研究工具

本實驗研究所使用之工具以「新編創造思考測驗」來作為測驗學生創造力增 進與否的主要鑑定工具，但新編創造思考測驗僅能測出認知性的創造力，本實驗 輔以「威廉斯創造性傾向量表」補充創造力情意特質的鑑定，並搭配相關質性資 料，以求較佳效度。因此本研究採用的研究工具包括：

一、量化部份

(一) 新編創造思考測驗

本研究所採用之「新編創造思考測驗」是由吳靜吉主持編製，作為測量學生 創造思考能力的工具，此測驗由吳靜吉、陳甫彥、郭俊賢、林偉文、劉士豪、陳 玉樺等人於民國 87 年以 Guilford 和 Torrance 之理論為基礎，以「人」形和「竹 筷子」為刺激，分別編製圖形創造思考和語文創造思考測驗（吳靜吉等人，民

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87）。本測驗在信度方面，評分者信度均高，無論是語文或圖形創造思考測驗的 流暢力、變通力、獨創力，均達.93 以上，圖形測驗的精進力雖只達.79 亦尚可接 受。語文創造思考測驗與圖形創造思考測驗流暢力的再測相關分別為.46 與.60；

變通力的再測相關分別為.44 與.54；獨創力的再測相關分別為.34 與.42；圖形創 造思考測驗的精進力再測相關為.52。

在效度方面，以「拓弄思圖形創造思考測驗甲式」中的「線條（平行線）」 活動，以及「拓弄思文字創造思考測驗乙式」中的「空罐子」活動兩項測驗為效 標。整體效度上，新編語文測驗和 TTCT 語文測驗（空罐子的用途）兩者流暢力 之相關達.70，變通力亦達.62，至少新編語文測驗已可作為「空罐子用途」之複 本量表。在圖形創造思考測驗方面，雖然新編測驗「人」之流暢力與 TTCT「線 條」之流暢力相關僅達.51，兩者變通力之相關為.45。施測常模樣本包括台灣地 區國小、國中、高中、大學與研究所的學生，共計 2311 位，施測結果具有穩定 的信效度。

1. 測驗內容

量表內容包含圖形與語文兩個分測驗。在「人」的圖形測驗部分有 57 個大 小不一的人字或人形，受試者可由這 57 個人字個別延伸畫出不同的物體或圖形，

但無論最後呈現的圖形為何，人字必須是圖形的一部分。在語文創造思考測驗的 題目為「竹筷子的不尋常用途」，受試者須儘量去寫出除了吃飯、夾食物等筷子 的基本功能之外的用途。兩種分測驗的測驗時間各為十分鐘。

2. 測驗評分方式

本量表可測得的創造思考能力，在圖形測驗分別為流暢力、獨創力、變通力 與精進力等四項項指標，另外在語文測驗為流暢力、獨創力與變通力，精進力三 項指標則為圖形測驗所獨有。以下就流暢力、變通力、獨創力以及精進力四項指 標計分方式說明如下：

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(1).流暢力：受試者在題目的條件要求下，所能羅列出的反應答數之多寡。

(2).變通力：受試者在題目的條件要求下，所能羅列出的反應答數之種類的多寡。

(3).獨創力：受試者在題目的條件要求下，所羅列出各個反應的稀有程度，亦即 依據常態分配，計算其在統計上的稀有次數，給分標準為 0 分、1 分和 2 分，

得分越高代表其答題反應越稀奇獨特。

(4) 精進力：在圖形分測驗中，受試者可對其原始創見做出修飾、增補、改進等 動作的多寡。

(二) 威廉斯創造性傾向量表

本研究鑑定創造力情意特質部份，使用個案班級學童在王木榮與林幸台

（1994）所修訂之「威廉斯創造性傾向量表」，該測驗可測得創造力的情意特質，

包含冒險性、好奇性、想像力以及挑戰性等四個構面，施測成績越高，表示情意 特質越強。量表本身有 50 題自陳式問句，題目包括正向 40 題，反向 10 題，冒 險及挑戰各 12 題，好奇與想像各 13 題，可評量左腦語文分析與又腦情緒處理的 交互結果。本量表分為正面題目與反面題目，正面題目依受試符合之程度分別給 予 3、2、1 分（完全符合 3 分，部分符合 2 分，完全不符 1 分）；反面題目則 反之，完全符合得 1 分，部分符合得 2 分，完全不符得 3 分。受試者在量表之 得分最高為 150 分，最低為 50 分。

二、質性部份

(一) 學生作品

學生的綠色生活地圖創作作品為本研究創造力提升與否與學習成效的直接 資料，研究者於教學活動實施後，蒐集學生之作品，整理編碼後以數位照相機拍 攝紀錄，判別學生創造力的表現情形，了解學生學習成效。

(二) 教師教學省思

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研究者於教學後，反省、檢討課堂間的點滴，並據以填寫省思紀錄表，以瞭 解教學活動的進行及所遭遇的困難，進而做為修正並改善教學活動之參考。

(三) 課程回饋與訪談

研究者於教學活動結束後對學生進行訪談，並進行錄音紀錄，訪談的重點 包含「在學習過程中心情如何？感受到怎樣的學習氣氛？」「本課程對你帶來了 哪些影響？」、「本課程是否有幫助？是哪些層面的幫助？」、「在課程進行中遭遇 了哪些困難？」、「下次還想再接受這樣的課程嗎？」、「其他想和老師建議或說明 的事情」等問題，以增進對實驗組的學生參與課程後產生的想法和意見的了解。

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