研究工具

本節分為三個部份，包括問卷的內容、預試問卷的實施、研究工具之信效度 分析。

一、問卷內容

（一）幼稚園教師個人基本資料

幼稚園教師個人基本背景資料包括服務的園所性質（公立或私立）、年齡、教 育程度、任教地區、是否修習過安全專業課程等五項。

（二）幼稚園教師安全教育知能

本研究中「幼稚園教師安全教育知能」問卷為測驗題型式，係參酌常欣怡

（2000）「幼兒園安全調查之教保人員問卷」、陳冠蓁（2003）「托兒所安全教育調 查問卷」、林宜蓁（2005）「教保人員對處理幼兒疾病與意外傷害之專業知能調查 問卷」及其他相關文獻資料自行編制而成「幼稚園教師安全教育知能與學習需求 問卷」之第二部份「幼稚園教師安全教育知能」問卷（見附錄）。其中常欣怡（2000）

的問卷題目包括意外事件調查及教保人員之安全行為，該問卷之 Cronbach α值 為.95。陳冠蓁（2003）之問卷中，有關托兒所教保人員實施幼兒安全教育之現況 調查，該問卷之 Cronbach α值為.96。林宜蓁（2005）之問卷中，有關教保人員對 處理幼兒疾病與事故傷害的相關知識，及教保人員對處理幼兒疾病與事故傷害的 相關技能，該問卷之 Cronbach α值為.83。

「幼稚園教師安全教育知能」問卷為測驗題的形式，共有 20 題，分別為安全 教育知識 10 題，安全教育技能 10 題。每題有四個選項，只有一個是正確答案，

其記分方式為，填答正確者得 1 分，填答錯誤或答不知道者得 0 分。幼稚園教師 在此部份的得分愈高，代表其安全教育知能愈高，反之亦然。

（三）接受創新程度量表

本研究之接受創新程度量表係採陳嘉彌（1995）「中等學校教師接受創新程度 量表」，作為「幼稚園教師接受創新程度量表」的問卷內容，該量表採 Likert 七等 級的方式計分，由「非常不同意」到「非常同意」分為七個等級，請受試者就各 項敘述，選填一種最符合自身狀況的等級，分別代表不同之接受創新程度。記分 方式從「非常不同意」到「非常同意」分別以 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分、6 分、7 分計算，正向題包括第 1、2、3、5、8、9、11、12、14、16、18、19 題，

共 12 題，反向記分題包括第 4、6、7、10、13、15、17、20 題，共 8 題，記分方 式則為相反，原問卷之 Cronbach α值為﹒81。受試者在此部分的得分愈高，表示 其個人接受創新程度愈高；得分愈低，表示其創新接受度愈低。

（四）幼稚園教師安全教育學習需求量表

本量表合計有 14 項問題，是研究者依據研究變項架構所自行設計 出的題 目，其中 1 至 3 題屬於急救訓練方面、第 4 題屬交通安全方面、第 5 至 6 題為消 防安全方面、第 7 題為地震安全方面、第 8 題為遊戲安全方面、第 9 題為飲食安 全方面、第 10 題為室內安全方面、第 11 題為人身安全方面、第 12 題為生活常規 方面、第 13 題為用藥安全方面、最後一題為危機處理方面。

「幼稚園教師安全教育學習需求量表」部分依教師們需要的程度分為七個向 度。依序為「非常不同意」、「不同意」、「有點不同意」、「不能決定」、「有點同意」、

「同意」及「非常同意」七項，請受試者就各項敘述，選填一種最符合自身需要

的等級，再利用描述統計的方式來瞭解幼稚園教師安全教育學習需求的現況。

二、預試問卷的實施

預試問卷編製完成後，以台東大學暑期幼教碩士班 30 名公私立幼稚園教師為 預試研究的對象。於 2006 年 9 月 12 日發放預試問卷 30 份，10 月 2 日問卷回收完 畢。問卷回收共 28 份。回收完畢之問卷逐份編號並登錄各題得分，以電腦統計套 裝軟體 SPSS 11.0 for Windows 進行統計分析，以求本問卷之信度，及受試者是否 瞭解題目之語意內涵，若有不適宜之題目，予以刪除。

三、研究工具之信效度分析

（一）效度分析

依據研究目的與文獻探討擬定問卷初稿後，經由與指導教授討論，刪除或修 改不適當的題目，再多次斟酌後編製成「幼稚園教師安全教育知能與學習需求現 況調查問卷」，並委請國內相關領域的學者專家，將本研究之問卷初稿進行效度考 驗，並針對問卷的內容與題意提供意見，再邀請擔任現場工作的幼教夥伴，針對 問卷的語意提供看法，最後綜合幼教實務工作者之意見（表 3-1），修訂成本問卷。

表 3-1 問卷效度檢定之專家名單

姓名 職稱 服務單位

謝佳玹 幼稚園教師 台南縣楠西國小附幼

蔡麗美 幼稚園園長 台南縣私立德蕾幼稚園

郭昭佑 校長兼園長 台南縣楠西國小

朱麗華 幼稚園教師 台南縣楠西國小附幼

（二）信度分析 1.預試問卷

本研究預試問卷之態度量表有「教師接受創新程度量表」及「幼稚園教師安 全教育學習需求量表」皆採 Cronbach α係數分析，以顯示問卷內容是否具一致 性，經測得 Cronbach α值分別為.79 及.89，符合良好測驗之信度標準。

2.正式問卷

本研究正式問卷之態度量表有「教師接受創新程度量表」及「幼稚園教師安 全教育學習需求量表」皆採 Cronbach α係數分析，以顯示問卷內容是否具一致 性，經測得 Cronbach α值分別為.73 及.97，符合良好測驗之信度標準。