實施程序

本研究在確認研究動機與目的之後，即根據研究目的著手蒐集及閱讀相關安 全教育知能、接受創新程度與學習需求之文獻資料，並參閱相關研究問卷，然後 綜合相關問題擬定問卷，先與指導教授討論並稍予增刪，之後將問卷實施預備調 查，根據預試結果再修訂成為正式問卷，以此為本研究蒐集資料之工具，並進行 研究的準備工作。本研究流程詳如圖 3-2 所示：

圖 3-2 實施程序流程 研究目的與動機

蒐集相關文獻及資料

研究設計

編製研究工具

進行預試

正式問卷施測

歸納研究結果

分析與討論

結論與建議

第六節 資料處理

將回收之有效問卷經過編碼後，輸入至統計套裝電腦軟體 SPSS 11.0 for Windows 進行統計分析。本研究採次數分配、平均數、標準差、t 檢定（t-test）、

單因子變異數分析、雪費（Scheffe Method）事後比較法，皮爾遜積差相關等統計 方法加以分析。茲敘述資料處理情形如下：

一、登錄編碼情形

在幼稚園教師基本資料方面之編碼如下：

（一）服務園所：公立幼稚園為 1，私立幼稚園為 2。

（二）任教地區：臺北市為 1、高雄市為 2、北區為 3、中區為 4、南區為 5、

東區為 6。

（三）年齡：連續變項。因應統計處理，重新編碼為類別變項，分為 21 至 30 歲為 1、31 至 40 歲為 2、41 至 50 歲為 3、51 歲以上為 4。

（四）教育程度：原在問卷內分為七項，因應統計處理重新編碼為大學以下幼 教科系為 1，大學及師範院校幼教科系為 2、幼教學分班為 3、研究所相 關科系及其他為 4。

（五）專業準備課程：就學時有修習過安全教育教育專業課程者為 1、就學時 沒有修習過安全教育教育專業課程者為 2。

（六）專業進修課程：就業後有研習過安全教育教育專業課程者為 1、就業後 沒有研習過安全教育教育專業課程者為 2。

二、統計方法

問卷回收後，採用 SPSS 11.0 for Window 系統套裝程式進行統計分析。統計 處理包括：

（一）描述統計

以次數分配及百分比，瞭解幼稚園教師安全教育知能的現況、幼稚園教師接 受創新程度的現況及幼稚園教師安全教育學習需求的現狀。

（二）獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析

以獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析來瞭解安全教育知能的差異情形、幼 稚園教師接受創新程度的差異情形及幼稚園教師安全教育學習需求的差異情形。

單因子變異數分析達顯著差異後，將以雪費法進行事後比較，以瞭解差異的實際 情形。

（三）皮爾遜積差相關

以皮爾遜積差相關法分析幼稚園教師安全教育知能與學習需求間的關係、幼 稚園教師安全教育知能與接受創新程度間的關係及幼稚園教師接受創新程度與學 習需求間的關係。

所有統計考驗水準訂在.05。