實施步驟

本研究之研究步驟，首先擬定研究題目，一研究主題撰寫文獻探討 即研究架構，再進行研究工具編製與實施預試問卷，問卷回收後進行資 料分析，將預試問卷修正為正式問卷後並實施正式問卷之調查，將問卷 回收後經資料處理分析，最後完成研究論文之撰寫。

壹、研究題目之擬訂

研究者參考本身服務於教育界之背景關係，考量學生接受補救教學 為研究主題之可行性與價值性，決定以數學態度與學習滿意度為研究要 點，與指導教授確定主題之後，蒐集相關之文獻資料研讀後構思研究架 構，進而形成本研究題目，並發展研究目的與研究問題。

貳、進行文獻探討

研究者廣泛蒐集國內外相關文獻，包括期刊、碩博士論文、書籍與 教育資料庫等相關資料，經閱讀與分析後，建立文獻探討架構與發展相 關變項指標，轉述文獻內容。

參、編製與實施預試問卷

研究者依據研究主題與理論，參考相關問卷，與指導教授討論後，

編製「屏東縣國中數學低成就接受補救教學學生數學態度與學習滿意度 關係之研究調查問卷」，作為本研究之工具，本研究測量工具採用可信度 高的量表加以修正編製完成，形成預試問卷後，隨即實施預試問卷調查，

預試問卷調查回收後，進行項目分析、因素分係與信度分析，考驗問卷

之信效度，並篩選題目，以確保問卷品質，再經修訂後，完成正式問卷。

肆、實施正式問卷調查

正式問卷精修編完成後，及進行正式問卷調查，本研究以屏東縣國 中數學低成就接受補救教學學生為母群體，依屏東縣有接受補救教學的 國中生進行抽樣調查，預計抽取 476 位學生為受試樣本。

伍、整理分析資料

問卷回收後即進行問卷整理及資料建檔分析，逐步考驗各項研究假 設，以瞭解研究結果。

陸、撰寫研究論文

資料處理分析後，進行研究論文之撰寫，析論研究結果並提出結論 與具體建議，完成本研究報告。

第六節 資料分析方法

將回收的問卷經過整理後，將有效問卷資料輸入電腦，經由 SPSS 17.0 版套裝軟體進行問卷資料統計分析，再依 Excel、word 進行資料的 計算與彙整。茲將本研究所用的統計方法說明如下：

壹、敘述性統計分析

對於樣本資料進行次數統計分析，說明樣本結構之意涵。本研究之 問卷採用李克特五點量表，經過編碼後，計算出各構面之標準差、平均 數，來瞭解填答者對於該題項之看法。一般而言，平均數越高表示填答 者對此題項的看法越認同；標準差越小表示填答者對此題項的看法越一 致。

貳、t檢定

獨立樣本 t 檢定分析適用於兩個獨立不同群體間之測量分數的差異 比較。本研究採用獨立樣本 t 檢定探討屏東縣國中數學低成就接受補救 教學學生在不同背景變項下，「數學態度」與「學習滿意度」是否有顯著 的差異。

參、單因子變異數分析

單因子變異數分析在於瞭解不同之實驗變數所造成的結果是否具有 差異性，並用來檢定三個以上獨立不同群體間之測量分數的差異比較。

本研究採用單因子變異數分析探討屏東縣國中數學低成就接受補救教學 學生在不同背景變項下，「數學態度」與「學習滿意度」是否有顯著的差 異。。若在單因子變異數分析中的 F 值有達到顯著水準（p＜0.05），則

再進行薛費法（Scheffe）事後檢定，以瞭解各變項在各構面上的差異情 形。

肆、相關分析

本研究先採用 Pearson 相關係數來檢定屏東縣國中數學低成就接受 補救教學學生在「數學態度」與「學習滿意度」等構面之間的關聯性。

伍、逐步多元迴歸分析

本研究以逐步多元迴歸分析的目的在於求出有 2 個或 2 個以上的自 變項來預測或解釋一個效標的變項。本研究運用逐步多元迴歸分析，考 驗屏東縣國中數學低成就接受補救教學學生「數學態度」對「學習滿意 度」的預測力。如果迴歸係數值達顯著水準（p＜.05），則可選入該分層 面作為效標變項的預測，並從中了解可解釋總變異量為何。