實施程序與資料處理

壹、實施程序

依據第二章文獻探討及上述研究方法與步驟，以下提出本研究之研究 流程，以做為本研究後續之參考藍圖。

本研究於九十三年四月進行問卷編製，問卷初稿編製完成後於同年八 月函請學者專家提供修正意見，以建構專家效度之預試問卷。九月初實施 預試問卷調查與分析，並於九月二十二日完成正式問卷以郵寄方式進行正 式問卷調查。問卷於二週內回收後，立即進行資料整理。十月份進行統計 分析及學校案例研究，然後進行討論分析與論文撰寫。

貳、資料處理 一、學校網站分析

本研究依第二章之探討，國民小學知識管理平台必須具有下列六項主 要內容：（一）知識擷取（二）知識儲存（三）知識分享（四）知識創新

（五）知識應用（六）知識社群。

因網站之良窳應包括內容及瀏覽介面兩個向度，為有效評析學校網 站，本研究以上述六層面為網站內容架構，參考林佳賢（2003）歸納林姿 妙（2000）綜合國內外學者所提之兒童網站評鑑向度及蘇東偉（2002）所 提網站評鑑的十個向度為六個網站瀏覽評鑑層面，此為本研究對學校網站 評析之依據，如表 3-11：

表 3-11 國民小學知識管理平台分析層面 分析層面 分析項目 說明

知識擷取 包括校園行政管理系統、管理機制、資訊交 流機制等

知識儲存 包括學校簡介、法令規定、題庫、學習資源、

虛擬硬碟等

知識應用 包括師生電子郵件、免費網頁空間、線上教 學、線上評量等

知識分享 包括公告區、學生作品發表、教案分享、活 動紀錄等

知識創新 包括研習活動、教師進修等

知識管理內容架構

知識社群 包括社群網站、討論區、論壇、留言版、投 票等互動機制

導覽介面 網頁選單是否明顯易用、連結是否正確無誤 美工設計 色系搭配是否恰當、顏色是否表現網站訴

求、版型設計是否妥善

內容豐富 站內所呈現之資料是否豐富、更新速度是否 快速

易閱讀性 長時間瀏覽視覺舒適度是否佳、字體是否過 小

呈現速度 網站連線速度是否會影響瀏覽者意願

網站瀏覽評鑑層面

網站識別 是否能夠讓瀏覽者很快瞭解網站性質、是否 具有學校識別標誌

資料來源：修改自國民小學知識分享平台之規劃與建置研究，林佳賢，

2003，國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。

二、問卷之統計分析

本研究所得之資料，係以 SPSS for Windows 統計套裝軟體程式進行 t 考驗、單因子變異數分析及薛費法（Scheffé Method）事後考驗等資料統計 分析處理：

1. 平均數與標準差

以「平均數與標準差」等描述統計方法，瞭解彰化地區國民小學教育 人員對學校網站知識管理之現況與期望之看法

2. 獨立樣本 t 考驗

以「獨立樣本 t 考驗」來分析不同性別之國民小學教育人員，在國民 小學推動學校網站知識管理現況與期望之各層面及整體上之差異情形。及 其所知覺之知識管理現況與期望之差異。

3. 單因子變異數分析

以「單因子變異數分析」方法，考驗不同學校教育人員之背景變項，

在國民小學學校網站推動知識管理之現況與期望的各層面與整體知覺上 之差異情形。如果其差異達到顯著水準，則進一步以薛費法（Scheffé Method）進行事後比較。