實施程序與進度

壹、實施程序

本研究的實施程序分成七階段，擬定研究方向階段、蒐集與探討相關文獻階 段、擬定研究計畫階段、編製研究工具階段、進行預試以及正式問卷編製階段、

問卷回收與統計分析階段、提出結論與建議階段，如圖3-2 研究實施流程圖。

一、擬定研究方向階段

本研究自九十八年八月初步擬定研究主題、網要，並初步蒐集、分析、

整理相關文獻，提出研究構想、進度，經與指導教授討論修正後，確定研究 範圍與主題方向，並開始著手蒐集國內外網路素養與網路倫理相關文獻，進 行研究計畫的撰寫。

二、蒐集與探討相關文獻階段

確定研究方向後，大量蒐集整理相關文獻並廣泛閱讀。

三、擬定研究計畫

依據文獻分析結果，擬定研究架構，並與指導教授多次討論，修正研究 方向、範圍與確定變相後，並開始撰寫研究計畫。

四、編製研究工具

根據相關文獻資料以及指導教授看法，編擬問卷初稿，並請專家學者及 具備資訊專長的國小實務教學之校長、主任、教師，針對問卷內容及意見提 供修改意見，完成預試問卷初稿，最後請指導教授修正，完成預試問卷，並 命名為「台中市國小學生網路使用動機與網路倫理態度調查問卷」。

五、進行預試以及正式問卷編製階段

預試對象選定台中市兩所公立國小學生進行施測，預試問卷回收後以有 效問卷之資料進行項目分析、因素分析和信效度分析，以檢視問卷的適切性 和信效度，刪除無效問卷後，編製成正式問卷。

六、問卷回收與資料分析階段

正式問卷編製完成後，採分層、簡單隨機抽樣方式，以班級為單位，進 行正式問卷的發放與回收。待問卷回收完成，即進行資料編碼建檔與統計分 析。

七、提出結論與建議

依資料分析、訪談結果，與本研究的研究目的、待答問題、文獻資料加 以比對，提出結論與建議。

圖3-2 研究實施流程圖 擬定研究方向階段

蒐集與探討相關文獻階段

擬定研究計畫階段

編製研究工具階段

進行預試以及正式問卷編製階段

建立專家效度

項目分析 因素分析 信效度分析 問卷回收與資料分析階段

提出結論與建議階段

編製預試問卷

刪除無效問卷

貳、實施進度

第六節 資料處理與分析

本研究預計將正式調查所得資料，經剔除無效問卷資料後，進行以下的統計 分析：

正式問卷資料分析

回收問卷後，經剔除無效問卷，將有效問卷予以五位數編碼，並將問卷各題 目選項分類並加以編碼，再逐筆建立檔案。並以統計套裝軟體SPSS10.0 中文版 進行資料的統計分析。

（一）描述性統計分析

本研究以平均數及標準差表示台中市國小學生網路使用動機與網路倫 理態度之集中與離散情形，用以回答待答問題一、二。

（二）獨立樣本

本研究以獨立樣本 t 考驗分析來比較台中市國小學生網路使用動機與 網路倫理是否會因為背景變項中的性別不同而有所差異。

（三）單因子變異數分析

本研究以單因子變異數分析來比較台中市國小學生網路使用動機與網 路倫理是否會因為背景變項不同而有所差異。

自變項為背景變項中的性別、年級、家庭社經地位和每週上網時間。

依變項為網路使用動機的工具性、社交性和娛樂性三構面以及網路倫理 的網路匿名言論、網路禮儀、網路隱私權和網路智慧財產權四構面。

若F 值達顯著水準（p<.05），則採 Scheffe 法進行事後比較，了解各組 間的差異情形，以考驗研究假設H 1、H2。

（四）皮爾遜積差相關

本研究使用皮爾遜積差相關考驗國小學生網路使用動機的三個構面（工 具性、社交性和娛樂性），與網路倫理的四個構面（網路匿名言論、網路禮 儀、網路隱私權和網路智慧財產權）之間相關情形，以考驗研究假設H 3。

（五）多元迴歸分析

本研究以台中市國小學生的網路使用動機中的三個構面為自變項（工具 性、社交性和娛樂性），以網路倫理的四構面（網路匿名言論、網路禮儀、

網路隱私權和網路智慧財產權）為依變項，並以強迫進入法方式，計算網路 使用動機對於網路倫理的解釋變異量，以考驗研究假設H 4、H5 和 H6。