實驗教學設計與實施

本研究之課程為自編教材，以藝術與人文課程國中階段之目標，參考綠色生 活地圖的編製流程，及環境教育的知識，依課程設計理念、課程單元規劃、課程 架構如下。

一、課程設計理念

本課程設計的中心思想為藉由藝術關懷環境議題，本課程設計運用創造思 考教學法引導學生探索環境倫理與哲學、了解環境美學價值與藝術創作的多元面 貌，並連結藝術與日常生活，培養創造力與環境素養。 其中最主要的創作活動 即為「社區綠活圖製作」，綠色生活地圖已是一項國際性的活動，希望學生透過 親自探訪綠色資源製作綠色生活地圖的過程，發掘所處環境的人、事、物，使人 對環境產生關心與環境融入並培養出特有的在地情感，讓對土地的情感從小紮根，

更凝聚人與人的連結，啟發學生在生活中具體實踐環保的行動力。

二、課程架構

針對本研究「創造思考教學法應用於綠色生活地圖」的課程，建立「環境藝 術與綠色生活地圖」課程架構表如下表 3-5-1：(課程活動細部內容請參照附錄一)

(一) 課程的關鍵概念：

1. 以環境議題為中心探究視覺藝術內容，欣賞環境美學與價值，培養對環境的 知能與正確態度。

2. 運用視覺創意教學策略豐富創造力，提升視覺思考和圖像表現創意，激發學 生學習興趣。

3. 以綠活圖繪製表達對社區環境的關懷，實踐關心人與環境的創作。

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三、課程單元規劃與實施

課程分為三個子單元：「藝樹的故事」，透過波伊斯《7000 棵橡樹》和電影

《阿凡達》引起學生動機，進而了解藝術對人類生存空間的美化與改造；也透過 納美人與樹木的共生關係，思索人類與自然和諧共處之道。實驗組隨後分組進行

「樹的貢獻」之腦力激盪，以及運用 6W 檢核表小組討論故事腳本(圖 3-5-1)，規 劃故事的起承轉合和發生的時間地點，和「環境擬人法漫畫創作」的角色設計作 業練習 (圖 3-5-2)，而控制組則是欣賞環境擬人範例作品，迪士尼 1932 年製作的 Silly Symphony - Flowers and Trees 動畫短片(圖 3-5-3)。

圖 3-5- 1 實驗組以 6W 檢核表討論「環境擬人法漫畫創作」故事腳本

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圖 3-5- 2 實驗組以擬人法繪製「環境擬人法漫畫創作」角色設計

圖 3-5- 3 控制組觀賞 Silly Symphony 動畫短片

第二單元「環境美學家：鑑賞環境藝術」為鑑賞城市中的環境美學，例如環 境色彩與公共藝術的搭配、景觀造園的規劃，小組必須運用所學，介紹自身社區 或城市的實例，師生共構理想環境美的指標。實驗組於課堂進行小組色彩成語大 PK 和運用教室內現成物進行裝置創作(圖 3-5-4)以花朵、跑車、中華民國國旗和 火車的小組作品照片為例，控制組則是欣賞與四季相關的流行音樂 MV 和

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年電影新娘百分百(Notting Hill）的季節變換特效片段 (圖 3-5-5)。

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圖 3-5- 4 實驗組運用教室內現成物進行裝置創作

圖 3-5- 5 控制組欣賞與四季相關 MV 和影片

第三個子單元是「打造社區綠色生活地圖」（The Green Map）創作，藉由團 體合作探勘社區並決定主題，在地圖上清楚標示出有關生態與文化的景點，並激 發創意和想像力建立一套圖示來代表，傳達環境保護的理念與涵養關心自然生態 的胸襟，進而實踐關懷人與環境永續發展的創作。實驗組會練習「綠色觀光行程」

一日遊規劃表 (圖 3-5-6)，排序出台北捷運沿線的綠色生活景點，並運用 Big6 資訊問題解決策略、圖像表現策略(附錄四)等協助繪製綠色生活地圖，控制組則 以教師製作的綠活圖(附錄十一)和其他範例作品進行引導。

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圖 3-5- 6 實驗組練習「綠色觀光行程」捷運一日遊規劃表

實驗組與控制組八週課程內容及教學比較表如下表 3-5-2：

表 3-5- 2 實驗組與控制組八週課程內容及教學比較表

組別 實驗組 控制組

教學方法 視覺創意教學法 講述性教學法、欣賞教學法

課程單元 第一單元「藝樹的故事」

第二單元「環境美學家：鑑賞環境藝術」

第三單元「打造社區綠色生活地圖」

三個子單元 之教學策略

腦力激盪法、6W 檢核表

擬人化圖像表現策略課堂活動 以講述式教學法引導同學欣賞 環境議題的視覺藝術作品，以 教師自行製作的綠活圖和其他 範例作品進行引導。

腦力激盪法、問想做評創造思 考教學模式進行課堂活動 重組法、Big6 資訊問題解決策 略、圖像表現策略等協助繪製 綠色生活地圖

教學流程 介紹關懷社會環境的視覺藝術作品 → 環境色彩和公共藝術的 規劃 → 思考理想的生活環境要素 → 綠色生活地圖理念介紹

→ 小組為單位於假日探勘社區環境、蒐集資訊 → 於課堂製作 綠色生活地圖 → 團體成果課堂發表 → 綠活圖校內展示

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