建議

根據研究結論，本節針對政府機關、家長、學校與未來研究者分別提出建議，

以供參考。

一、對政府機關的建議

（一）擴充國小網路倫理的相關課程綱要

本研究發現台中市國小四至六年級學生的網路倫理屬於中上程度，不過 研究結果顯示，社交性網路使用動機和娛樂性網路使用動機愈高，其網路倫 理愈差，雖然目前國小社會科和資訊科課程都有相關內容的討論，但本研究 的結果顯示社交性和娛樂性網路使用動機高的國小學生對於網路倫理瞭解 不夠深入，有似是而非的觀念，因此建議國小課程綱要應多增加明辨網路迷 思概念的內容，進而落實在教學現場，引導學生對網路倫理的思辨。

此外，本研究也發現工具性網路使用動機愈高，其網路倫理會愈佳，因 此建議將工具性動機的培養納入其他領域課程綱要。

（二）整合家長、學校、網路媒體產業及非營利組織，創造友善 的網路倫理環境

本研究發現社交性和娛樂性網路使用動機高的學生，其網路倫理較差，

因此政府機關應整合家長、學校、媒體相關企業及非營利組織資源，著重於 娛樂性和社交性網站或網路工具的控管，制定法律有效規範網路媒體產業，

杜絕兒童接觸暴力色情等潛藏危機的相關資訊的機會，並藉由電子媒體教育 社會大眾，宣導網路倫理相關議題，並進而營造出一個友善的網路倫理環境。

二、家庭教育

（一）輔導子女上網行為，提升家長的網路倫理能力

本研究發現娛樂性和社交性網路使用動機愈高的學生，其網路倫理會愈 差，顯示因為此兩種動機對於學生的網路倫理判斷有一定影響。此外。父母 對於子女上網的時間長短與內容必須加以溝通輔導，和子女溝通其上網時間 與網路內容之選擇，提醒子女去辨認有害或不適當的網路內容，並且在接觸 到這些內容的時候要進行通報。因此建議家長需透過有計畫的輔導與培訓，

提升家長的網路倫理能力和資訊能力，才能夠以更積極的態度去面對網站所 提供的各項資源，並成為子女的學習典範，以建立子女正確的網路倫理規範。

(二)多關心子女社交活動，應主動隨時與學校聯繫

應多傾聽子女的心聲，鼓勵子女分享其數位生活，尊重引導他們，讓子 女得以自在地分享表達，進而能避免子女當遇到危及其網路安全卻有隱匿不 報的情形。並且多關心子女的實際和虛擬社交情形，以避免結交偏差同儕，

並教導其正確的人際互動觀念，家長也應主動與學校老師聯繫，以瞭解孩子 在校情形。

三、學校教育

（一）教師應增加國小網路倫理的課程內容

本研究發現台中市國小四至六年級學生的娛樂性和社交性網路使用動 機愈高，其網路倫理愈差，因此建議教師安排課程內容應多擴充與網路社交

和網路娛樂相關的課程內容，多增加迷思概念的討論，與學生的經驗相結 合，促使學生作更深入的探討，進而澄清其網路迷思概念，讓學生在使用網 路時能有更具體的網路倫理之概念。此外，本研究發現學生的工具性網路使 用動機對網路倫理有正向影響，因此教師可配合網路使用研發其他非資訊科 的課程內容，讓學生能更增強其工具性動機，進而讓學生的網路倫理更佳。

（二）加強親職教育

本研究發現中、低社經地位學生的網路倫理較差，因此研究者建議學校 方面必須多關注中、低社經地位學生的網路行為，並多與中、低社經地位的 家長聯絡，強化親師間的聯繫。此外，學校應多舉辦親子的活動，並請專家 學者來講授親職教育，使父母能依照國小學生的身心特質及心理需求，建立 正確的溝通方法、管教方式，協助家長以正確的觀念及態度來教養子女。並 且親師之間應建立良好的親職網絡，以利教師和家長關注學生的網路行為。

四、對未來研究者的建議

本研究在進行的過程中發現有幾項不足之處，可供日後研究者參考，或進一 步加以研究。以下就研究內容、研究樣本、研究設計與研究工具等四方面加以說 明：

（一）就研究內容而言

本研究主要探討台中市國小學生的網路使用動機與網路倫理的關係，僅 針對網路使用動機的「社交性、工具性、娛樂性」三個構面；與網路倫理的

「網路匿名言論、網路禮儀、網路隱私權、網路智慧財產權」四個構面加以 探討，本研究僅針對與學生較相關的網路匿名言論、網路智慧財產權、網路 隱私權和網路禮儀加以探討，對於其他網路倫理諸多主題，例如：電腦病毒、

電腦駭客等則未加以探討。

故在本研究之外，仍有其他需要進一步探索的主題，有待未來的研究繼 續探討與驗證，使研究更為周延。

（二）就研究樣本而言

本研究以台中市國小四至六年級學生為研究範圍，研究結果在推論上有 其限制，建議未來可將取樣範圍擴大至全國，以提升研究的外在效度。此外，

本研究樣本只包括國小四至六年級學生，未來研究可以向下延伸至國小一至 三年級幼階段，向上延伸至國、高中與大學階段，納入不同教育階段之學生 的網路使用動機與網路倫理的關係。

（三）就研究設計而言

本研究採用問卷調查法蒐集資料探討台中市國小學生網路使用動機與 網路倫理之關係，問卷調查法可以幫助填答者確認自己的信念與態度，而且 可以快速、經濟地蒐集大量資料，但無法深入探究受測者當時的態度意向，

建議未來研究者可兼採質的研究取向，選擇質量兼具的混合方法，對學生網 路使用動機與網路倫理之關係有更深一層的瞭解，研究結果更為客觀。

（四）就研究工具而言

本研究兩項「網路使用動機量表」和「網路倫理量表」做研究工具。「網 路使用動機量表」全量表的Cronbach α 值為.84，內部一致性高，其中「社 交性」的α 值為.83，「工具性」的α 值為.78，「娛樂性」的α 值為.63。而「網 路倫理量表」全量表的Cronbach α 值為.81，的內部一致性，其中「網路匿

名言論」的α 值為.85，「網路禮儀」的α 值為.78，「網路隱私權」的α 值為.72，

「網路智慧財產權」的α 值為.59。「網路智慧財產權」的 α 值偏低，原因之 一可能在於題數較少，建議未來研究者在編製相關量表時，可以增加題目的 數目，以提高信度。

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