10.292***

提供子女補習量 .161 .204 8.348***

***p<.001.

表4-9-2 說明全體樣本中，家長教育行為對於高中生子女能力表現的預測情 形。以教養方式為自變項時，β 值為負（β＝-.0812），教養方式每增加 1 單位，

能力表現便減少 .0812 單位，表示高中生家長愈傾向高壓教養方式，將使子女 的能力表現愈差。以家長提供子女的補習量為自變項時，β 值為正（β＝ .207），

提供子女補習量每增加1 單位，能力表現便增加 .207 單位，表示家長提供愈多

74

的補習資源，將使子女的能力表現愈好。 補習量上均達到顯著性，F 值分別為為 39.677（p< .001）、30.006（p< .001），故 能了解，中產階級高中生能力表現的差異，反映其家長教養方式、提供補習量 上的不同。

在教養方式上，低能力表現中產階級高中生的家長比高能力表現組的家長

75

高了1.355（p< .001）；中能力表現中產階級高中生的家長比高能力表現組的家 長高了 .640（p< .001）。顯示低能力表現組的家長，教養高中生子女的方式最 為高壓，中能力表現組的家長次之，高能力表現組家長的教養方式最不嚴厲。

在提供子女的補習量上，低能力表現中產階級高中生的家長比高能力表現 組的家長低了 . 565（p< .001）；中能力表現中產階級高中生的家長比高能力表 現組的家長低了 . 308（p< .001）。顯示高能力表現組的家長提供最多的校外補 習資源給高中生子女，中能力表現組的家長次之，低能力表現組家長給予子女 的校外補習資源最少。

76